新时代思政理论课教师如何提升马克思主义理论素养

●刘 妍 李 军

一、思想政治教师专业发展维度

1.教学设计能力。教学认知和设计能力主要是指教师对学生的学习特点、学习准备和个人特点的分析和判断，以及对教育规划、课程要求、教学目标、教学任务和教材的理解和把握，从而制定课堂目标，选择合适的教学内容和方法，形成合理的教学计划，然后整合教学资源，用丰富的素材拓展教学维度，从而达到最佳的教学效果。

2.教学管理能力。教学实施管理能力主要是指教师合理组织课堂，使用各种教学手段，分配教学资源，从而实施教学计划，实时控制教学过程，调动学生学习积极性的能力，积极处理各种突发事件，及时解决教学过程中出现的各种教学问题，从而达到教学目标。

3.教学反思能力。教学评价与反思能力是指“以一定的标准、方法和价值观为基础，以教师的教学过程为中心，对教学过程中传达出的价值观、思想进行客观衡量，对课堂各模块的教学开展进行回顾，并基于学生课堂的反馈情况进行调整，不断提高自己的教学能力，从而能够更加自如地解决教学问题，不断实现教学上的新突破。

4.教学研究与创新能力。教学研究与创新能力是指以“教学问题”为研究对象，立足于教师的教学实践，运用科学的原理对实践方法进行改造，不断探索教育教学规律，寻求有效的教育途径和方法，从而促进教学内容和方法的不断创新，进而优化教学效果，促进教学目标的实现。

二、高校思想政治教师的能力需求

1.具有高度的政治素养。高校的思政教师首先应当热爱祖国，将建设社会主义现代化作为自己参与社会工作的价值追求，对自身的职业保持高度的认同，培养良好的政治素养，保持对当前的时代发展具有正确的认识，主动承担自己的历史使命。另一方面，思政教师必须将社会主义核心价值观践行于自己的生活和工作中。当前，一些教师的价值追求偏离正确方向，甚至出现了违规违纪的行为，他们抱着侥幸的心理继续着错误的行为，等到错误累积成山，便再也没有挽回的余地。

2.具有丰富的理论素养和教学能力。丰富的理论素养和教育亲和力意味着教师对马克思主义理论有“真正的理解”。一方面，他们具有扎实的马克思主义理论和哲学知识，良好的思想道德标准和优秀的传统文化背景，扎实的中国特色社会主义理论体系内容。另一方面，他们致力于学习，以学生成长的需要为出发点，不断加强思想政治教育的实效性，不断提高思想政治教育的亲和力和针对性。

3.对马克思主义理论的理解和应用能力。一种稳定的马克思主义理论理解和转化能力，是教师对马克思主义理论的“真学习”，即一方面在扎实的理论素养基础上，不断研究马克思主义在中国的最新成果和实际问题，另一方面，从教育目标和学生的发展需要出发，实现“教材到教学、理论到教学”的转变，进而发挥思想政治理论在价值上的主导作用，实现学生从认知系统向信仰系统的转变。

4.对时代的正确认知。教师的时代意识和政治敏感性是对马克思主义理论的真正运用。一方面，教师注重用马克思主义理论和科学社会主义理论来判断、研究和解决当前的实践、理论和热点问题;另一方面，他们帮助学生用马克思主义的最新理论成果在中国处理“重大实际问题”以实现价值塑造和认知指导，帮助学生实现知识和实践的结合。因此，我们应该明确价值观，加强政治信仰，并提高他们的认知能力和判断能力。

从“教师专业发展”和“思想政治理论课属性”两个维度来讲，我们认为高校思想政治理论课教师的教学能力是指在教学实践中的发展，为实现思想政治课的“教育功能”和“德育功能”服务的，它是以教师的教学学术能力和思想素质为核心的专业能力体系。具体包括对教学体系的整体把握能力、对课堂开展的掌控能力、对自身领域的钻研能力。富有理论素养和教育亲和力，具有较强的马克思主义理论创新转化能力。

三、提高高校思想政治课教师马克思主义理论素养的方法

目前，青年教师受到多元文化主义、市场利益追求等多种因素的影响。因此，部分思想政治课青年教师的政治信仰不坚定、精神追求局限于低层次、文化生活不丰富、价值取向过于功利性。他们对马克思主义的认识明显减弱。为了彻底解决这类思想问题，增强对马克思主义的认同感，青年教师应以真学、真教、真信、真用的态度对待科学真理，努力从四个方面提高自己的马克思主义理论素养:学习理论知识，坚定理想信念，开展教学科研，分析解决问题。争取培养出一批有着坚定信仰、优秀思想的学生，也是培养满足国家和社会发展需要的社会主义接班人。

