高职院校会计人员职业发展的SWOT分析——以H高职院校为例

吴 萍

(安徽城市管理职业学院 安徽合肥 230011)

一、引言

从《国家职业教育改革实施方案》启动特色高水平高职学校和专业建设计划，到《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为职业教育发展指明路径，再到新修订的职业教育法明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，职业教育深化改革有了坚实的制度保障。高职院校财务部门肩负着高职院校重要的财务管理责任，为高职院校业务发展和领导层做出决策提供支撑，为高职院校高质量健康发展提供保障，所以高职院校更应该注重财务部门会计人员的职业发展，提升会计人员综合素质。本文以H高职院校为例，对高职院校会计人员职业发展现状进行梳理，并利用SWOT分析方法，对高职院校会计人员职业发展的优劣势、面临的机遇和挑战进行分析，分别从个人层面和管理者层面提出促进高职院校会计人员职业发展的对策和建议。

二、高职院校会计人员职业发展分析

(一)H高职院校简介

H高职院校是一所省属公办全日制普通高等学校，副厅级建制事业单位，有着40多年的办学历史。近年来，H高职院校紧紧抓住国家大力发展职业教育的历史机遇，高起点、大跨步、上规模、强内涵，步入快速健康发展轨道，办学实力日益增强，办学水平不断提升。H高职院校现有正式在职教职工485人，学生规模在23000左右，师生比例严重失衡。财务部门现有会计人员11人，在H高职院校在职教职工中占比2%左右。

(二)H高职院校会计人员职业发展现状

H高职院校现有会计人员11人，从年龄结构角度看，40岁以上1人(占9.09%)，35～40岁2人(占18.18%)，30～35岁8人(占72.72%)；从性别角度看，男2人，女9人；从学历角度看，研究生学历3人，本科学历8人；从职务角度看，处长1人，科长1人；从职称角度看，副教授1人，高级会计师1人，会计师2人。此外，“双肩挑”9人，专职会计人员2人；编内人员6人，编外人员5人。

H高职院校会计人员主要有两条晋升渠道：职称晋升和职务晋升。由于H高职院校内设科室制度的不完善，目前只有处长1名，财务科科长1名，受年龄、资历等因素影响，会计人员职务晋升很难。根据会计系列职称评定要求，初、中级会计职称只需取得相关的会计证书，要求相对较低。然而高级会计师职称则与职务有很大关系。如想要通过高级会计师评审，不具有一定行政职务，成功的可能性很小，这就要求会计人员往更高的职务发展，争取满足甚至超过高级会计师评审条件。正高级会计师职称名额少，要求高，需要担任财务部门负责人，有科研项目、论著或在核心期刊发表论文等。然而财务部门负责人因专业能力等原因，岗位流动性小，从H高职院校财务部门年龄结构来看，会计人员想晋升为财务部门负责人很难，大多数会计人员在取得高级会计师职称后，可能会面临相当长的职务晋升瓶颈期。

随着H高职院校的快速发展，会计人员需要不断进行自我提升，更新知识，适应新环境，迎接新挑战。而实际工作中，因受职务晋升通道狭窄、高级会计师职称需与职务匹配、教师系列职称评定有难度、职称教育内卷化、知识更新压力大、业务繁忙等多种因素影响，会计人员表现出不同程度的情绪低落、工作懈怠甚至职业疲倦，这需要会计人员积极进行自我调节，同时高职院校管理者应对此加强重视。

(三)高职院校会计人员职业发展的SWOT分析

与会计类学科专任教师相比，H高职院校会计人员有着自身的优势和劣势，在工作中会面临一些机遇和挑战，会计人员应积极发挥自身优势，及时抓住发展机会，提升个人综合素质，寻求良好的职业发展前景。

1.优势(Strength)：相比会计类学科专任教师，会计人员晋升渠道多，如职务晋升、教师系列职称或会计师系列职称晋升；因岗位需要具备一定的专业能力和财务工作经验，人员流动性相对较小，岗位较稳定。

