网络环境下大学日语课堂教学优化策略探讨

包思媛

（江西服装学院，江西南昌 330201）

在互联网技术快速发展的过程中，世界各国之间的往来更加密切，各行各业在互联网技术的推动下，整体的生产力水平不断提升。对教育事业的发展来说，网络环境的到来，使得其自身的教学工作面临新的挑战，通过发挥出互联网自身的开放性、趣味性以及便捷性特点，可以更好地转变学生的学习方式，实现学生学习效率的改善。在当前的大学日语教学过程中，教师在互联网技术的作用下，能够营造更为舒适、高效的学习环境，实现学生日语水平的提升[1]。所以说，在目前的高校日语教学过程中，应该抓住互联网所带来的优势，更好地满足大学日语课堂的教学要求，实现学生学习积极性的提升，增强学生的交流能力与口语表达能力，为以后的工作与学习提供可靠保障。

一、网络环境下大学日语课堂教学优化的意义

（一）构建信息化教学生态环境

在当前社会转型升级的关键阶段，国家对于教育的重视程度不断提升，在科教兴国战略的推动下，高等教育迎来了新的发展机遇。在教育现代化的发展中，教学信息化已经成为衡量其自身发展的重要指标，从大学日语教学的特点来看，通过应用网络技术进行课堂优化，更好地推动信息化教学生态环境的构建，实现大学日语教学质量的提升[2]。信息化技术教学方案的应用，并不是说要完全摒弃传统的教学方式，而是需要在教学过程中，尊重学生的主体性，从学生的角度出发，合理应用各种网络信息技术，从而为大学日语教学工作的开展打下良好基础。在实现网络环境与大学日语课堂教学结合以后，可以营造符合日语学习的生态环境，在丰富性、情境性以及智能性的环境下，提升大学日语课堂教学的效率。

（二）提升大学日语课堂教学质量

从现阶段的高校教学工作来看，在网络技术的作用下，可以为大学日语课堂教学工作的开展提供新的契机。在当前大学日语课堂教学过程中，学生的自主学习能力相对较差，同时教师在主体环境方面存在不适应的情况，这就造成大学日语课堂改革工作无法得到有效开展，影响了信息技术的广泛应用[3]。通过在网络环境下实现大学日语课堂教学的优化，能够使网络环境与课堂教学之间充分结合，在营造良好教学环境的基础上，实现教学质量的改善。在这一过程中，教师可以更好地从学生的实际需求出发，通过构建生态化的课堂教学环境，优化整体的教学质量，同时教师能够强化自身终身学习的理念，积极掌握信息化教学的方案，实现教学质量的提升。所以说，在目前的网络环境下，大学日语课堂教学工作的开展，必须要提升教师的自主学习能力，更好地增强学生的学习素养，为日语教学改革的发展打下良好基础。

二、大学日语网络教学资源的特点

（一）在线内容丰富

在目前高校的外语教学过程中，相较于英语教学来说，日语学习的数量与规模相对较小，这就造成其自身的教学工作受到了一定的制约。在这种情况下，通过借助网络资源推动大学日语教学工作的开展，可以为学生提供更为丰富的在线内容，利用学生的主动性，更好地学习日语语言知识[4]。比如在线上日语教学中，可以满足零基础学生的教学需求，从初级日语开始，先学习一些最基本的假名，这也就为课堂教学工作的开展打下了良好基础。

（二）日语学习软件种类众多

随着网络技术的快速发展以及智能移动终端的普及，手机已经成为人们生活中十分重要的工具，在日语学习方面也提供了新的载体。借助手机上种类多样的日语学习软件，大学生能够摆脱以往时间与空间的制约，随时随地学习一些日语知识，更好地提升自身的日语能力。但是在目前的学习软件中，在学习不断深入的情况下，许多软件会进入收费模式，这也在一定程度上影响了学生的学习兴趣[5]。除此之外，从当前的学习软件来看，在高级日语方面相对较少，更多是介绍日本文化的一些网络教学内容，这就对一些水平较高的学生产生了阻碍，无法借助学习软件实现自身能力的提升。

三、网络环境下大学日语课堂教学中存在的问题

（一）缺乏对网络环境的正确认识

从现阶段开展的大学日语课堂教学工作来看，针对网络环境的认知还存在一定的误区，并没有形成充分的认识，这就造成其很难将网络技术的优势发挥出来。从高校层面来看，部分学校在开展日语课堂教学的过程中，依旧以传统教学方式为主，网络环境更多的是一种补充，缺乏对网络环境的重视。而在具体的教学工作中，部分教师对于新教学平台以及新技术的掌握程度不高，存在畏难情绪，甚至安于现状，不愿意使用各种先进的技术。在这种情况下，大学日语课堂教学工作的开展很难将网络技术的作用发挥出来，导致自身教学工作与网络环境相剥离，无法满足现代教学环境的需求，很难实现日语课堂教学水平的提升。

（二）教学模式与网络环境融合不佳

在缺乏对网络环境正确认知的情况下，其所开展的教学模式也就无法实现与网络环境的有效融合，造成自身依旧采用传统的教学模式，各种现代化教学技术无法得到有效应用。从现代教育理念的发展来看，在高校开展日语课堂教学的过程中，必须要实现与网络环境的有效融合，但是部分教师在具体的教学工作中，并没有将网络技术的优势充分发挥出来，甚至出现了抵制的情绪，造成两者之间无法做到优势互补。在这种情况下，高校所开展的日语课堂教学工作无法满足当前社会的发展需求，对于日语专业人才的培养产生了十分不利的影响，同时也阻碍了整体教学水平的提升。

