推动云端课堂“三进”工作实效性研究

刘 纯

(廊坊师范学院，河北 廊坊 065000)

1 学校思想政治教育中的“三进”工作融入

学校思想政治教育中应该引入“三进”工作内容，真正做到进课堂、进教材、进头脑，推进马克思主义中国化最新成果“三进”，保证学校思想政治教育推进马克思主义中国化重要成果，建立“三进”发展机制。学校思想政治教育的“三进”工作融入应该尝试基于不同教材、不同课堂方式方法建立全新教学体系，强调三种“融入”方式方法。

第一，要做好整体补充，例如在学校中融合“三进”精神，建立整体补充教学方式，引导学生深入学习科学发展观，全面系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。

第二，要采用部分充实方式，在建设中国特色社会主义的总依据中，深度阐释了总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴这一全新内容，确保将这一思想融入到“三进”教育体系中，分多个步骤执行思想政治教育战略安排，做到部分充实，保证教育教学过程有效推进。

第三，要采用通篇贯通方式，在“三进”课堂教学中融入云端课堂，实现立德树人根本目标，推进马克思主义中国化发展最新成果，优化“三进”最终发展目标。要运用新媒体、新技术使得教学工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。由此可见，学校思想政治教育可以确保育人工作鲜活化，基于新技术层面建立新教育体系，建立线上教育新阵地，真正将“三进”思想与云端课堂融为一体，提升疫情期间教学的实效性，在云端开辟育人新天地。

2 学校云端思政课堂结合“三进”工作的基本特征

相比于传统授课体系云端课堂教学，其所建立的是灵活性更高、开放性更好且交互性更强的课堂教学体系[1]。

2.1 高灵活性推动“三进”实效性工作

要建立高灵活性云端思政课堂，确保“三进”实效性工作顺利向前推进。在疫情期间，学校善于灵活运用网络开展教学，其中学校思政教学应该迎合云端课堂灵活特点，争取在特殊时期保证思政育人实效性，突破固定的思政教学模式和教学工具，体现教育的灵活性。教师应合理选择教学工具灵活开展教学，解决思政教学中工具相对固定、单一等问题，提升课堂教学效果。在云端课堂教学中，教师需要合理灵活选择教学工具，例如开展教学直播活动，灵活运用新媒体平台内容，充分保证课堂的实时互动，保证教学工具与方式的灵活性。总之，要结合“三进”实效性工作建立“三全育人”创新维度，明确思政课堂教学的目的，有效培育时代新人[2]。

2.2 全面开放“三进”实效性工作

在疫情期间，要做到“停课不停学”，因此学校思政教育还需要继续推进。为保证思政育人效果创造更多可能性，高校应基于云端课堂教学模式强化思政课堂教学的开放性，突破传统相对封闭的教学模式，一方面做到教学主体的开放，另一方面做到教学内容的开放，如此才能确保“三进”实效性工作顺利开展，真正做到进课堂、进教材、进头脑。在师资力量方面，应做到教师资源的开放，一方面可聘请网络上优秀的云端讲师，另一方面可以加强本校教师的培训和学习，建立线上教学主体相互合作机制，实施开放性教学。在教学资源方面，要突破传统的大学课堂思政教学模式，保证共享有限制、云端直播有新意，为学生呈现疫情期间的教育教学饕餮盛宴，通过丰富的高质量网上教育资源，开阔学生视野，将“三进”实效性工作不断向前推进[3]。

3 学校云端思政课堂结合“三进”工作的实施路径

学校云端思政课堂需要紧密结合“三进”实效性工作，在疫情期间发挥“三进”实效性工作的作用，体现云端课堂的优越性。

3.1 善用鲜活素材，科学设计教学过程

在疫情期间，远端课堂结合“三进”实效性工作应善用“战疫”鲜活素材，科学设计教学过程，将新技术融入到云端课堂中，从唯物主义辩证层面决定内容表现形式。云端课堂应注重内容重心展示，可适当使用直播手段，通过科学教学过程实现育人教育，优化学生学习心理。教师在教学过程中应运用云端课堂课件，把握疫情防控中的诸多育人元素。例如，在教学实践中可收集大量“90后”“00后”的抗疫表现，着重讲述发生在学生身边的疫情故事，基于青年榜样教育青年，使思想政治教育内容入脑入心，发挥其应有的教育作用。在善用鲜活素材之余，教师也要科学设计教学内容，在线上与学生进行更多互动和交流。例如，邀请家长共同参与思政教育过程，关注学生家长的弹幕状态，兼顾好教育引导工作，家校联动推进云端课堂的顺利实施，不断提升“三进”工作实效性[4]。

3.2 强化新媒体技术应用，提升综合教学能力

要不断强化新媒体技术应用，提升综合教学能力，真正将云端思政教学内容转移到网络云端上。教师要掌握新媒体技术应用方法，加深学生对于线上教学的有效认识。在“三进”思想指导下，丰富云端课堂教育平台，结合新媒体如微信、微博等开展思政教育，积极发挥教师的创造性，让教师在不同新媒体平台上都能扮演重要的教育角色。其一，教师自身应积极学习各项新技术，深层次了解并掌握雨课堂、叮叮课堂等APP的教育内容，同时也要熟悉云端课堂教学操作技巧，确保思政内容真正融入到云端课堂中，鲜活呈现学习内容。其二，教师要善用多样化的互动工具，例如建立微信公众在线平台、直播讨论区等进行问题讨论，引导学生深度思考，结合文字留言、语音留言等手段反馈信息内容，强化线上课堂教学互动效果。其三，要合理运用各种云端课堂技术，创新课堂管理模式，在线上授课管理过程中建立教室授课与远程授课之间的联系，简化教学管理内容，如采用实时语音点名、头像共享、虚拟课堂等功能，确保“三进”工作实施深入到位[5]。

