让绿色化学理念走进高中化学

张传君

（重庆市彭水县中学校 重庆 彭水 409600）

化学是一种来源于生活又实践应用于生活的一门学科，随着新课标的应用与实践，高中教育越来越趋向于对学生的道德素质教育，让学生对生活和自然有一个正确的认识，从而树立正确的价值观、社会观和人生观。环境保护一直是中国比较重视的一个问题，因此，将绿色化学的理念贯穿到高中化学教学中，通过改革来给学生树立绿色化学、减少浪费、保护环境的理念，从而培养学生良好的课堂学习习惯，进行正确的绿色化学实验已成为高中化学教学中的重点教育目标。高中的化学教学是一种相对基础的学习，老师在这个阶段给学生进行绿色化学理念灌输，对学生今后的思维习惯养成有十分重要的意义。

1.绿色化学理念渗透的意义

根据高中课本中的定义，绿色化学又叫做环境无害化学，指的是在进行化学生产以及化学反应的过程中，尽量不使用无害无毒的化学原料，利用先进的化学技术或有效的化学方法，尽量减少生产过程中可能出现的污染，进而达到保护环境，实现可持续发展的目的。高中校园作为国家未来发展的人才储备库，为中国未来的发展提供活力，所以高中学生接受绿色化学教育具有重要意义。高中刚刚度过思想意识建设阶段，正处在知识体系成型的重要基础时期，在初中化学学习中接受的绿色化学教育刚刚产生影响，需要进一步加深巩固，这样才能使其拥有绿色环保意识，将绿色化学意识深入生活，为保护环境、节约资源做出贡献。在社会工业化进行的发展过程中，社会生产实践中出现很多普遍的环境问题，例如气候、酸雨、水质污染等，这些无不影响着人们的生活和自然生态，因此向中国未来的广大民众普及环保知识十分迫切，所以教师应该坚定的实施素质教育，同时加强环境保护意识的培养。

2.高中化学渗透绿色化学理念存在的问题

2.1 教师对绿色化学的认知不够全面

在高中化学教学中，教师是教学策略的实施者，只有教师对绿色化学有充分、全面的认知，才会实现绿色化学与高中化学教学的深入融合。但在实际的高中化学教学中，很多教师对于绿色化学的认知不够全面。另外，目前的高中化学教学依然深受应试教育的影响，教师只关注学生是否掌握了化学实验的相关重点与难点，并未对化学实验过程产生的危害予以重视，给了学生错误的引导。这样会直接导致学生步入社会后无法形成足够的资源节约意识及环境保护意识。在一定程度上阻碍了我国化学事业的发展，限制了我国环保事业的发展。

2.2 化学实验安全意识较弱

化学因素受人的因素影响，不注意实验细节，或者是学生操作过程出现问题，就可能发生实验事故，产生相应的具有毒性的化学产物，如果这些化学产物未经过处理，直接排放，就会对环境造成负面影响，甚至可能会对教师或者学生的人身安全造成一定影响。换言之，如果教师没有正确的理念处理用过的化学产品，会导致许多废物没有办法处理，与绿色化学理念背道而驰。

3.高中化学教学中绿色化学理念的渗透策略

3.1 结合教材内容，渗透绿色化学内容

高中化学教材中已经有一些内容涉及绿色化学的概念，因此在指导过程中应注重绿色化学的挖掘与渗透，帮助学生从思想上认识到绿色化学的概念与内容，不断探索符合学生需求和学科特点的教学模式，实现绿色化学教学内容的合理渗透。以《化学是社会可持续发展的基础》为例，在讲解“环境问题需要化学科学”时教师可以进行问题设置①汽车尾气、二氧化碳、二氧化硫等是常见的污染，而这些污染是不是化学引起的呢?学生大部分都比较认可化学产生环境污染的问题并且有学生可以列举出汽车尾气、化工排气等多种具体的实例，由此可见学生对于化学与污染有着特殊的认识这也与传统的教学思想和社会舆论有一定的关系。因此在本章节中，教师可以提出：化学发展过程中确实存在一定的粗放型，但近些年绿色化学的理念得到了发展，用化学防治污染，用化学解决环境污染成了化学发展的重点。

3.2 化学知识与生活结合教学

要想在化学课上渗透绿色化学理念，第一步要从化学课本内容开始，高中的化学知识点较多，包含的内容广泛，教师应结合与生活环境有关的课本知识进行绿色化学理念的渗透，还应结合学生的生活，利用学生熟悉的事物进行教学。例如在讲到鲁教版化学知识“保护生存环境”这一章的知识时，可以自然的渗透绿色化学理念的教学，让学生了解化学知识与环境的关系。在讲到重金属污染的话题时，通过之前的重金属的知识的学习，教师可以提出问题，让学生思考并作出回答。问题如下：生活中常用的废旧电池不能随便乱扔，需要回收的原因是什么？有的学生会回答说：“因为电池里有很多重金属，进入到地底下会对地下水造成污染，不能随便乱扔。”还有的学生回答道：“电池中还很多重金属，会造成土壤的污染，因此不能乱扔。”等等，学生们踊跃的回答。学生自然而然的会联系到环境污染的问题，帮助学生巩固重金属的知识，嘉庆对生活常用电池的认识，同时涉及到了保护生存环境这一教学主题。等学生回答完毕之后，化学教师应该做出总结，首先应说出生活常用电池包含的重金属元素是：铅、汞、镉等等，电池之中还有电解质的液体，这些化学物质对我们人体的健康和环境都会造成危害。然后再说出危害后果：“如果将废旧电池随便丢弃，被埋到地底下，经过长时间的腐烂，重金属会污染地下水和土壤，最终通过各种渠道被人类吸收到体内，造成人类的慢性中毒。”

