加强高职大学生“四个自信”培育关键路径探析

张国栋，李旭东，杨琴，吕湘江，陈颖(江西农业工程职业学院，江西樟树 331200)

2016年7月，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出：中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚持“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容[1]。“四个自信”植根于中华民族源远流长的光辉文化与历史，植根于我党100年以来所取得的党的治理和国家治理的巨大成就，只有深刻掌握我国我党的历史，形成坚定的民族自信心，才能有力支撑中华民族伟大复兴事业的完成。

当代大学生，在我国经济社会快速发展的今天，都应当全面认识、理解并掌握“四个自信”。基于习近平中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的要求，加强高职大学生的“四个自信”教育，提升学生的政治素养，形成学生对中国共产党和国家的政治认同，对国家治理道路和国家发展路径的认同，这对大学生未来的自身成长、国家总体教育规划、共产党治国理政均具有重要的理论和现实意义。

一、高职学生四个自信现状

作者对本校高职学生对于“四个自信”的掌握情况进行了问卷调查，对500余人的调查结果显示，只有35%的学生听说过“四个自信”，在这35%的学生里面，只有不到三分之一可以写出“四个自信”的具体内容，学生了解和掌握“四个自信”主要来源于思政课，还有党校培训和自媒体报道。

邓东波对高职学生的问卷调查表明，虽然有近一半的学生知晓“四个自信”，但大多数同学对“四个自信”的学习和理解不够深入，在有没有全面深入学习“四个自信”的调查选项中，选择研究过的同学占53%，选择一般了解的占40%，选择不是特别了解的占31%，了解不深入的原因为多数学生只是将其作为考试的内容来背诵[2]。

以上这些结果表明，高职大学生对于“四个自信”了解不足，认识不充分，大多数学生不能掌握其具体内容，对于其内涵更是掌握不充分，理解不够透彻，只有少部分同学对“四个自信”的科学内涵及其内在逻辑有清楚的认识。综上，学校对高职大学生“四个自信”培育的手段过于单一，系统性不强，深度不够，其效果并不理想，未能起到显著引领学生思想的目的，有必要继续加强。

二、加强高职学生“四个自信” 培育的关键路径

（一）利用好各种平台

1.思想政治课程

思想政治理论课是开展大学生思想政治教育的重要途径，是强化高校“四个自信”教育的重要载体，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程[3]。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》等课程中应加入“四个自信”专题，解构“四个自信”的理论来源、内在逻辑，阐述“四个自信”的具体内容、依据与学习目的，完善教学、复习、考核等相关内容，让学生充分明白什么是“四个自信”，为什么要坚定“四个自信”，怎样坚定“四个自信”，使学生对于“四个自信”入耳入心入脑。

2.党建教育

党组织是坚定“四个自信”的坚实堡垒，专题组织生活会、党课、主题党日活动、入党积极分子培训、拟发展对象培训是党建教育的重要平台，在日常开展党员活动和相应培训活动时，应注重加强思想引领，端正入党动机，强化对于活动对象“四个自信”的宣导，不断提高他们的党性修养，从党组织本身和组织周围入手，逐渐由他们将“四个自信”传达至普通群众。学校应利用这些平台，邀请优秀的、理论知识丰富、造诣深厚的党员给青年学生进行讲授，将“四个自信”理论阐述透彻，将“四个自信”结合时事热点，深入生活实际，促进优秀青年学生的思想升华。同时，在特定的时间节点或者特定的地点，可以以横幅、显示屏、宣传栏等方式宣传“四个自信”。

3.主题班会

主题班会，是辅导员或者班主任根据学生成长、社会热点和学校的要求，结合学生的实际情况，利用特定的主题对学生进行教育和开展工作的有效形式。主题班会形式多样、互动性强、贴近学生，是对学生进行课外主题教育的有效手段。学校应充分结合重大事件、入学教育、传统节日等时间节点，积极开展特色鲜明、时代性强的“四个自信”主题班会，由辅导员或班主任指导，学生自行进行学习并搜集材料进行组织，以同辈人的身份对全班同学进行宣导，辅导员或班主任在班会结束时总结，引导学生加深对“四个自信”的认知。

4.新媒体的利用

学校充分认识到新媒体在当今大学生教育教学中的实际影响力与推动力，除了利用传统媒体报刊、宣传栏、广播、电视、标语横幅等，我们应把注意力转移到年轻人喜爱的手机端网络新媒体如抖音、微信、QQ、B站等，打造“四个自信”新媒体教育平台。同时打造一支高度敏锐的新媒体工作队伍，及时发现网络错误舆情予以坚决反击，积极传播网络正能量。以文字、图片、音频、视频、主播、动漫等形式广泛展示历史故事、英雄人物、当代楷模、奋斗历程、辉煌成就等体现“四个自信”的材料。

5.第二课堂

大学生在教学课程外的所有活动均称为第二课堂，第二课堂既有学习活动，也有体育活动、学生兴趣活动、社团活动、讲座、座谈、会议等。将“四个自信”教育与第二课堂紧密结合，充分发挥文化育人的功能。学校应充分利用第二课堂，开展多样的讲座、培训、答题、竞赛等各类型的活动来宣传“四个自信”。

6.社会实践

社会实践在高等教育中发挥着不可替代的作用，是促进大学生成长成才的重要渠道，是检验大学生专业思想和专业技能的不二选择。实践中的所见所闻，所感所悟，能使大学生的心灵受到洗礼，帮助深化国情认识，增强社会责任感，提高政治意识。学校应积极引导大学生走出象牙塔，走向基层，到群众中去，通过暑期社会实践、“三下乡”、社会调研、公益活动、志愿服务等社会实践活动，让学生切实体验到社会主义的优越性，进一步坚定“四个自信”。

