渗透德育让小学体育教学充满阳光

魏玉梅

随着教育改革的深入，国家和社会更加重视基础教育对学生综合素质的培养，小学体育是基础教育的核心科目，在提升学生身体素质方面发挥了重要作用。近年来，德育在教育中的地位不断提升，体育教学被赋予了新的使命，在小学体育教学中渗透德育是教育改革的重要目标和要求，德育也成为体育核心素养的重要内容，因此，在体育教学中渗透德育的重要性不言而喻。但是目前看来，小学体育教学中德育的渗透体系还不完善。因此，学校和教师积极研究探索体育教学中的德育渗透策略对学生的全面发展有重要意义。

一、当前小学体育教学中德育渗透存在的不足

（一）体育教学中的德育渗透内容存在不足

小学体育教学中渗透德育与小学生的成长发展息息相关，德育渗透的内容直接关系到小学生的思想、行为、心理、价值观等。因此，德育内容的科学性和丰富性至关重要。但是在目前的小学体育教学中，德育渗透的内容不够完善，内容单一、不足的问题比较突出。一方面，体育教学的理论和实践内容中包含很多德育素材，但有的体育教师不善于从中分析挖掘和利用，因此在体育教学中渗透德育时，教师通常是凭借自己的知识经验以及个人感悟向学生随机性地传递德育知识，如不怕困难、勇于拼搏的精神，遵守规则的意识，团结合作的精神等，这些德育内容较少且比较零散，没有形成系统完整的德育内容体系，很难给学生的德育提供科学系统的指导，德育渗透效果难以保证。另一方面，德育渗透的内容较为陈旧，目前小学体育教学中涉及的德育内容通常是老生常谈，教师没有及时更新和引入新的德育内容和信息，导致很多学生对德育产生抵触和厌烦情绪，不利于德育顺利开展和有效渗透。

（二）体育教学中的德育渗透方式较为单一

德育渗透的方式是影响体育教学中德育渗透效果的重要因素，当前体育教学中的德育渗透实施时间较短，教师对如何实施德育渗透缺乏足够的研究和实践，渗透方式比较单一，影响了德育渗透的效果。首先，德育渗透的方法比较单调陈旧。当前很多教师在体育教学中渗透德育时都采用说教的方法，在学生进行体育学习、锻炼或比赛时，教师向学生讲解和阐述需要具备的精神、品质和价值观等，而小学生对说教式的教育本能地存在排斥心理。因此，这种枯燥的渗透方式不符合小学生的年龄特点和心理需求，德育渗透效果难以保证。其次，体育教学中的德育渗透载体缺乏创新。体育课堂是德育渗透的重要载体，长期以来，小学体育课堂的形式都比较单调，基本局限在讲解、锻炼、练习、比赛等几个环节，新的教学手段、教学技术、课堂组织形式等引进较少，体育课堂的创新性和多样性不足，教师在渗透德育时只能利用这些载体，导致德育渗透缺乏趣味性，小学生学习和吸收的积极性不高，可能会影响德育效果。

（三）体育教学中的德育渗透评价体系缺失

长期以来，小学体育教学的评价方法比较简单，通常以学生日常或阶段性的体育测试成绩作为衡量教师教学质量和学生学习效果的指标。随着德育在体育教学中的渗透，体育教学的目标、内容更加丰富，对学生的考评也不能简单局限于体育测试，需要有更加完善的评价体系衡量德育在体育教学中的开展和渗透效果是否达到预期，学生的身心发展是否健康等。但是目前来看，我国体育教学中普遍缺乏完善的德育评价体系，有的学校缺少对学生德育发展的评价和监督，通常只能依靠教师在课堂教学中进行单方面的观察来了解学生的德育状况，这种方法无法对学生德育形成完整评价，评价过程中也存在太多主观性和不确定性，评价结果不够客观，缺乏说服力，无法科学指导小学体育教学中德育的顺利开展。此外，当前的小学体育教学中，学校和教师对德育评价缺乏足够的重视，他们通常更侧重体育教学任务的完成、体育技能的传授以及学生的体育比赛成绩，对德育评价有所忽视，不利于体育教学中德育的有效渗透。

（四）体育教学中的德育渗透师资力量不足

教师是影响小学体育教学德育渗透效果的重要因素，教师的思想认知、教育理念以及教学能力是否科学专业，直接影响德育在体育教学中的开展效果。目前来看，在渗透德育方面，小学体育教师的综合能力存在不足，且体育教师对德育的重视不足。目前很多体育教师对体育教学中渗透德育的理念存在认知偏差，他们认为德育是班主任和品德教师的工作，在班会、品德课堂、语文课堂中开展德育比较合适，而体育教学是传授学生运动技能的课堂，自己的职责是提升学生的运动能力和身体素质，德育不属于自己的工作范畴。因此，很多体育教师对德育的认知还存在很大不足。

