善为本，行天下

于杏林 王赛

广东省广州市荔湾区林凤娥小学以“善”为核心教育理念，确立“善行天下，始于足下”的口号，并将善文化内蕴于校训、校风、教风与学风，建构上善课程体系，创新课程改革，逐步实现课程与育人的有机统一。数年来，林凤娥小学在“善本”的指导下，整合教学资源，发展体育、艺术特色，切实实现了智育与德育融合，致力于培养智品双优的善为学子。

建构“上善”课程体系，打造“善本”育人模式

林凤娥小学原名桥东小学，后林凤娥女士捐资助学，学校更名为“林凤娥小学”。林凤娥女士热心公益，常往来奔波于粤澳两地，资助困难学生。她认为，行善是人生最有意义和最快乐的事情，并题写“勤学修身立德行善，倡廉崇孝报国利民”一联勉励学生。基于此，林凤娥小学坚持以善为本，要求师生以至善之心求学、做人，并将“善本”理念贯穿于学校建设的全过程。

在“善本”理念的指导下，林凤娥小学以“培养智品双优人格的学生”为目标，创新“双元”善本教育模式。学校确立了“以善为本，明心正行”的校训，要求师生以“善”的标准反省自己;以“善言善行”为校风，要求师生言行举止充满友善;以“善教善导”为教风，要求教师创新教学方式，潜心教书，静心育人;以“善学善思”为学风，培养学生善于学习、善于思考的良好学习品质。

课程是教育的核心，为落实“善本”理念，林凤娥小学建构了“上善”课程体系，并针对不同的培养方向精心打造“善品课程”“善美课程”与“善思课程”三大课程模块，就道德、心理、健康、艺术、科学、人文六大层面持续发力，打造促进学生健康成长的良性课程体系。林凤娥小学精心打磨每一类课程，制定不同的培养目标，挖掘本土资源，并据此进行相应的课程建设，实现国家课程的校本化落实，最大限度帮助学生养成良好行为习惯，提高欣赏和创造美的能力，增强自主学习的意识。

为完善“上善”课程体系，林凤娥小学坚持开足、开齐国家课程，为校本课程打好坚实基础。同时，学校挖掘本土人文与自然资源，将其纳入课程体系，形成特色文化资源，并据此编写《动感篮球》《丝音雅韵》《楹联校本课程》等校本教材，丰富“上善”课程内容，推动课程改革多样化。

“上善”课程不局限于课堂教学，而是将“善”理念渗入每一个教育环节，延展至更广阔的教育场域，创新更多样的教育形式。学校开设艺术类、体育类社团23个，致力于挖掘学生潜能，培养兴趣与特长。学校定期举办体育节、艺术节、科技节等主题日活动，将德、智、体、美、劳有机融入活动，让学生在丰富的校园活动中，浸染人文底蕴，感受科技力量，成长为善为、善思之才。

创新教育模式，助力多元成长

课堂是学校教育教学的主阵地，林凤娥小学以“上善”课程体系为抓手，积极推进教学改革，探索“善思”教育模式，打造“善思”课堂、“善问”课堂，充分发挥学生积极性，促进学生知识的自我建构。

学校强调问题场景的创设，以设问的方式引发学生思考，以启发式问题促进学生形成学习自觉，自主解决问题，掌握学习方法。课题研究是教学改革的重要抓手，2020年，林凤娥小学开展“基于核心素养下导学案促学生自主学习策略研究——以语文、数学、英语学科为例”的课题研究，引领各学科教师合作探究，研究学情，分析因果，不断调整学案设计，切实营造“善思”“善问”的课程氛围，打造学生主体课堂。

为培育多元发展的“上善”学子，林凤娥小学坚持实施“体育、艺术、科技2+1+1”项目，即让每一个学生掌握两项体育技能、一项艺术特长和一项科技技能，为学生全面多元发展奠定基础。

大课间，一颗颗篮球在学生们的手中上下翻飞，学生们时而跳跃，时而左右移动，活力四射的同时，又能保持整体秩序，整个校园洋溢着青春的活力。篮球是林凤娥小学的特色项目，通过篮球校本课堂、花式篮球社团、大课间、全员运动会等一系列活动，篮球已经成为林凤娥小学的名片。在这里，学生人手一球，篮球已经融入了每一个学生的日常生活，篮球所蕴含的拼搏、团结精神也指引着每一个学生努力前行。