3.3 利用习题课、渗透绿色化学思想

习题课是学生夯实基础和拓展拔高的关键环节，可以有效帮助学生梳理知识结构。现阶段，社会存在诸多过量开发自然资源、过量排放的不良行为，导致环境污染、生态平衡已经成为全球性的问题，每个人都应该履行保护环境的义务和责任。高中教育要紧跟社会发展的脚步，在化学教学中推行绿色化学理念，这是每一位化学教师的责任。在化学习题课上，教师可以筛选与环境保护有关的试题，例如“酸雨形成的主要原因是工业和人类生活燃烧煤、石油的过程中，排放大量的甲气体造成的；温室效应是生物呼吸和人类生产、生活排放出大量乙气体造成。甲乙气体分别是什么？”答案很明显是SO2和CO2。因此，渗透绿色化学念理，教师自身就应该明白绿色化学的含义，然后通过化学试题，潜移默化地融入绿色化学理念，这种形式下的高中化学习题课，会和绿色化学形成深刻的联系。

3.4 严格规范高中化学实验流程

在高中化学教学中，化学实验教学的内容非常多。在化学实验教学中，如果教师不重视化学实验操作流程的规范性，学生也会不按标准流程规范地开展化学实验。这样的化学实验操作不仅会导致各种化学资源的浪费，还会产生很多安全隐患，增大化学实验事故的发生概率。为了避免这一现象，必须要对高中化学实验流程进行严格的规范。首先，教师要重视化学实验材料的选择，优先选择无毒无害的实验材料。其次，教师要教会学生对实验“三废”的回收与处理，将化学实验操作对周围环境的污染降到最低。再次，教师要尽可能多地进行微格实验的设计，在满足化学实验教学目标的基础上，简化化学实验内容与方法，选择小型的化学仪器，使用小剂量的化学试剂，减少化学废弃物的排放，培养学生的节约资源意识。最后，针对高危实验，教师可以加强计算机辅助教学手段的应用。因为高中化学实验中，少数化学实验会涉及大量的有害有毒物质，整个化学实验过程不仅存在安全隐患，还会对周围环境产生严重的负面影响。在这种情况下，教师可以通过计算机进行模拟实验，通过演示性教学来完成绿色化学教学目标，既可以有效解决化学实验三废问题，又可以节约实验资源。

3.5 采用现代化教学资源，积极推广绿色化学理念

教学手段现代化是高中化学满足高层次绿色化学教育条件的必要前提。唯有通过现代化教学手段（如光盘、幻灯片、投影、录像等）与信息化教育手段（如网页搜寻、应用多媒体等），方可更形象地、更直观地呈现次化学知识，更加容易被高中生所接受，收获最佳的教学成效。近几年来，多媒体技术早已获得普及并投入到了教学领域当中，对提升教学效果具有着重大的作用。譬如：在讲授高中人教版化学反应知识点时，老师就可利用多媒体播放一段视频，视频内容为：最初天空很晴朗，但由于许多小汽车都会排放浓浓的尾气，导致天空变得灰蒙蒙的，即雾霾天气。通过视频自然而然地切入预防与治理空气污染的教学。众所周知，汽车尾气中含有着诸多的CO和NO，以上两种气体均属于大气污染物，倘若在NO与CO在排放到大气之前，对其进行化学处理，可以反应成N2与CO2，就能够有效减少汽车尾气对环境的污染。那么如何使NO与CO产生化学反应呢？倘若该反应可发生，可否顺利得进行呢？该反应的时间长短？这样，就可自然地将本知识要涉及到的内容（如化学反应的速率、吉布斯自由能变、化学反应的方向以及化学平衡和平衡的移动等）讲述给高中生，唤起了高中生的学习热情。在讲解化学基本知识概念的同时，将与之相联的绿色化学知识宣传给高中生，让高中生在耳濡目染中接受高层次的绿色化学教育，强化高中生的环保意识，提升高中生的化学素养。

结语

高中是个人品格形成的关键时期，在环境日益恶化、资源短缺的现代社会，高中生作为国家的栋梁，必须要具备绿色化学的思想，才能成为综合素质过硬的接班人。在高中化学教学中，要通过各种有效的渠道来渗透绿色化学理念，让学生有更多的机会接收绿色化学理念的熏陶，提升其环保和节能意识。