小学英语阅读教学中的英文绘本选择与应用研究

刘 海

（甘肃省白银市郭城驿镇扎子塬小学 甘肃 白银 730726）

在小学阶段进行英语学习是非常主要的一个时期，但是，因为这一阶段的学生年龄小，学习能力不是很强，由此产生了英文绘本教学。因此，在小学英语课堂上，教师应当科学、合理的挑选英文绘本，并加以运用，这样才可以激发出学生对英语知识的学习积极性，增强他们自身学习的完整性，与此同时还可以培养学生的创新思维及发散性思维。我们作为一名小学英语教师，在阅读教学过程中应当合理使用绘本教学，并发挥出其的作用，这样才可以帮助学生进一步掌握英语阅读当中的知识点。

1.英文绘本特点分析

总的来讲，英文绘本具有以下特点：情感与直观性特点、故事性与生活性特点。简单来讲，英文绘本其实就是采用讲故事的方法帮助学生增强自身的英语阅读能力。当小学生在阅读英文绘本的过程中，就是因为其中的故事具有一定的趣味性，而获得吸引并逐渐开始阅读。英文绘本当中的故事能够快速的将学生注意力集中与吸引，并激发出对英语阅读的积极性。根据情感性这一特点来讲，不同的英文绘本具有不同的故事，而且其中想要表达出来的情感都是独特的，能够帮助学生感受到各种各样的情感。因此，学生非常容易接受英文绘本教学。根据直观性这一特点来讲，英文绘本就是应用丰富多样的图画进行表达观点。英文绘本当中应用的文字内容是很少的一部分，基本上都是经过图片进行反映其中的信息内容，促使学生在阅读绘本的过程中，可以迅速掌握其中的内容。

2.在小学英语阅读教学课堂上采用英文绘本教学的意义

在小学阶段让学生学习英语语言知识是最关键的一个阶段，但是因为处在这一阶段的学生具有逻辑思维不成熟、理解能力不强等等特点，因此对英语阅读学习具有很大的困难。所以，英语教师在进行阅读教学的时候，采用英文绘本能够有效激发出学生对阅读的学习积极性，减少对英语阅读学习产生的恐惧、害怕心理，并降低阅读教学的难度，促使学生可以在绘本阅读教学过程中，掌握与理解英文阅读技巧，以此来增强学生的科学素养[3]。比如，英语教师可以挑选童话故事书或者现实生活当中的小故事等等，学生经过绘本当中的绘画就能够理解其中的意思，这样不仅仅能够让学生经过观看绘画能够理解英文绘本，又能够拓展自身的词汇量，当小学生掌握的词汇量达到某种程度以后，英语阅读能力就大大提升。

3.在小学英语阅读教学课堂上采用绘本教学的应用策略

3.1 在课前导入环节采用英文绘本

小学生的年纪小，对新知识的学习能力是很弱的，在面对新出现的语言学习时，就会产生各种各样的苦难，特别是面对阅读能力比较弱的学生来讲，学习英语阅读知识更是困难的，极为容易丧失学习兴趣。所以，教师在课前导入环节可以采用英文绘本教学，充分发挥出绘本当中的内容来帮助学更深入的掌握，以此来提升英语阅读教学的生动、有趣性，促使学生能够更容易接受这一课程。所以，为了能够有效激发出学生对英语阅读的学习热情，教师在正式阅读教学以前，就可以引导学生阅读英文绘本，这样就可以帮助学生掌握教材当中的背景知识，从而减少阅读难度[4]。比如小学英语教师在讲解人教版五年级上册《What is your favorite food?》这一课程时，教师就可以在课前导入环节让学生阅读《How to Make an Apple Pie and See the World》（环球世界做苹果派）这一英文绘本，在这本书当中我们学习到世界是非常大的。但是当我们想要去做某一食物的时候，就需要到超市去购买食材，促使学生懂得各种各样的食物来自于全国各地。这本书不仅可以带着小学生一起环游世界增长见识，还可以激发学生的学习兴趣。在这一基础上教师就可以将本堂课程的重点讲解内容引入，向学生提问：“What is your favorite food?”，经过阅读绘本学生就会对本堂课程的学习内容产生强烈的好奇欲望，注意力非常集中的听教师讲解。这样的教学方法不仅可以帮助学生掌握教材知识，还可以激发出学生对英语阅读的学习兴趣，养成优秀的阅读习惯。

