基于混合式教学的高职英语“课程思政”融入路径探析

任俐霖

（安阳职业技术学院，河南安阳 455000）

在高职的所有通识课程里，英语作为其中之一，在培养学生思政素质中具有无可替代的作用，因此也必须肩负起思政教育这一重大责任。怎样实现英语课程教学与思政教育有机融合，是高职院校应该思考的重要问题[1]。科学技术的迅猛发展，促进了教育领域的不断变革，过去所沿用的课堂教学模式也已经不再适用于如今学生的学习需求，混合式教学在如今的高职教学中扮演着重要的角色，深受师生们的青睐。这种教学模式可以充分融合传统课程教学与线上网络教学的优势，即采取线上线下结合的模式。网上教学的各种资源更为丰富，并且不受制于时间与地域的阻碍，还能够多样化进行交流。课堂教学方便师生间进行面对面的交流学习，这样对教学质量能够起到保障作用，对教师进行多方位教学有利。将两者融合在一起，不但可以对学生的学习积极性起到促进作用，还能够提高学习效果。

一、高职英语混合式教学中课程思政的重要意义

（一）高职英语混合式教学

混合式教学，是信息技术发展的产物，它是在网络环境下，将线上学习与课堂面授相结合，充分发挥两者优势，学生在线自主学习，课堂师生互动的一种新的教学模式。这种英语教学模式与传统教学模式相比较，其优势主要表现在以下几个方面：

1.突破学习的地域限制

英语学习通常会进行大量的听说读写练习，而传统教学方式中课堂时间并不多，需要学生课下进行，但是其效果会大打折扣。而且口语练习需要教师亲身指导，这时候线上学习就可以突破地域限制，从而保证学习任务高质量完成。

2.有助于个性化教学

学生英语基础参差不齐，传统教学方式导致统一教学任务，不同学生掌握程度不一，长此以往不利于学生的发展，而线上学习的运用，一方面可以提供丰富资源，另一方面教师也可以基于学生情况差异性指导，使其达到更好的学习效果。

3.学生反馈及时

在线上平台进行教学，教师可以及时了解学生学习情况，掌握教学效果，从而及时调整接下来的教学计划，使教学质量提高，学生也可以提高学习效率。

（二）课程思政内涵

习近平总书记曾经指出过，思政理论课与其他课程要同向而行，起到协调效应。这说明了思政课程与课程思政并不相同，后者并非是独立课程，它是一种教育理念，旨在把思政教育融入非思政课程的各个教学环节中的一种教育理念[2]。课程思政自身是为了促进人的全面发展。课程思政，顾名思义，就是以课程为载体，将思政教育融入学生技能及知识学习之中，从而达到促进学生全面发展的目的。

（三）英语教学中课程思政的意义

立德树人得以落实的关键在于课程思政。在高职英语课程中，其课程思政就是要强调英语教学中的思想性，授课老师要给学生提供“思政教育”的平台，让学生在教学课堂中无时无刻都沉浸在思政知识的海洋中，从而促进学生形成思政思维，让学生每时每刻都能学习到思政思想及价值观等蕴含思政理念的内容，进而达到提高学生思政素养的目的[3]。英语这门学科的特殊性在于，其内容包括中外文化、礼仪习俗及风土人情等存在差异，将思政元素贯穿于其中，要求对中西方存在的差异要有正确的认识，去粗取精，从而培养出心怀国家、眼界开阔并且能进行跨文化沟通的优秀接班人。

在英语课堂中融入思政思想，也是对教师的一个挑战。这就是教师要在思政知识方面多下功夫，加强自己的思政素养培养，同时要学会在课堂学以致用，真正能够将思政元素融入课堂中，对学生的思政思维进行潜移默化的培养，使他们能够确立远大的目标，进而使其使命感和责任感得到提升，为国家未来发展培养优秀的接班人。教师必须要采取科学合理的教学方法，促使思政知识和专业知识有机结合，将思政素材加入英语教学中，并结合其知识理论的学习，把思政与其生活中的真实情境联系起来，这样可以充分调动学生的思政学习积极性[4]。

二、高职院校英语混合式教学中课程思政分析

作为一种全新的教学理念，课程思政是将思政教育融入混合式教学的各个环节，不论是教材编排还是课前课后，都需要将思政教育与教学资源相结合，寻求一种能够满足当下课程思政落实的方法和途径[5]。然而高职英语教学本身的教学环境比较独特，影响也较深，学习的要求也比较高，和别的教学差别较大，教师采用相同的模式将课程思政融入教学之中，效率不高并且较难实施。所以要找到英语教学与别的课程在进行课程思政上存在的差异和相同之处，找到能够适应英语课程特征的实施方式极其重要。学生是教学的根本，也是教学的核心，所以教师应该在学生认知的水平上入手，帮助学生解决遇到的各种难点，促使学生坚定自身的政治立场和价值取向，使学生能做到知行合一，有正确的价值观、世界观和人生观。教师还要充分考虑学生自身的经验，使其与思政教育有机结合，从而在教学中落实思政教育，形成一个脉络明晰的立体教育网络。思政教育如今还无法与英语教学完全融合的根本原因是，思政自身内涵丰富、历史深厚积淀，学生们理解困难，因而部分人会因此丧失继续学习的兴趣。与此同时，教师直接将思政教育贯穿到教学中，会使课堂效率大打折扣，使得学生积极性降低。基于此，教师要找到思政教育与教育教学的共同之处，透彻研究，做到完成教学质量的同时又能将思政教育融入其中[6]。