四、网络环境下大学日语课堂教学优化策略

为了更好地适应网络环境下大学日语课堂教学的要求，转变自身传统的教学理念与方法，提升对网络环境的重视程度，制订更为有效的优化策略，实现自身教学质量的改善。

（一）正确认知网络环境下的大学日语课堂教学

从现代教育理念来看，高校与教师对网络环境已经形成了初步的认知，但是具体在大学日语课堂教学应用方面，还存在明显的不足，这就阻碍了大学日语课堂教学质量的提升。在当前网络环境已经形成的基础上，未来教学工作必然需要与网络环境相适应，通过借助网络技术的优势，发挥出各中学现代化教学设备的作用。与此同时，教师需要对网络环境的利弊进行准确把握，既不能因噎废食，又不能放任不管，必须要积极引导大学生趋利避害，充分利用网络技术提升自身的日语水平。在具体的课堂教学过程中，教师应该强化自我学习，掌握更多先进的教学模式以及理念，实现大学日语课堂教学效率的提升，做到教学相长，改善教学效果。

（二）促进教学模式与网络环境融合

在当前教学改革的推动下，各种新兴教学模式与方法的出现，为教学工作的开展提供了新的途径，而在开展大学日语课堂教学的过程中，必须要实现教学模式与网络环境的充分融合，更好地发挥网络技术的优势。例如，在多媒体教学设备的支持下，可以在网络中进行教学视频的搜索，为大学日语课堂教学工作的开展提供更为丰富的素材。针对日语这样的语言学科来说，教师通过播放一些原声电影，可以让学生体会到原汁原味的日语，更好地增强自身的表达能力。与此同时，在网络环境中，学生可以对日本文化形成更为全面的了解，从而体会到日语学习过程中的内涵，积极引导学生，为中日两国的文化交流提供可靠保障。

（三）强化师生互动

在以往高校的教学过程中，师生之间的互动存在较大局限，在课下的互动十分有限，这就造成教学质量受到了严重的影响。而在互联网环境下，可以通过进行网络互动平台的构建，为师生提供更为便捷的互动方式，打造一个共同学习提高的平台，拉近师生之间的距离。在大学日语课堂教学中，教师可以借助雨课堂以及学习通等方式，开展线上教学，同时借助课堂讨论以及测试等，对学生的日语水平有准确把握，进而对自身的教学方案进行调整。与此同时，在线上教学过程中，可以组织丰富的课外活动，利用日语演讲、日语技能比拼等，让师生形成更为密切的互动，营造愉悦的学习氛围，提升学习效果。

（四）提升学生日语自主学习能力

在新课程改革的不断深化下，教师自身的教学方式也需要进行相应改善，为学生综合素养的改善打下良好基础。在网络快速发展的过程中，教师必须要转变以往的教学观念，突破传统教学中的局限性，以学生为中心开展各项教学工作，引导学生主动进行日语知识的学习，实现学生自主学习能力的提升。在大学日语课堂教学中，受到学生智力发育、学习能力以及记忆能力等因素的影响，教学环境存在较大的差异，这就要求教师应该尊重学生的个体差异，在遇到教学问题的时候，能够开展差异化的教学。在这一过程中，教师应该将网络教学的优势发挥出来，引导学生开展自主学习。例如，在日语知识点《判断句句型》教学的时候，应该让学生掌握过去式肯定句、现在时肯定句，正确了解不同句型的使用情况。教师通过将日语知识设计成微课的方式，引导学生在课前进行自主学习，发挥微课短小精悍的优势，学生能够借助一些碎片化的时间，开展日语学习，实现学习效率的提升。

（五）创设情境化课堂

从现阶段大学日语教学工作来看，教师必须要对学习氛围的重要性形成正确认知，在课堂教学中构建符合学生需求的学习氛围，实现学生积极性的提升。在网络环境的作用下，大学日语课堂的内容更加丰富，教师能够利用网络平台中丰富的教学资源，让学生感受到日语知识的魅力，实现学习效率与有趣性的提升。在这种情境化的课堂教学下，学生能够沉浸在深度学习中，提升对日语知识的掌握程度。比如在进行日语文章翻译教学的时候，教师需要引导学生掌握更多翻译技巧，借助一些特殊句式，激发学生的探索欲望，实现课堂教学效果的改善。在课堂中，教师需要将媒体资源的优势发挥出来，借助多媒体技术呈现丰富的日语知识，构建更为生动高效的学习氛围，实现学习效率的提升。在信息化教学中，可以转变传统教学方式，借助情境化教学的手段，促进学生日语思维的快速发展，改善教学效果。

（六）提升学生日语交流能力

在日语教学中，教师需要从语言教学的特点出发，重视对学生日语交流能力的培养，将语言所具有的人文性与工具性体现出来。在日语课堂教学中，教师应该转变传统的教学观念，重视对学生日语实践能力的培养，不仅要掌握各种日语基础知识，还需要重视语言交流能力、阅读能力以及表达能力的提升。从目前的相关研究发现，在语言知识学习中，模仿是其中最为有效的方式，这就需要教师结合模仿教学的方式，让学生加深对日语知识的理解。例如，在进行陈述句学习时候，教师可以让学生采用动词+助动词作为谓语，借助陈述句的方式，对事物的行为与动作进行说明。教师应该从学生的学习环境出发，结合课程知识点，进行教学视频的设计，引导学生进行跟读训练，发挥视频教学的优势。学生在不断模仿中，能够实现自身日语知识实践能力的提升，改善学习效果。在网络教学的过程中，能够获得更为丰富的日语视听资源，加深学生对日语知识的理解，实现学生日语交流能力的提升。

五、结束语

在当前的教学过程中，网络环境的融入已经成为必然趋势，通过实现网络环境与大学日语课堂教学的有效融合，可以为教学工作提供新的途径，将网络技术的教学优势发挥出来，实现学生日语水平的提升。