“双班”班级文化建设的四维模式

陈云峰

时代在发展，教育模式也紧跟时代步伐在不断探索前行。2018年9月起，我开始担任两个班的班主任。虽然在长期担任班主任工作的过程中积累了一定的班级管理经验，但同时带两个班，却是一次严峻且未知的挑战。

班级管理的核心是育人，为了实现这一目标，我积极进行班级文化建设，充分发挥双班的优势，把合作、竞争、监督融入班级文化建设的方方面面，对两个班级进行共建共治共享，逐步形成了“双班”班级文化建设的四维模式，即思想文化、组织文化、执行文化、活动文化四个维度。两个班级不断进步，双双获得“济南市先进班集体”的光荣称号。

思想文化维度

学生的成长和发展是班级文化的核心与目标，是两个班级在精神层面上的共同价值追求。在具体班级建设中，班级文化包括班训、班规、各种条例和公约等，旨在促进学生良好品德的养成和良好班风的形成。

教书育人，德育为先。我让学生思考并共同确定了我们的班训——尊重、诚信、责任、勤奋，目的是让学生学会尊重、做到诚信、承担责任、刻苦勤奋，这是班级发展的最基本要求，也是大家为之努力的方向。我充分利用班级间的合作、竞争和监督，让两个班的同学通过一起教育、一起活动，深刻体会班训的重要性，使班训真正成为学生成长的内在动力。

与班训配套的还有班规，这是对学生的具体要求，也是学生的行为准则。我们每天早晨和中午各背诵一次班规，不断强化学生的自我管理意识，进而引导他们的行为。比如“服从管理”，就是要求学生体会到个人要服从集体，个人不能凌驾于集体之上。这样，在班委进行管理时就容易一些，班级的思想行动就能够比较统一。再如“维护正义”，就是弘扬正能量，给学生以正确的引导，让他们能够明辨是非，要做对的事情，对待不正确的事情要明确态度。

在合作、竞争与监督中，班级思想文化在学生中得到认同并逐渐形成普遍意识。只有确立了班级精神，班级才能步入良性发展的轨道。

组织文化维度

班级要正常运转，必须有支撑和维护班级运转的力量和体系，这就是班干部队伍。班干部是班主任的有力助手，他们来自学生、服务学生。一支有责任心、善于思考、大胆管理的班干部队伍就是班级文化建设的组织者。

有责任心的班干部能够及时发现班级存在的问题，并主动与其他班干部一起对问题进行研究并加以解决，从而做到防微杜渐，使班级朝着正确的方向发展。班干部要实现更好地成长，离不开必要的竞争：一是本班内的竞争，比一比哪个班干部能够把本职工作做好，能够得到更多同学的认可，以此促进班干部更好地工作;二是两个班之间的竞争，即相同职责的班干部，谁干得更好。此外，对班干部的工作，每个同学都可以进行监督，这就让班干部不敢懈怠，不断提高工作能力。我们在两个班之间也设置了互相检查的机制，通过相互间的监督检查，促进班干部快速成长，使两个班携手并进。

班长是班干部里最核心的职务，我首先着重培养两个班的班长，给予他们充分的信任，让他们大胆管理。两位班长不负众望，勇于担当，积极合作交流，在管理班级的过程中不断成长。在此基础上，我又不断培养其他班委，让他们增强责任心，提高班级工作能力。卫生委员这一岗位是比较辛苦的，也特别需要责任心。为了增强卫生委员的责任心，我多次带着他们逐一检查班里及卫生区的角角落落，让他们明确卫生范围及卫生优秀的标准，使两个班的卫生得到保障。

举办集体活动时，两个班如果分别管理就会有诸多不便。为此，我和学生们一起在两个班的班委中选举出得力的成员组成了大班委，以实现全面合作、共同管理，在各种集体活动中，两个班级往往能够做到行动统一，效率更高。两个班的班干部队伍既为本班服务，又在两个班共同前进的道路上起到非常重要的作用。

执行文化维度

班级工作的开展离不开执行力。一个个团结奋进的小组就是班级文化的执行者。小组合作是我坚持多年的做法，整體来看有很好的效果。我们将每四个学生编为一组，大家在小组内互帮互助、共同进步，以小组的集体荣誉来引领和约束每个学生的行为。小组是班级最有力的执行者，每个小组就是一个小的集体，小组中的每个学生不仅要有班级荣誉感，还要有小组荣誉感。

小组合作能让小组成员为了共同的目标团结一致，互帮互助，尤其是在提醒和督促落后同学方面起到较好的作用。如背诵语文课文，有的同学不够积极，为了整个小组能尽快完成，其他组员会一起帮助落后的同学，这也体现了团结的力量。

小组合作还能促进良性竞争。除了常规的纪律、卫生、学习等方面的记分外，我还会开展许多活动和比赛，督促各个小组都积极行动起来，努力完成任务，在竞争中不断进步。

从评价角度来看，小组和个人得分制，除了为学生进步明确方向外，更在学期末评优评先中起到了决定性作用，使结果更加公平。而且，小组也是跨越班级的，让学生在更为广阔的环境里更好地成长。

活动文化维度

丰富多彩的活动是班级成长的催化剂。一个优秀的班级需要通过一项项活动，让学生体验、感悟、实践、合作、竞争，从而成长起来。在活动中，学生的体验更真实、更深刻、更感动。开展活动是非常有效的教育方式，往往能够取得课堂学习达不到的效果，尤其是两个班共同参与活动，对学生有着更大的促进作用。

三年时间里，我们两个班参加了很多活动，尤其是排球比赛、运动会、合唱比赛给学生留下了深刻的印象。排球比赛时，天气刚好转冷，我带着两个班的学生一起训练，冷风刮到脸上，让人直打哆嗦，但就是在这样的环境下，学生们不怕苦、不怕累、不怕冷，最终取得第一名、第二名的好成绩，使两个班“士气大振”。举办运动会时，我鼓励大家全员参与，体验“一分耕耘，一分收获”，八班连续取得第一名的好成绩，而七班也从倒数第三名变成了正数第三名。通过这些活动的开展，学生们在合作与竞争中激发了努力向上的热情，也使更多学生明白了勤奋努力和坚持不懈的道理，这必将对他们的学习和生活产生积极的影响。

事实证明，一次次活动使得两个班级的凝聚力空前提升，班级整体氛围更加融洽，极大地促进了班级和学生的进步。

双班管理不是两个班级的简单分别管理，而是在挖掘双班优势的基础上进行高效自主管理，从而带来不同于管理一个班级的、创造性的班级管理模式。随着双班管理的探索与实践逐渐深入，我也会将自己的思考和总结再运用于实践，促进双班管理更好地开展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“双班”班级文化建设的四维模式必将使学生更加健康快乐地成长。