三、课程思政融入英语教学路径的探索

下面将会以大学英语《新生代英语》课程中第二单元Fun facts on British weather（英国天气趣闻）精读课为例做教学设计。该节课的设计理念是：以学生为主，通过创建情境的方式，帮助学生学习气候和环保常用词汇、语句和相关的知识，为后面的学习奠定基础。这节课是通过二维码、视频及图片，借助信息化工具如网络课程平台及智慧教学平台等，采取课前预习课后复习、阅读前、中、后的活动以及作业布置及课后拓展等环节进行英语混合式教学；与此同时，充分考虑课程思政建设，对该节课中的思政元素进行充分挖掘，并将其融入教学中，从而实现思政教育的开展，促使学生肩负时代使命[7]。该课程将教学环节设置为课前、课及课后，具体情况如下所述。

（一）课前准备

开始的时候，教师要把控好该节课的主体——英国天气趣闻，从中寻找思政教育的着手点，确定其中的思政教育是生态文明、保护环境及社会主义核心价值观。接着教师要充分利用网络和杂志等资源找到与该主题贴合的文字、图片及视频等素材。对素材分类之后，教师要将本节课预习的素材上传到相关平台上，与此同时，教师还要处理其中的思政元素素材，编辑设计成一些问题，引导学生在课前进行观看并在线讨论思考学习，等到课堂教学时，教师可以基于此提出相应的问题[8]。教师还能够上传一些预习的课件给学生参考学习。教师通过登录相关的平台监测学生的预习情况，同时督促学生按时完成课前预习，另一方面教师还可以基于学生预习情况调整教学计划。而且每次课前预习，都是对学生自主学习能力的培养。课前预习，可以对学生认识环保重要性起到引导的作用，促使学生思考绿色发展理念，并培养学生对环保的重视并付诸实践。

（二）课堂交流

在传统的课堂教学中，学生作为其中的参与者，而教师则要把控好课堂，并对学生进行正确引导。在课堂复习教学中，教师可以向学生展示气候和环境问题的相关素材，选取部分学生用英文表达其中的环境问题，并对正确回答的学生加分。这个环节不但可以巩固学生所学知识，还可以为后期学习新知识奠定坚实基础。与此同时，利用超星学习通摇一摇随机选人回答问题，也能够帮助学生积极参与课堂互动中。教师在课堂复习中进行引导，能够帮助学生认识到环境保护和生态文明建设的重要意义和紧迫性，美丽中国建设的重大意义[9]。

导入课程环节中，教师可以通过视频形式将英国温带落叶阔叶林带、泰晤士河流等内容展示给学生，引导学生认真观看并且积极思考，促使其积极参与课堂。教师采取创设情境的模式，围绕主题营造氛围，使学生情感上产生共鸣，促使学生积极参与；与此同时，视频及图片对学生产生冲击，更容易认识到环保重要性。

在学习课程内容及巩固所学这两环节中，教师可以采取快读、精读等对文章详细进行讲解。教师可以通过小组合作以及个人抢答的方式进行课堂互动，并鼓励学生们积极参与其中。在掌握课文基本内容后，导入本课的思政内容——生态文明、人与自然和谐相处及社会主义核心价值观，树立学生环保和人类命运共同体的意识，从身边小事做起一起保护人类共同的家园——地球。这些互动环节，一方面使学生求知欲及好胜心增强，使其对这种单调的科普文产生乐趣；另一方面也能够促进学生学习积极性的提高及团队合作能力及合作精神的培养。学生充分掌握该节课的重难点，可以为后面进行练习巩固、实际中的应用和完成课后作业打下坚实的基础。在该环节中，教师还可以对学生发扬互助友爱的传统美德加以引导，同时帮助学生树立环境保护和生态文明的理念，使学生认识到人类命运共同体，需要全人类携手共同努力建设我们的美好家园。

在进行到拓展知识及布置作业这个环节时，教师要对学生进行积极引导，使其在游戏环节积极参与，学生基于自身所掌握的内容和储备的知识，在词汇、语句及句型环节无障碍，顺利构建英文表达框架，并自己解决遇到的重难点问题。在快下课时，教师要布置作业，要注重线上线下相结合的形式，使学生作业的效率得到提高，并对学生的自评及他评能力进行培养。与此同时，还要对学生的快速阅读、抓取信息和概括信息的能力进行锻炼。该互动环节中，教师要引导学生建立环保责任意识，认识到要从自我做起，肩负起应对全球环境问题的使命。

（三）课后巩固

在课堂教学完成以后，教师要基于当前的热点问题，充分利用学习强国及其他资源将思政元素引入课后知识拓展中。教师在学习平台上可以布置一些线上的阅读作业，而且还可以上传融入思政元素的视频及文档，让学生自主进行学习。与此同时，教师要求学生课后在英语网络平台中学习。通过这样的混合模式教学，教师可以摆脱传统的人工统计分析，可以通过平台对学生的学习情况进行监测和分析，能够及时掌握学生学习状况。学习也能够在平台进行提问和讨论，这样也可以破除时间和地域的限制，极大地方便了师生之间及时沟通交流。该环节教师要引导学生始终坚定自身的理想信念，并且培养学生艰苦奋斗的精神，促使学生综合素质提升。与此同时，线上进行课后巩固，可以进一步强化学生对知识的掌握，还可以保质保量完成教学目标，从而实现课程思政教育最大化。

四、结束语

综上所述，思政教育融入高职英语混合式教学中，是一种新的教学改革思路，其对思政教育具有重要的意义。为落实该模式，教师可以在教学各个环节充分运用线上线下教学模式，使信息技术及课堂教学的优势得到充分运用。这种模式既可以丰富教学内容，又与时俱进。在未来教学中，教师也要不断创新教学理念，采用科学合理的方式，深入挖掘课程中的思政元素，思政教学潜移默化地进行，为国家培养优秀的高素质人才。