以“德智体美劳”五育并举提升研究生育人质量

梁帮龙

摘要：研究生教育肩负着高层次人才培养和科技自立自强的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，为适应党和国家有关培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求，高校的研究生培养要顺应新时代要求，围绕“德智体美劳”五育并举，突出育人的系统性、科学性、主体性和实效性，瞄准新时代高质量发展要求，针对性制定具体可行的实施举措，全面提升研究生的育人质量。

关键词：五育并举 研究生 高校育人

引言

研究生作为高层次拔尖创新人才，是党和国家事业发展迫切需要培养造就的栋梁。而研究生教育肩负着高层次人才培养和科技自立自强的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。全国研究生教育会议上指出“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”[ 1 ]。

立足新时代，为了对标国家适应现代社会发展的德智体美劳全面发展的育人目标，高校开展五育并举已成为当前提升研究生培养质量的核心教育方式，是推进研究生人才培养工作体系高质量发展的基本架构。

一、研究生育人质量的困境与解析

近年来，随着研究生数量的大幅扩招、在校培养年限调整以及毕业学术成果认定等多方面影响，尤其是研究生群体正逐步向“00后”迈进，有关研究生培养质量和培养方法的研究讨论正成为热点。

1.落实研究生五育并举要求还未达成共识

一方面，学生进入研究生学习阶段，自我评价认为主观成长意识清晰、生活独立性强，会更加片面注重学术科研能力的提升，个人对于除智育之外的五育锻炼没有较强的动力和目标；另一方面，导师已明确作为研究生培养的第一责任人，但仍然会在具体工作落实过程中将“智育”作为唯一责任[ 2 ]，甚至部分导师认为参与学生思想政治教育、关心学生职业生涯规划、要求学生参与体育锻炼等是属于侵犯他人隐私行为。

2.构建研究生五育并举“三全”格局还有较大差距

研究生育人工作应当严格落实全员、全过程和全方位要求，但在导师具体指导学生过程中，依然存在对“研究生培养第一责任人”的认同感不强，其能发挥的“全人”素质培养作用与科研实践、专业教学等“同频共振”不多；在高校管理服務各环节中，依然认为研究生教育培养就是导师负责专业科研能力、辅导员负责思政教育，导致协同育人配合不足；而在研究生的综合素质测评过程中，过分强调专业成绩、论文数量、集体活动等测评指标，却忽视实践能力、创新能力、科研素养等维度的考评，未能有效激励学生自主全面健康发展。

二、研究生育人质量提升的方向指导

1.加强五育并举融合提升育人的系统性

研究生的成长既离不开导师在学术能力和人生追求的引导培养，也离不开研究生文化氛围和成长环境的影响。因此，要保证涉及研究生成长的学校各部门及各工作环节的协同配合，要不断引导教师从参与研究生思想政治教育等育人环节的“义务工作”向共同做好研究生全面素质培养的“职业良心”转变[ 3 ]，形成协同育人的良好氛围，实现全员、全过程和全方位育人效果。

2. 结合学科专业背景提升育人的创新性

“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”，研究生的全面成才培养同样需要运用“盐”的理论，将五育融入到研究生的学科专业能力提升的具体举措中来。例如，针对于工科学生，应注重在课程学习及科技实践能力锻炼过程中注重融入思政教育和劳动教育，在体育文艺等活动参与中注重运用大数据、专业科技手段等实现体育美育与专业研究能力锻炼的完美契合。

3. 面向学生成才需求提升育人的主体性

研究生与本科生相对，在科研、就业、经济和导学关系等方面会存在更大的压力，同时在校阶段的体育、美育和劳动实践环节活动少之又少，绝大部分研究生会将全部精力都用于专业课程学习和科研能力锻炼，这与党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求相背离。因此，高校要重点突出研究生的主体性，坚持需求导向和问题导向，把握研究生教育规律和人才发展规律，围绕五育并举精准设计工作内容来开展研究生的育人工作。

4. 完善综合评价机制提升育人的实效性

在现行的研究生育人质量综合评价过程中，由于在德育、体育、美育等环节中很难以定量结果进行评价，或者较难将成果进行公平化区分，因此，高校更加注重研究生在学术方面的成果展现，容易促使学生急功近利，盲目追求成果，导致学术水平甚至道德水平有所下降，所以，目前应构建科学完善且具有导向作用的综合评价体系，突出育人实效，规范高校育人思路举措，激励学生向德智体美劳全面发展。