2.劣势(Weakness)：高职院校会计基础岗位多，比如校园一卡通岗、学费收费岗、出纳岗等，会计人员长期在基础岗位上，视野较狭窄，且基础岗位会计因工作技术含量低，容易被替代；管理层更注重学生管理、教学和职业技能大赛等，对会计人员管理岗位晋升不重视，相关制度不健全；在职称上会计系列职称属于教辅岗位职称，相对于教师系列职称容易被忽视；会计系列高级职称一般由地方财政厅评审，在全省范围内竞争非常激烈，据统计，H高职院校所在省份全省范围内正高级会计师平均每年只有不到8个名额，这就要求会计人员需要具备更优秀的条件，比如更多的科研项目、核心论文、论著等，而会计人员平时工作较忙，与会计类学科专任教师科研相比成果较少。此外，会计人员工作过于稳定且单一，容易出现职业懈怠。

3.机遇(Opportunity)：在国家层面上，《会计改革与发展“十四五”规划纲要》(财会〔2021〕27号)、《会计行业人才发展规划(2021—2025年)》(财会〔2021〕34号)等文件的密集出台，会计人才建设各项制度的不断健全，使会计人员的职业发展环境不断改善。在学校层面上，H高职院校已进入高质量发展阶段，充分发挥会计职能作用受到H高职院校的高度关注；在职研究生教育为会计人员提升学历提供了平台，有利于其补齐学历短板；会计人员可以为财会相关专业授课，有利于提升理论水平，助力会计职称考试；此外，事业单位改革的不断深化，职级并行制度的推进，都为H高职院校会计人员的发展带来了机遇。

4.挑战(Threaten)：信息技术、数字技术、人工智能等给会计行业带来冲击，传统的、基础性的财务工作深受人工智能影响，乃至逐步被替代。这就需要会计人员深入研究新技术，推动会计工作数字化转型。而H高职院校会计人员个体发展存在差异，整体素质亟须提高，基础会计岗位人员力量薄弱，高端会计人才仍然缺乏，难以适应H高职院校高速发展的需要；面向社会公开招聘会计人员，岗位竞争激烈，入职后内部竞争大，资深会计仍需要不断提升学历，改进工作方法，不断适应新环境。

三、对策及建议

针对高职院校会计人员职业发展现状，结合SWOT分析，提出如下对策及建议：

表1 高职院校会计人员职业发展的SWOT分析

(一)会计人员应增强忧患意识，做职业发展的明白人

第一，制定契合自身实际的中长期职业发展规划。以岗位需求倒推成长路径，补齐短板，发挥优势，确保在财务部门冒尖，让领导放心委以重任。

第二，适应新环境，培养多元化技能。借助信息技术，提升计算机数据处理能力；涉猎审计、税务、管理等多专业技能；提升人际交往和沟通能力，等等。

第三，在工作中保持平常心态、学习心态、积极心态等，不断地给自己“充电”，提升自己的眼界和格局。

(二)相关管理者着眼顶层设计和整体规划，做会计职业发展的引路人

第一，财政主管部门落实《会计行业人才发展规划(2021—2025年)》(财会〔2021〕34号)的有关要求，健全高层次会计人才培养体系，将高质量、复合型的人才推荐和选拔到合适的岗位。

第二，高职院校定期举行人员轮岗交流活动，让会计人员在不同的岗位上得到锻炼，并积极推荐年轻会计人员到一定的岗位进行挂职锻炼，以提升会计人员的综合能力。

第三，财务部门应关心会计人员的职业发展，让会计人员在不同的会计岗位上得到锻炼，向多面手转型。

四、结语

综上，随着高职院校的快速发展和事业单位改革的不断深化，高职院校会计人员应尽早做好职业规划，根据自身情况充分调动自身优势，把握发展机会，积极融入国家大力发展职业教育的新形势中，在全面实施预算、会计核算、基建账务、资产管理、内部控制、会计档案管理等方面发挥作用，提升会计岗位需要的复合型工作能力。