学校成立了林凤娥艺术团，下设声乐部、器乐部、曲艺部、书画部、语言艺术部，由专业教师进行指导，邀请各领域专家进校园开展讲座，担任顾问，指导学校艺术教学工作，切实提高艺术教育质量，增强学生艺术水平。目前，学校多次承担区、市级大型纪念与表彰演出，并在各类比赛中取得优异成绩，已被评为荔湾区“艺术教育基地”。在科技层面，学校坚持开展以科幻绘画为核心的科技创新活动，鼓励学生进行思维创新，提高操作能力。

立足多元评价体系，挖掘成长潜能

“学生不是知识的容器，而是知识的建构者。”校长彭文辉认为，“让学生通过自身的体验来建构知识体系，从而形成正确的学习思维、思考习惯，才是教育的真正意义。”林凤娥小学鼓励学生积极参加实践活动，引导学生学会动手、动口、动脑，协调思维与行动，掌握主动获取知识的本领。

学生是学校的主人翁，林凤娥小学的校歌由学生参与录制，学校大型比赛活动的logo也由学生亲自设计，学校充分发挥学生的主体性，为学生提供自我展示的舞台。学校坚持让学生“自己管理自己”，红领巾广播站的栏目设置由少先队负责，设计学生喜欢的频道;学校卫生由学生共同维护;此外，午餐、午休都组织学生自己管理自己，做到“人人有事做，事事有人管”，强化学生主体意识。

合理、完善的评价体系对提高学生参与积极性，实现教育生态良性循环至关重要。林凤娥小学以“善本”理念为指导，以“上善”课程体系为基础，建构以学生为中心的“善律、善学、善艺、善礼、善美、善劳”六善综合评价体系，针对学生品德发展水平、学业发展水平、体质健康水平、艺术特长养成、劳动技能和劳动习惯养成，以及创新能力综合表现六个板块，设置基本的“达标”标准，和更高水平的“争优”标准，激励学生更进一步。

“六善”评价体系突破了教师单一评价模式，实施由教师、学生、家长、社会全方位参与的综合评价，通过多视角、多渠道的观察与评价，增强学生自信，挖掘学生潜能。该体系以多元评价为原则，将评价与教育教学深度融合，丰富评价形式，创新作业布置，改革课堂教学，以赛促检，玩中寓练，立体把握学生学习情况。此外，“六善”评价体系强调互动式评价，要求在“教”“学”和“相长”三个评价层面增强评价的互动性和有效性。

整合多方资源，共育“上善”学子

“好的教育在于培养健全的人格”，彭文辉校长认为，家长应当正确认识教育的目的，摆脱“成绩至上论”，创造良好的家庭教育环境，通过言传身教、情感交流等方式，培养孩子的责任与担当，帮助其寻找人生的意义和价值，形成独立人格。

家长是学生的第一任老师，家校之间良好的沟通是学生发展的重要助益。林凤娥小学开设家长学校，每学期为家长安排学习讲座，沟通学校与家庭教育情况。疫情期间，学校开设“家长学校线上课堂”，彭文辉亲自主持课堂讨论，分享亲子沟通艺术，探讨教育方法;组织召开线上家长会，了解学生学习情况，听取家长建议，提高线上教学质量。学校还严格落实家访制度，要求教师与学困生结对子，深入了解其学习状况、家庭环境，并采取相應措施，帮助学生调整学习状态。

林凤娥小学将家长纳入自身安全管理体系，设立“家长护学岗”，成立家长护学志愿队，在上下学时段协助秩序维护、安全保卫、交通疏导等工作，实现校内外安保工作的无缝对接，为师生安全保驾护航。此外，学校还组织“大手牵小手”志愿服务活动，由家长志愿者带领孩子参与环保宣传、残疾人慰问活动，加强亲子沟通，增强社会责任感。

社会是一本大书，林凤娥小学鼓励学生走向社会，走进人群，从而认知未来。丰富的社区资源是学校教育的重要支持，学校成立社区教育领导小组，与社区居委会、综合服务中心等社区组织合作，开展相关教育活动。学校还聘请街道派出所警官担任学校志愿辅导员，普及安全与法制教育，帮助师生树立法制观念，提高自我保护意识;组织学生进社区慰问独居老人，宣传垃圾分类，锻炼人际交往能力，增强社会意识。

“双减”全面推广以来，林凤娥小学计划与第三方机构合作，结合学校发展实际，利用优秀社会教育机构，补充学校教育短板，同时，学习教育机构在管理、专业能力方面的经验，促进学校深入全面发展。

林凤娥小学已经走上了特色化发展之路，正以自身的发展优势帮扶毕节、连州、从化等偏远地区弱势学校提高发展质量。接下来，林凤娥小学将深入打磨“善”文化特色教育模式，强化科技教育力量，整合教育资源，进一步实现“善本”教育的校本化落实，培养善为、善智的“上善”学子。