三、研究生“德智体美劳”五育并举实施路径

1. 以德育统领思想之帆

高校育人根本任务在于立德树人，高校党委要在研究生思想政治教育中发挥举旗定向作用，建立起“全员、全过程、全方位”的思政教育工作体系，将思想政治教育工作贯穿研究生育人的各项工作体系当中，促进研究生思政教育与人才培养同向同行；同时需要面向研究生层次的学习、心理和社会认知等群体发展阶段特点建立有针对性的思政课程及专业课程体系，将思政教育的“盐”融入专业学习和科研锻炼中，发挥思政教育主渠道和主阵地的协同育人机制；另外，在开展日常思政教育工作中，要顺应研究生特点不断改革研究生党建和团建新模式，激发基层党团支部活力，以先进的党建和团建工作引领研究生积极参与科研锻炼、文体素养提升，以科学家精神和竞技精神等涵养研究生的素质培育。

2. 以智育奠定科学之基

智育是通识教育和专业教育的结合，是研究生教育培养的核心要素。2018年教育部印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中明确导师是研究生培养的第一责任人[ 4 ]，要求导师积极参与学生的价值观形成、科研素质养成、职业生涯发展等教育引导。所以，导师作为研究生智育培养的重要角色，在研究生教育和指导过程中，要遵循研究生成长成才规律，注重“术道结合”，立足于国家战略发展需求，结合专业研究背景和学术方向，将学术道德、价值观教育等元素灵活穿插到专业知识的讲授和课题研究的实践中，并针对师生规模较大的课题组，组织开展体育竞赛、艺术熏陶和实践锻炼，也可通过设立纵向的师生党支部结合专业学习开展思想政治教育学习，以思想建设引领科技前沿攻关和研究生人才培养。

3. 以体育磨砺拼搏之志

研究生相较于本科生来说，由于面临学业、未来就业、家庭情感等多重压力，如未能进行主动积极的心理疏导，可能会进一步导致研究生容易出现各类心理问题，而体育活动和体育品质的锻炼是情绪调节的有效手段，长期规律的体育活动更可以提高心理和生理的双重免疫力。同时体育素质提升也有利于培养研究生优秀的精神品质，如个人运动可以在激烈竞争中培养研究生创先争优精神，集体运动可以在日常训练和比赛中培养团结协作精神，这对于研究生阶段适应新的人才培养模式和深入开展科研学习都具有更加积极的促进作用。

4. 以美育点綴素养之珠

美育是通过审美教育活动来促进正确审美观的形成、激发创造美的能力。对于研究生群体，可以通过美育教育来形成良好的人文修养[ 5 ]，在历史文化和现代文化的熏陶中感受修身治国等理念精髓和中华民族伟大复兴的时代使命，不断激发研究生创造美、改造世界的主动性，有效提升研究生群体的创新创造意识和思维，有助于学术研究过程中的创新活力。美育活动可以通过丰富多样的文化艺术内容拓宽研究生的艺术视野和生活品味，适当对紧张忙碌的科研节奏进行舒缓，培养学生心性，调节研究生群体的身心健康。需要注意的是，由于文化本身的多元化特点，需要以立德树人为鲜明导向，严守政治关，做好美育工作的规范性审核，以高质量、多元化、有活力的美育活动吸引研究生群体的深度参与。

5. 以劳育结成奋斗之果

劳育是通过劳动观念和劳动技能的教育，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、弘扬劳动精神。在新时代的背景下，研究生劳育被赋予了更为丰富的内涵，其在人格塑造、科研探索和文化养成等方面都有独特的优势。高校可利用自身优势，引导和组织研究生积极参与到大型活动、学术论坛、社区帮扶等志愿服务中，培育学生的社会责任感和家国情怀；鼓励研究生在实习实践过程中，将学术研究成果转化为实际生产生活中的具体应用，将青春之花绽放在祖国最需要的地方。在高校内，研究生同样可以参与到本科生的科技创新指导中，在培养锻炼研究生自身的领军领导意识和能力的同时，还可以把自己的学识、态度、行为作为隐形力量贡献于本科的思想政治教育，在校园内营造出传承、创新、发展的研究生思想文化。

四、结语

研究生教育质量事关国家长足发展动力，高校作为研究生培养的重要基地，必须站在培养社会主义建设者和接班人的战略高度，严格落实全国研究生教育大会精神，构建“德智体美劳”五育并举的育人格局，出实招求实效、重高质量发展，使研究生真正肩负起建设中国特色社会主义和实现民族复兴的时代责任。

【参 考 文 献】

[1]钱嫦萍，胡博成.新时代研究生导师立德树人的时代内涵、现实难题和实现路径[J].思想理论教育，2019（09）：107-111.

[2]刘泽，杨洁.新时代劳动教育与高校实践育人：内涵耦合及实践路径[J].高校辅导员，2021（02）：67-70.

[3]赵浚，田鹏颖.新时代劳动精神的科学内涵与培育路径[J].思想理论教育，2019（09）：98-102.

[4]李一鸣.构建德智体美劳协调发展的长效机制[J].中国高等教育，2020（20）：56-58.

[5]李政涛.“五育融合”，提升育人质量[N].中国教师报，2020-01-01（003）.

（责任编辑：刘占行）