3.3 优化教学内容，突出学生的主体地位

随着教育改革的不断推进，各高校也在不断更新教育教学理念，在教学活动中应突出学生的主体地位，教师只是学生学习的辅助者与引导者，应充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生对思政课堂产生浓厚的兴趣。相关教育工作者应不断激发学生的探索兴趣，并解决学生的所想、所忧、所求。结合现阶段高校学生的实际情况，联系国内发生的重大事件及学生的生活实际，开展相应的教学活动。大学阶段是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，学生对问题具有自己的判断和见解，并关心社会改革及国家发展情况，思维也相对活跃。因此，教师在开展思政教育过程中，应当注重理论联系实际，结合国内发生的重大事件阐述相关思政理论，最大程度上引发学生的共鸣，使学生更好地接受相关思政理论知识，从而提升思想境界。除了结合国内形势，教师还应注意结合国际局势，关心国际形势也是当代高校学生的一个显著特点，高校学生接受信息的主要渠道是网络，教师应充分利用这一特点，及时了解国际新闻及网络上的实时热点，并在思政教育中融入热点问题。在思政课堂上，教师可以与学生共同分析与探讨国际重大事件产生的原因，同时教师要帮助学生建立相关的知识框架和体系。在教学方式上，教师可以采用多种教学方式相结合的方法，通过课堂讨论、课堂辩论、学习交流等模式，进一步增强学生学习思政理论课程的积极性，并增进师生间的情感和交流。教师可以将学生分成若干个学习小组，让学生在组内讨论有关理论知识，这种方式也可以培养学生的团队合作意识。教师应因势利导，鼓励学生展示自身的学习成果，使其在成果展示的过程中体会到学习的快乐。采取科学合理的教学方式可以增强学生在学习中的积极性、主动性和创造性，突出学生在教学活动中的主体地位，使其以饱满的热情投入到思政课程的学习中，从而实现良好的学习效果。

3.4 针对不同的教育对象，采取不同的教学方式

由于自身基础和能力存在差异，每个学生都具有自身特点，教师在开展思政教育过程中应充分考虑学生的个体差异。对于文科生和理科生，应制订不同的教学目标和教学要求，并采取分层次的教学方式。教师应针对文科生与理科生的不同特点，分别设计教学方案及教学内容，从而实现理想的教学效果。文科生与理科生的不同特点表现在：在思想政治理论课程学习方面，理科生比文科生具有更明显的积极性，理科生的思维相对活跃，对一些观点的态度比较积极与鲜明，逻辑思维较强；文科生相对谨慎，思维方式比较感性。文科生的忧虑主要来自于对未来的迷茫，而理科生的忧虑主要来自眼前的压力以及学校的条件等因素。针对文科生与理科生的不同情况，思政教师应当采取不同措施对其进行相应指导。教师可以调整课堂教学的侧重点，将思政课程与学生的专业课程紧密结合，从而更好地开展教育教学工作。在实际教学活动中，教师可以适当选用一些思政素材，以增强学生对理论知识的感性认识，并且根据学生的不同兴趣及能力水平进行分层次教学。在教学活动中，针对不同层次的学生提出不同难度的问题，在教案设计方面要做到因人而异、因材施教，充分考虑到学生的个体差异。思政教育工作者应当清醒地认识到，在思政课程学习过程中，不应仅仅注重学生的学习成绩，更应注重学生的思想素质是否得到真正提升。教师应采取合理措施，有效提升学生的思想政治理论素质，使其在相对枯燥的思政课程学习中感受到快乐，并主动投入到相关理论的学习中，从而不断提升自身各方面素质，为未来发展奠定坚实基础。

4 学校云端思政课堂结合“三进”工作的实施效果

学校云端课堂建设结合“三进”工作取得了显著的实施效果，其真正贯彻了“三进”工作内涵，将疫情期间的智慧化科技教育内容与模式融入到思政课堂教学体系中，真正做到了思政教育内容进课堂、进教材。同时，在特殊时期将科学的教育方法和教学模式渗透到学生的思政课堂中，有效提升了学生的思想认识和水平。云端课堂的出现彻底颠覆了传统的思政教育模式，为师生带来了全新的教育教学体验，为教师开展丰富的教研工作提供了良好的条件与契机，教学效果显著。

5 结语

在当前疫情防控常态化的特殊时期以及教育逐渐呈现信息化发展的大背景下，教育领域要把握“三进”思想，做好“三进”实效性工作，合理利用云端课堂高效化教育手段，确保为学生提供有效的、快捷的、易于操作的、能够快速提高学习成绩的教育平台，确保教学过程有效推进，培育有思想、有道德、有技术的优秀人才。