3.2 教学过程中使用英文绘本

绘本当中蕴含许多图画内容与少量的文本内容，促使学生在阅读绘本内容的时候，就能够经过图画理解其中的意思。但是，阅读教学的目的并不是让学生理解文本的含义。而是经过英文阅读增强学生的应用能力与学科素养，所以，在开展英文绘本教学的时候，教师需要指导学生从字面含义去深入挖掘其中的内涵，促使学生经过阅读内容，自己能够组织语言进行复述文章，以此来开发学生的逻辑思维能力。比如，为了完成更加优秀的教学成果，教师在课堂教学过程中可以引用英文绘本《Fish is Fish》，当学生在阅读绘本内容的时候，就可以清楚其中的意思：蝌蚪和鱼是非常要好的朋友，它们一起玩耍、一起长大，经过一段时间以后，蝌蚪长成了青蛙，青蛙可以跳的很远，而且还能够蹦到池塘以外的地方去玩耍，看到小鱼以后就给它讲池塘以外的事情，因此小鱼也希望自己和青蛙一样，到池塘以外的地方去看看，有一天鱼儿非常努力的爬出了池塘，但是出现了不好的事情……经过阅读这一绘本内容，教师就可以引导学生既需要理解其中意思，又可以根据中心思想表达出自身的想法。以绘本阅读开展英文阅读教学，能够集中学生在课堂上的注意力，还能够培养他们的语言素养，以此来提升阅读教学效率。

3.3 阅读教学过后采用英文绘本

在小学英语课堂上，学生的自主学习能力是非常薄弱的，假如教师要求学生在课后时间进行课本阅读就会出现困难，但是，如果引导学生在课后时间阅读具有生动、有趣的绘本就会非常容易[5]。比如，小学英语教师在讲解人教版三年级下册《At the zoo》这一课程时，当教师讲解完教材当中的知识以后，就可以引导学生在课后时间进行自主阅读《I went walking》这一绘本，其中包含的内容是非常简单、容易理解的，而且表达方法具有一定的节奏感，非常适合这一阶段学生的兴趣爱好，这本绘本当中主要就是讲述有一位小学生在散步的过程中，遇到了许许多多的小动物。学生经过阅读这一绘本，可以帮助学生对课堂上所学习的知识进行巩固，增加词汇量，特别是一些有关各种动物的单词。所以，教师在课后时间可以安排学生阅读一些和教材内容有关联的绘本，这样的教学模式不仅仅可以提高学生对教师所讲解的知识点进一步理解，还能够开拓学生的视野，从而提高学生的阅读能力。

3.4 经过英语训练，拓展绘本教学

在使用英文绘本进行阅读教学的过程中，还可以采用英语训练，对所阅读的内容实施强化于拓展，从而提高学生的英语综合能力。当学生阅读完绘本内容以后，教师可以对学生进行引导，让他们采用口头形式或者书面形式等等，对其中的知识进行内化，促使学生将知识点发展成属于自己的语言能力，与此同时，经过学习知识可以帮助学生创建正确的价值观及情感态度。除此以外，教师还可以指导学生根据绘本当中的内容进行改写或者续写，例如，将学生分成各个小组的模式，使学生在课堂上以小组作为单位，把绘本故事更新成小组专属剧本，在班级当中让各个小组进行表演故事情节，促使学生能够再一次增强对知识的印象，开展更加高效的情感渗透。

3.5 经过猜测绘本当中的内容，增强阅读理解

在小学英语课堂上对英文绘本开展阅读教学，需要对其中的内容开展有效利用，从而进行培养学生的口语能力、想象能力以及创新能力等。教师在课堂上可以发挥出绘本封面的作用，实施课题环节，从而在激发学生积极性的根本上，对他们的想象能力进行有效培养。比如，小学英语教师在讲解人教版四年级下册《How much is it ?》这一课程时，教师就可以引导学生阅读《Shopping》这一绘本并开始教学，先让学生根据绘本的题目及封面进行联想自己在现实生活当中购物是什么样的？并根据情境进行模仿。然后在引导学生凭借自身的购物环节，去想一想绘本当中的走向是什么样子的，讲过这样的教学方法，能够不断增强学生对知识的掌握程度，促使阅读教学质量与效率能够获得有效提升。

结语

经过以上内容的讲解，从中我们可以发现，在小学英语阅读教学课堂上，科学、合理的使用英文绘本进行教学，能够有效激发出学生对阅读的积极性，对增强英语阅读教学质量与效率具有一定的推进作用，所以，小学英语教师在采用英文绘本教学的时候，需要按照其中的应用原则，科学挑选英文绘本，从而进行辅助英语阅读教学。在现实英语阅读课堂上，需要教师需要明确教学目标，指导学生对绘本当中的内容进行仔细品味，并经过长时间的英语训练，对其中的知识进行深入拓展，与此同时组织学生进行共同猜测绘本当中的内容，提高学生对绘本内容的理解，从而真正的提高英语阅读教学质量。