自媒体时代高校思政教育路径创新研究

罗英男

摘要：随着信息技术不断发展，我国已经进入自媒体时代，这对我国各行业及各领域发展而言，将是机遇和挑战并存，高校思想政治教育工作自然也不例外。对此，高校政治教育工作者应思考如何将自媒体时代对高校思政教育“不利”，转化为自身发展的动力。鉴于此，本文将在自媒体时代背景下，分析高校思政教育工作面临的机遇和挑战，通过不断创新高校思政教育新路径，创新教学理念，促进自媒体与高校思政教育的有效融合，并针对两者契合点采取最佳的思政教育创新路径，以此促进高校思政教育工作的顺利推进。

关键词：自媒体时代 高校思政教育路径 创新 机遇与挑战

在互联网盛行的今天，互联网技术的应用范围大大扩大，其与教育的结合也日渐紧密，促使人们迎来了自媒体时代，无论是博客的建立、微博的盛行，还是微信的广泛使用，说明自媒体时代已经在影响着人们的生活，甚至在今后一段时间内，直接参与到人们的工作、学习和生活中。如能将自媒体环境引入大学思政教育上，通过优化两者的结合方式，发挥自媒体环境优势，引导大学生建立正确的价值观，从而将促进高校思想政治教育工作水平的进一步提升。

一、在自媒体时代下高校思想政治教育工作机遇与挑战并存

1.自媒体时代高校思想政治教育面临的机遇

（1）打破时空局限，拓展思政教育空间

自媒体时代和传统媒体相比，其具有后者无法比拟的优势，如无特定时空限制，进而引出自媒体的开放和及时等方面的特点。而在这样的时代背景下，开展大学思想政治工作能最大限度打破高校思政教育的时空局限性，学生可以通过更加多元的途径获取思政教育知识，提高思想政治觉悟，提高教师思想政治教育工作的深度和广度，如可以使用智能手机、平板电脑及计算机设备等移动终端，此外，还可以通过微信公众号、微博及抖音等社交平台获取最新的思想政治教育资讯，这样学生将实现在不同时间以及地点，通过多种模式与其他人进行信息交流。上述信息交流途径最大限度突破高校原本的思想教育信息传递模式，帮助学生最大限度获取思想政治教育资源。此外，这种方式将促进不同区域、不同院校间的资源共享，同时促进学校间的交流，扩大思想政治教育影响及传播范围；打破时空局限，拓展思政教育空间。

（2）增加师生互动机会，创新思政教育形式

自媒体的优点不仅体现为其具有强大的信息传递能力，还具有信息交流的交互性特点。该特点增加了信息的传播者和被传播者间互动的机会，每个人都可能成为信息的传播者及接受者。将自媒体引入高校思政教育工作中，便于学校高效开展思想教育活动，增加师生间互动、沟通、交流的机会，如微博的评论、点赞及转发等形式，让师生在网络环境下进行自由的、平等的交流。此外，大学思想政治教育工作不应只停留在大学课堂上，创新思政教育形式，走出教学课堂，这将扩大思想政治教育工作的影响力及提高学生对思想政治教育的理解力，从而促进思政教育工作的顺利开展[ 1 ]。

（3）结合学生实际情况和兴趣点，提升思政教育实效

传统政治思想教育多采取说教式的教学方式，但是，从目前高校的思政教育工作情况可以看出，大学生对此多具有抵触心态，使得思政教育工作未达到预期的教育成效。随着自媒体时代发展，高校思政教育方式更加多元，如可以通过互联网等形式学习思想政治知识。为有效提升思政教育工作开展，则有必要结合当代大学生的实际情况，不断优化思想政治教育模式，提高大学生对思想政治教育内容的理解。运用互联网开展思想政治教育，将大大丰富政治思想教育资源，给大学生带来前所未有的教学体验，帮助一线教育工作者和学生在这种方式下更好进行信息交流和共享，师生间以朋友的身份交流，进一步拉近了师生间的距离，这样反过来将促进提高思想政治教育工作开展的效果。此外，在进行大学生思政教育工作过程中，应结合学生的兴趣点，不断丰富思想政治教育的内容，具体可以结合当代大学生心理状况，采取学生更易接受的形式，提高思想政治教育工作方式的针对性。

2.自媒体时代高校思想政治教育面临的挑战

（1）自媒体平台传递信息难辨，大学生价值观易受到冲击

在自媒体时代，人们获取信息的同时，可以实现借助自媒体平台实现信息的“核裂变式”传递，但是一些信息真假难辨，甚至具有一定的虚假性。这对于原有的优质信息资源而言，无疑是巨大的冲击，对此需要大学生对这些信息进行判断[ 2 ]。尤其在自媒体平台下，信息的传递具有虚拟化、开放式等特点，使得人们可以自由交流。但是，由于未建立起规范的自媒体管理制度，导致有些人在发表自己看法的同时，不能遵守自媒体管理制度，甚至是触犯有关法律法规，这些行径对于判断力有待提高的大学生而言，将不利于其成长，甚至会侵蚀大学生的思想。