（二）利用好时事热点

近年来，随着发达资本主义国家的发展进入瓶颈，在我国经济高速发展的映衬下，资本主义国家内部问题凸显，尤其是在当前的新冠疫情期间，西方资本主义国家所采取的弱肉强食、勾心斗角抢夺疫苗等只顾自身利益的做法，和我国所采取的成功的手段和方法，我国执政党对待人民百姓的态度，帮助其他深陷疫情的国家共渡难关的行为形成鲜明的反差。深度剖析这些现象存在的原因，相互比较，树立大学生对我国的制度、文化、道路、理论的正面舆论导向。对于这些时事热点，应充分加以利用，在百姓形成对党和国家积极感情的同时巩固并坚定“四个自信”。

（三）加强传统文化教育

中国的自信，本质上是中国特色社会主义文化的自信，它扎根于中华优秀传统文化的沃土，孕育于中国革命的实践，成长于中国特色社会主义改革开放的建设中，有深厚的历史渊源和广泛现实基础。习近平总书记指出：“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”深刻指出文化自信是其他三个自信的思想根基和深刻底蕴，是其他三个自信的内在要求[4]。

因此，在高校教育中，不论是课堂教育还是第二课堂，均应从各方面加强学生对传统文化的学习与掌握，要形成学生爱学习传统文化，爱讲传统文化的氛围，充分发掘与发挥优秀传统文化的魅力，从各方面将“四个自信”的基础夯实打牢。

（四）加强学生明辨思维，杜绝“历史虚无主义”

2014年5月4日，习近平主席在北京大学同师生代表座谈时，对当代大学生提出“勤学、修德、明辨、笃实”的“八字真经”。在信息爆炸的今天，大学生明辨思维尤其重要。

改革开放以来，我国经济和社会的快速发展，到现在为止，市场规模已超过欧盟，越来越接近美国。西方帝国主义国家亡我之心不死，仍想通过各种手段阻碍我国的发展，成为不影响他们地位和权利的低级产品的加工地。有碍于我国军事和国防的强大，当从军事上无法达到目的时，西方国家利用其科技优势与媒体话语权，构建“历史虚无主义”、宣传共产党和国家割裂等反动思潮，甚至利用各种宣传手段，制造虚假信息，对青年人进行思想渗透，诋毁我们的英雄，污蔑我们的事业，最终企图通过和平演变等手段阻碍我国的发展甚至颠覆共产党政权或者分裂我们国家。

从根本上看，历史虚无主义抱有明确的政治意图，反对中国共产党的领导、中国特色社会主义制度，本质上是一种反动的政治思潮。尽管历史虚无主义打着学术的、自由的或者历史探讨的旗号，但在研究方法上、研究依据上是根本错误的，动机不纯，总是采用一些道听途说的故事或野史作为依据，从而否定相关的人和事。当前，高职大学生必须具有“明辨”思维，旗帜鲜明地坚持唯物史观的理论指导，同历史虚无主义进行坚决彻底的斗争，深刻揭露其错误和荒谬[5]，最终形成“四个自信”。

（五）加强教育者的教育

教育的本质就是将心比心，用智慧、素养、思维、情怀、人格唤醒学生，教师不但要教授知识，更要塑造人格。作为“传道者”，自己首先要“信道”“明道”，教师只有自己坚定理想和信仰，才能用理想去点燃火种，用信仰去领航未来。教师是大学生思想和行为的“大先生”“系扣人”“引路人”，在大学生“世界观”“人生观”的塑造上起着重要的作用，其一言一行都在影响着其受众——学生，而教师当中，辅导员、思政教师、心理咨询老师起着尤为关键的作用。“教人先教己，树人先树己”，要加强学生“四个自信”教育，首先要提升老师“四个自信”的掌握水平，让他们成为“四个自信”的传播者。辅导员、思政教师、心理咨询老师等教师必须以身作则带头学习党的有关理论知识和习近平总书记的系列讲话精神，深刻领会“四个自信”的深刻内涵、让自己成为“四个自信”的坚定信念者和实践的先驱者，这样才有目标、有底气、有力量、有信心地教育、引导和鞭策学生增强“四个自信”，坚定“四个自信”[6]。

但近年来对教师负面宣传报道较多，部分教师认为大学是自由的天堂，随意放大我国存在的阴暗面，诟病国家制度、法律，诋毁国家领导人的事件每年都有发生。因此，各级高校应通过各种方式加强对教育者的“四个自信”教育，规范教育者的思想，这样才能有效将“四个自信”传导到学生身上，才不会将教育偏离其正确方向。

三、结束语

当前大学生的知识接受渠道多，新媒体种类复杂，学生思想容易受到各种思潮的影响，反而正统中国共产党和马克思主义的相关知识与理论学生接受的有限，导致学生对于“四个自信”熟悉的和理解的不多。“四个自信”根植于我国传统文化，在共产党领导的马克思主义中国化道路上熠熠发光。随着我国经济发展、人民进入小康、全民脱贫、疫情的胜利，需要让人民更有理由坚定“四个自信”，坚定共产党的领导。

总之，“四个自信”作为马克思主义中国化，社会主义不断进步与发展的创新产物，对高校大学生思想政治教育具有不容忽视的价值作用。将“四个自信”融入大学生学校教育全过程既是对大学生思想政治教育工作的改革与创新，也是社会进步过程中大学生思想思潮的与时俱进，这对于加强共产党的领导，完成中华民族伟大复兴均具有重大意义。