基于“双师制”的专业学位研究生培养模式实践探究

包 丽，高 鹏，刘 萌，李 明

(齐齐哈尔大学 机电工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

教育部于2009年调整研究生教育结构，转变研究生培养理念，将全日制硕士专业学位纳入研究生培养的主渠道[1]。随着各行业企业对人才培养需求的转变，全日制专业学位研究生培养方式也有待提高[2-3]。培养方式的重新定位及对高层次专业人才教育结构的调整，已成为现阶段高等教育的时代使命。全日制专业学位研究生培养应重视理论课程与实践课程双重教育模式相结合，建立行之有效的校内外导师制度，实施灵活多样的学制、学时、论文安排，提高研究生的专业技能。

1 专业学位研究生的“双师制”培养方案

传统专业硕士人才培养模式下的工业设计工程学位研究生逐渐出现企业认可度不高、工程硕士自身优势无法体现、教学质量保障体系有待加强等问题。本院明确专业学位研究生培养要区分于学术型研究生培养，应依托于本校地方产业背景对专业学位研究生进行联合培养。根据行业、企业内部实际需求，初步探索“双师制”专业学位研究生培养模式，切实优化工业设计工程全日制专业学位研究生的培养模式，加强专业学位人才实际应用能力的培养，优化具有较强专业实践能力和创新精神的应用型人才教育模式成为专业学位研究生培养的关键。与齐重数控装备股份有限公司等本地大型制造类企业进行校企联合培养基地建设，是专业学位研究生教育克服自身局限，提高应用型人才素质的重要举措，是推动行业、企业转型与自主创新能力提升的重要一环，是国家创新战略的重要组成部分。

2 “双师制”培养模式下教学与实践体系建设

通过建立研究生联合培养基地，依托黑龙江省教育厅智能制造装备产业化协同创新中心和齐齐哈尔科技创新平台，将校企各自资源优势有机结合起来，创建资源共享、优势互补、效益共赢的研究生培养新模式。建设一支更加符合现代全日制硕士专业学位研究生培养方式的教师队伍，合理安排全日制硕士专业学位研究生在校内的理论课程与校外的实践课程学习，培养全面发展的工业设计工程专业人才。

2.1 师资建设

从研究生双选、专业实践等方面建立“双元制”培养模式，选择企业导师的研究生同时配备了校内导师，企业导师根据实际生产中的项目结合现有的科研平台和实验条件为研究生选题，校内导师从理论知识和论文框架构建等方面为学生提供“双元”化培养平台。校企联合培养研究生的目的是克服高校传统教育的限制，以行业需求为导向提高应用型人才的素质。校内导师与企业导师共同负责专业学位研究生的教育培养工作，形成了一支理论教学与实践教学内容搭配丰富，课程学时分配合理的“双师制”教师队伍。

2.2 培养方案

校内导师根据学习计划合理安排全日制专业学位研究生到企业实地学习，通过近距离接触企业内部工程项目，并在“双师制”导师的共同指导下，巩固学生的理论知识并培养综合应用能力。实践模式采取分区化实践与综合实践相结合，有规划、有组织的进行。研究生在企业实践期间，校内外导师共同进行全过程的巡视督察，做好学生的实践管理，确保实践质量。积极优化校内理论课内容，校内导师与企业导师互访交流，合理规划课程布局，科学凝练课程特色，动态调整课程内容，按照生产实践需求，汲取最新实践成果，使理论课教学内容跟随行业、企业的发展同步优化。校内导师深入企业实地考察，通过接触企业的实际生产、校外导师座谈会等方式了解企业科研项目与技术难题，分析总结相应的基础知识与专业技能，合理调整研究生的必修课程与选修课程。接纳企业导师进入校内进修理论课程，邀请企业导师、企业高级技术人员在校内为研究生讲解生产实践中的实际问题。校内导师与企业导师共同把握专业学位研究生的研究学习，校内导师主要加强研究生理论课程的基础学习，构建完整的知识理论框架，探索新的理论知识，定期与研究生进行理论知识探讨。企业导师给予研究生实践平台，使学生了解最新的行业动态，带领学生对现实问题进行实践研究，并对其进行全程监督及全方位指导，通过实践激发学生的研究兴趣。研究生进入企业内部实践，应以企业实际问题为学习基础，以职业需求为目标，核心是提高综合素质和解决实际问题的应用能力，并提升其团队学习、案例分析与现场研究等能力。

3 “双师制”培养模式的实施

研究生和校内导师多次进入企业进行项目交流，企业导师向学生就校企合作项目进行具体问题的指导，提出对工业设计工程领域硕士研究生的校企联合培养不仅要提供基础硬件设施、实验条件，更要结合课题与校内导师密切配合对学生进行指导。依托科研项目，完善校企合作对接教学模式，将校企合作的科研项目作为培养硕士研究生的载体，将理论教学与企业项目相结合，以“工程应用、创新能力”为核心，面向工程实际设置课程教学体系，积极发挥合作企业的平台优势，构建“课内外对接，校内外联动”的实践教学模式，以校企协同的对接模式驱动教学。以发展专业人才为目标，校企分享经验，互动互助，增强专业人才的实践能力与创新水平，构建动态更新的人才培养平台。利用地方企业背景优势，形成工业设计工程专业学位研究生产学协同培养模式，实现校企生三方共赢，培养具有创新、独立思考能力的人才，提高专业硕士毕业生就业过程中的核心竞争力。专业学位论文侧重点不同于学术学位论文，学术学位要求论文具有较高的理论价值与创造性成果，专业学位论文需要学生运用科学理论解决实际问题，通过校企联合培养，校内外导师共同把握学生论文的研究性与实践性，真正体现专业学位的实践特性。企业导师根据学生的实践表现、自身能力等方面进行综合素质评价，并根据校内理论课程学习成绩及校外实践成绩，确定研究生的综合成绩。

4 结语

“双师制”培养模式是对全日制专业学位研究生培养模式的创新与完善，使专业学位研究生培养更具特色，更加符合社会经济发展和企业生产需要。“双师制”培养模式实现了专业学位研究生的教育理念，为专业学位研究生的高质量培养提供了新思路，将理论知识与实践教学相结合，实现了校企联合培养复合型高级人才的目标。