二、小学体育教学中渗透德育的策略

（一）科学设计融合德育的体育教学内容

随着素质教育的推进，小学体育教学肩负了更重要的教学使命，体育教学内容也更加丰富。因此，教师要科学研究体育教学内容，在其中设计和融入德育素材，为德育渗透打下基础。首先，在体育理论教学中融入德育内容。理论知识是体育教学内容中不可或缺的一部分，体育理论知识中除包含体育知识外，还包含很多个人精神、品质、意志、道德等方面的内容，是开展德育的良好素材。因此，教师在开展体育理论教学时，要侧重挖掘体育理论中的德育内容，然后有针对性地向学生渗透。例如，教师可以向学生讲解运动员的故事，在此过程中渗透德育，比如给学生讲述刘翔在跨栏项目中取得突破，打破世界纪录的事迹，引导学生感悟这一事迹体现出的运动员的坚强意志、积极进取的精神以及强烈的爱国热情。再如，教师还可以给学生讲述残疾运动员训练参赛的故事，从而向学生渗透运动员不畏艰难、努力拼搏、不向命运屈服的精神品质。此外，教师还可以通过体育史料、赛事资料等理论教学内容渗透德育，有效提升德育效果。其次，设计科学的体育实践教学内容渗透德育。室外的体育学习、运动、锻炼是体育实践的重要内容，在体育活动中渗透德育会使学生有更深的体验和感受，德育效果更佳。基于此，教师在设计体育实践教学内容时，要有意识地侧重某些德育内容，例如，进行田径类项目教学时，鼓励引导学生坚持锻炼，培养学生克服枯燥的耐心和毅力，同时锻炼学生的忍耐力和意志力；设计体育游戏时，其中尽量包含合作、竞争等环节，培养学生的拼搏精神、规则意识、竞争意识和团队合作能力。因此，科学设计融合德育的体育教学内容对德育的有效渗透具有重要作用。

（二）创新体育教学方法来促进德育渗透

德育内容通常偏理论性且较为抽象，如果单纯依靠口头说教的方式进行渗透会大大影响德育效果，降低小学生对德育的兴趣，因此教师要重视创新体育教学方法，将德育内容融入体育教学并通过形式多样、新颖有趣的方式展示给学生，使学生多角度、全方位感受和体验德育内容。首先，利用多媒体开展体育教学，促进德育渗透。当前多媒体在体育教学中的应用日益广泛，教师可以利用多媒体播放体育教学视频、体育资讯、体育赛事、体育故事等。这样一来，学生学习体育技能的效率更高，还可以直观地了解各种体育知识，看到各种赛事，对学生的心理和思想的冲击更大。例如，教师可以利用多媒体播放奥运比赛或重要比赛的片段，还可以播放一些伟大运动员的故事，让学生直观感受运动员勇于拼搏、永不放弃、热爱运动的体育精神，同时可以激发学生的民族自豪感和爱国热情，很好地实现德育目标。其次，通过组织体育游戏竞赛促进德育渗透。体育游戏竞赛是深受小学生喜爱的教学方式，教师根据教学内容设计组织各种体育小游戏或竞赛活动，不仅可以提升学生的运动技能，还可以很好地帮助学生感受德育内容，潜移默化中通过轻松愉悦的方式渗透德育。例如，为了锻炼小学生的平衡能力，教师可以组织学生开展“两人三足”游戏，两个学生一组，比赛哪组先到达终点。在游戏中，两个学生需要相互配合、相互合作、奋勇争先，可以很好地培养学生的规则意识、竞争意识和团队合作精神，在欢乐的氛围中实现德育。除此之外，教师还可以采用创设情境、榜样引领等方法渗透德育，教师要根据小学生的兴趣爱好和需求创新体育教学方法，使德育渗透变得轻松有趣，不断提升学生的身体素质和德育水平。

（三）制定科学评价体系来规范德育渗透

科学的评价体系可以指导和引领小学体育教学中的德育渗透有序进行，保证学生的综合素质持续提升，学校要重视评价体系的建立和完善，为德育渗透提供有力支撑。一方面，评价体系要针对体育教师在德育中的表现进行评价，评价体系不能只针对学生，也要对教师进行评价考核。例如教师本身的师德高低，教师在体育教学中渗透德育的频率、德育的内容量、渗透德育的方式等，这些都可以作为评价体育教师在德育方面综合能力的指标。对教师师德的评价通常由学校和其他教师完成，而对教师课堂德育渗透的评价则可以由学生进行打分评价，从而全面衡量体育教师在开展德育方面的专业能力。另一方面，针对学生德育发展制定科学的评价体系，在评价体育教学效果时，不能仅依靠测试成绩，还要将学生的德育列入考核体系，可以选择一些反映德育的指标，例如体育课堂纪律、学生的练习态度、运动中是否团结友爱、课间操队伍是否整齐、运动中是否文明礼貌等，用以评价学生在体育课堂中的德育发展。这些评价大多属于定性评价，可以由教师和学生共同评价，保证评价的客观性和公正性，促进德育顺利开展。

（四）提升体育教师专业能力来渗透德育

小学体育教学中的德育渗透离不开教师的专业指导和引领，因此学校要重视体育教师综合能力的提升，为德育渗透提供专业的师资保障。首先，学校要加强对体育教师的思想教育，使他们转变教育理念，认识到体育教学中渗透德育的重要性，认识到体育科目在德育中的价值，从而在教学中加强对德育的重视，从思想上认识德育的重要性，只有这样才能更好地研究和开展德育。其次，学校要重视体育教师的专业培训和提升。针对体育教师在德育方面专业性不强的问题，学校要定期组织体育教师参与培训，可以采用线上培训和线下培训相结合的方式，帮助体育教师学习最新的德育理念、方法、内容等，加深体育教师对德育的认识。与此同时，学校还可以组织教师到其他学校参观、学习和交流，学习其他学校在体育教学中渗透德育的先进经验和方法，不断提升教师的综合能力。除此之外，体育教师还要重视自身道德品质的完善和提升，如言行举止得体、思想积极向上、教学专业规范等，以身作则，以自身为榜样向学生渗透德育，潜移默化中影响学生。

总之，在素质教育背景下，渗透德育已经成为小学体育教学改革的重要目标和方向，学校和教师要重视在体育教学中渗透德育，通过各种途径完善德育的内容、方法、评价和师资，为德育的顺利开展提供外部保障，全面提升小学体育的综合教学质量，促进小学生身体素质和道德品质同步提升，使他们健康快乐地成长。