1.在学习理论知识中提高马克思主义理论素养。思想政治课青年教师大多具有马克思主义理论相关学科的专业背景。这些教师走出校园，开始工作，并不意味着他们已经走到了学习的尽头；相反，这是青年教师走上工作岗位、站在平台上的一个新的起点，需要有广泛而深刻的知识积累和创新的求知态度。同时，马克思主义理论是一个开放的、不断发展的科学理论体系。因此，青年教师首先要结合自身的专业知识背景，采取与时俱进的学习态度和思维方法，全面系统地学习马克思主义理论相关知识，精读马克思主义经典著作，了解科学系统各部分之间的内在联系，形成全面的认识和科学的认识。其次，由于马克思主义理论体系的内容极其丰富，不可能在短时间内全部读完，青年教师应以问题为导向，以教学科研工作中遇到的疑难问题为重点，有目的、有秩序地开展针对性学习。最后，年轻教师需要更多地将理论与实际相结合，在实际工作中不断充实自己对马克思主义的理解，并用马克思主义理论不断改造自己的实践。

2.增强马克思主义理论素养，坚定理想和信念。当今时代是一个文化发展和价值取向多元化的新媒体时代。在各种社会思潮的影响下，大学生中存在着利己主义、娱乐主义、功利主义等不良思想。一些学生还发表了“马克思主义过时了”等错误言论，这些都是未对马克思主义的进步性有深刻的认识而产生的思想论断。另有一些学生将自己的人生目标局限于实现财富的最大化，而对自己的社会价值毫无追求。思想政治课青年教师是“人类灵魂的工程师”，能够用理论对大学生的思想进行改造与武装。习近平总书记指出：马克思主义是随着时代发展、实践发展、科学发展而发展的开放理论体系。青年教师应以坚定的政治立场和鲜明的政治背景来纠正大学生的错误言行，始终保持教学科研的热情和战斗精神。我们要始终对马克思主义理论保持敬畏和虔诚。

3.在分析问题、解决问题中提高马克思主义理论素养。青年思想政治课教师作为著名的马克思主义理论传道者和实践者，应当具有更宽广的思想认知，不仅要在马克思主义理论知识的学习上苦下功夫，还要不断总结自己实践的经验，在实践中加强自己对理论的理解。首先，思想政治课的青年教师要具备明辨是非的能力。善于通过事物的现象揭示事物的本质，在重大的是非面前站稳脚跟，从辩证的历史角度观察和分析社会问题。其次，要接近学生、观察学生的生活动态，了解学生的思想情况，结合社会的发展和学生的实际需求开展教学设计，解决思想混乱的问题，纠正错误认识，回应热点话题，提高马克思主义在学生群体中的话语权，指导学生从多角度理解马克思主义，引导学生利用马克思主义改造自己的生活和学习。

4.关注当代大学生的思想动态。一些学生在接触境外文化时，缺少辨别的意识，失去了正确的判断，这是很危险的信号。思政教师要及时把握学生的思想动态，将错误的思想扼杀在摇篮里。

首先，注重平等。教师要给学生更多表达自己的机会。在日常思想政治教育活动的开展过程中，思政教师要与学生建立一种不同于被动教育的良性互动沟通机制。以开放包容的态度，充分尊重学生的实际需要和思想表达。不得有一种优越感与学生沟通，但应该努力创造一个平等和自在的沟通环境，以便学生能够敞开心扉，用积极的话语交流，充分发挥自己的主动性和热情。在学习和思考上，更好地实现学校教育与自我教育的结合。

其次，做好教育指导工作。思政教师注重提高自身理论与实践素质能力，要把思想政治教育的开展做到与实际相结合，关怀学生的学习与生活。一方面要努力提高媒介素养，提高媒介使用分析能力，做学生网络活动的“看门人”；另一方面，要提高自己的话语艺术，不仅要能够“能言善辩”，还要能够“说出人心”。在开展日常思想政治教育的过程中，要“软硬结合”，更好地发挥思政教师话语的主导作用，始终保持作为一名教师的高尚品德和职业操守，将解决学生的思想问题与解决学生的实际难题相结合，建立信任感和权威性。

最后，选拔学生干部作为教师和学生之前沟通的使者尤为重要。作为思想政治教育的话语对象之一，他们在高校思想政治教育过程中发挥着特殊的作用。一方面，与普通学生相比，学生干部对思想政治教育的内容有较强的认识和理解；另一方面，与作为思想政治教育话语主体的思政教师相比，学生干部对媒体的理解和运用更加深入，这能够充分发挥学生干部的传播作用。因此，加强学生干部思想理论素质和媒介素养的培养，可以提高思想政治教育工作的效率，优化传播效果。

四、小结

新时代背景下，网络文化的发展和外来文化的入侵对学生的思想产生了很大影响，为了提高学生在知识洪流中坚定不移地完成学业和适应社会工作，高校必须将思想政治教育落实到实处，提高学生的思想觉悟。那么，首先要做到提高思想政治教师的思想品德和政治素养。本文基于时代背景，分析了当前高校思政教师应当具有的专业发展维度和能力要求，认为教师不仅要具有高度的思想认识和政治素养，还要具有理论结合实际的教学实践能力，提高自己教学、管理、科研的能力水平，用丰富的理论素养和教育亲和力、教学能力的发展来不断提升自己的职业高度。作为一名教师，不能只做科研工作，更要承担起教师的本职，关爱学生、教育学生，与学生平等交流。