（2）學生根据兴趣接收思政信息，教育者权威性易受到挑战

在传统高校思政教育中，老师是主体，起教育教学的绝对主导作用，权威性高。但进入自媒体时代，教育者的权威促进受到了挑战，其在信息传递方面的地位也将受到影响。学生可以借助互联网等方式学习思想政治知识，并结合自己的兴趣选择性地接收思想政治信息，使得对教育者的依赖性大大降低，导致教育者权威性受到挑战。在上述现实情况下，教育者无法实现有效控制学生的学习、掌握学生学习动态，不能对信息进行严格把关，导致负面信息进入到大学生的视野，腐蚀学生，甚至将学生引入歧途。

二、创新高校思政教育新路径

1.创新高校思政教育开放、协同及主体间性教育观念

在自媒体时代背景下，高校在进行思想政治教育工作过程中，运用自媒体进行教学，促进了思政教育资源共享，并促进不同区域、地域间的文化交流，提高了信息传递速度，从而提高思想政治教育效果。而这离不开思政教育观念的创新，对此，有必要创新高校思政教育开放、协同及主体间性教育观念。开放协同理念利于化解思政教育主体间的隔阂，拓展了主体间的沟通和交流空间。教育主体范围被进一步扩大，思想政治教育不仅限于课堂老师，可以将其扩展到辅导员等教育主体，使得每一主体作用都得到了充分发挥，从而促进协同理念的实现。与此同时，建立主体间性教育观念。该观念主要指改变师生间的交往模式，从以教师为中心向互动交流模式的思想政治教育方式转变，师生间将以平等的地位看待对方。这样的教学模式，更能让老师理解学生的想法，学生也更易表达自己的看法，从而提高高校思想政治教育的实效性[ 3 ]。

2.搭建高校思想政治教育平台

为有效发挥高校思想政治教育平台搭建的效果，应从虚拟化和现实化等角度出发，搭建教育平台。虚拟化平台可借助微信、微博等平台开展思想政治教育。目前，这些虚拟化平台已成为思政教育新阵地，如清华大学红色网站、东北师范大学“三原色”网站及中国人民大学“别笑我是思修课”微信公眾号等，以深受当代大学生欢迎的内容和形式，赢得了学生的喜爱。从上文可以进一步了解到，学生并非对思政教育有抵触心理，而是受到教育内容枯燥、方式单一等客观条件影响，思政教育知识不易被学生接受。与此同时，在新媒体技术支持下，教育工作者也应加快现实状态的教育平台的构建，如师生可以借助微信群等方式进行信息交流，这种方式便于学生向老师询问问题的解决方式，老师则借助该形式帮助学生更好解决疑难问题。

在构建高校思想政治教育平台的过程中，应结合各高校实际情况，建设一批具有本校特色的专题公众号等，内容尽量权威和丰富，便于学生学习；形式尽量丰富和灵活，便于学生通过移动终端进行学习。如可以使用受大学生欢迎的动漫、微视频、直播等方式，使得思政教育内容能以全新方式呈现在学生面前。可见，形式活泼、内容接地气的思政教育能让学生在潜移默化中接受，并认同[ 4 ]。

3.进行媒介素养教育

媒介素养教育主要指的是人们对各类信息的选择、分析、判断的素质和能力。新媒体的飞速发展也加速了不良信息的传播，大学生由于年纪和阅历有限，易在纷杂信息环境下迷失自我，为提高自媒体环境下的高校思想政治教育，有必要加强学生的媒介素养教育。结合学校及各院系的实际情况，增设该方面的通识课程。通识课程可以涵盖自媒体主要特点、网络安全案例教学、互联网法规等内容，引导学生如何正确看待和使用自媒体，帮助学生逐渐养成自我分析、判断及选择的能力。与此同时，加强思政教师新媒体素质和能力培养工作。思政教师作为思政教学的领头人，自身应具备思政教育和自媒体理论知识，一方面进行教学，一方面进行自学。其次，教师应具备自媒体运用能力，熟练掌握自媒体操作技术，善用自媒体获取和发布信息。学校方面应给予教师更全方位的支持和更加广阔的发挥空间，最大限度发挥教师的引领作用。

4.加强自媒体环境监督管理

高校应成立自媒体环境监督管理小组，专门负责对校园各大自媒体的监督管理工作。监管成员应密切关注学生的浏览记录，分析和研究学生的心理。此外，定期管理网络平台，及时删除不良信息，并加强对发布消息账号的思想教育，如果这些网络平台不能按照有关规定发布健康的内容，该部门可以视情节严重程度，对其进行封号处理。通过此，达到营造健康的高校网络平台环境，保证学生思想观念不受错误思想观念影响的思想政治教育工作的目的。

三、结语

自媒体时代给高校思想政治教育工作带来了挑战，这也将成为教育改革的巨大转机。对此，要求高校思政教育工作加快思政教育模式转变，促进学生由被动学习向主动学习转换，进而提高高校思想政治教育工作开展的水平。

【参 考 文 献】

[1]吴志鹏.自媒体时代高校思政教育路径创新分析[J].吉林教育，2020（32）：42-43.

[2]刘尧.自媒体时代高校心理健康教育创新路径探究[J].科教导刊（下旬），2019（11）：178-179.

[3]王昕.自媒体时代中学生思政教育创新路径浅析[J].基础教育论坛，2019（33）：59-60.

[4]掌海啸.自媒体时代高校思政教育创新策略研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（06）：56-57.

（责任编辑：李雪威）