新时期下小学语文教学与新媒体的结合

唐丽萍

在小学学习阶段，语文无疑是众多教学科目中的重要基础且具有鲜明的综合性特征。从内容上看，小学语文将社会各个方面的知识，如人文、自然、历史等融会贯通，形成丰富的教学素材。如今，新媒体技术将众多优秀的教学资源融合在一起，搭建了更高效的教学分享平台。在教学中，教师若能充分运用新媒体的优势，将抽象的知识变得更为丰富具体，无疑会给学生知识面的延伸与课堂趣味性的提高带来许多创造性的思路。因此，教师要打破传统教学中过分依赖教材内容的弊端，主动融合多元化的教学内容，突破学科之间的客观界限，为学生综合素质与能力的培养和提升注入源源不断的动力，推动学生在学习知识的同时培养其融会贯通的能力。

一、小学语文教学中运用新媒体存在的问题

1.过分注重教学形式

如今，在小学语文教学过程中，依然有部分教师存在教学内容与教学形式相脱节的问题，新媒体技术在教学内容的展示环节中没有发挥应有的作用，或者出现滥用新媒体技术展现教学形式的现象。换句话说，这些教师并没有充分认识到新媒体技术在教学方面的特征与优势，也没有让其与小学语文教学建立恰当的内在联系，只是简单地将传统的教学方法利用新媒体重新展示出来。从本质上看，新媒体教学模式过于形式化无疑是对其积极意义的抹杀，并不能从根本上改善教学质量和效果，学生的注意力及兴趣只能在新媒体技术的应用前期达到高峰，后续的参与率严重不足。

2.过分依赖新媒体教学

虽然新媒体技术在教学方面存在不小的优势，但其本身具有的缺陷同样需要引起重视。在教学中，教师引进新媒体技术，也会遇到一些教学程式化的问题，从而让课堂教学的灵活性与随机性受到限制，学生的随堂思考空间也会缩小。因此，传统教学与新媒体教学的有机结合就成为小学语文教学发展的大势所趋，在优势互补中打造更加高效的语文课堂，能不断完善教学的效果。

二、新媒体的时代特征与教学作用

1.新媒体的时代特征

首先，新媒体具有个性化特征。新媒体技术是以数字化网络为背景和支撑的一种新型信息传播技术，其先天性的技术优势不言而喻。因此，新媒体能够在短时间内对受众群体的规模与类型进行更为精准且细致的划分，甚至能为具体的每一个人量身定制最适合他们的个性化服务。如，不同的人有着不同的信息需求，他们可以根据自己的喜好，主动勾选和定制自己需要的新闻信息，这样，新媒体就突破了传统媒体中被动接受信息的局限。

其次，新媒体在形式上具有多样化的特征。依托新媒体技术，信息可以以不同的方式呈现在人们面前，且统筹了音频、文字、视频和图像技术的优势，形成扩展程度更高、范围更广的信息流，呈现了信息的多样性。从理论上说，新媒体技术只需要计算机技术的加持，就能同时传播和储存无数条不同的信息源，极大地满足了不同人群的需求。同时，新媒体也将易检索性的特征赋予了信息本身，人们通过关键词搜索即可实现实时查找与储存。

2.新媒体的教学作用

近年来，小学语文教学在不同的方面已经呈现出各式各样的新变化，其中，将新媒体技术引进教学过程备受关注，许多教师依然在探索创新的过程中。可见，充分利用新媒体资源的优势，毫无疑问能够在多个方面推动教学质量的提升。

首先，新媒体资源中容纳的不同教育素材，扩展了传统课本教材中的内容。通过推动教学内容与互联网信息的接轨，许多有趣的语文教学素材不断被发掘和共享，大大提升了课堂教学的生动性与趣味性，能吸引学生主动参与到课堂中。

其次，新媒体技术在课堂上的应用，实现了课堂内容的可视化与可听化，不同的视频和音频成为教学的素材，语文课堂也具备了音画结合的新特征，大大激发了学生的学习兴趣。

最后，教学活动在课后的延伸，同样离不开新媒体技术的支撑。课后，尽管学生离开课堂，但他们仍能够利用新媒体技术对课堂内容进行巩固复习和延伸练习，从而在优良的媒体环境中不断丰富学习体验，提升学习效果。

三、在小学语文教学中运用新媒体资源的对策

近几年，信息技术的蓬勃发展让多种多样的信息媒介犹如雨后春笋般迅速出现，以全新的面貌在信息传播中发挥着重要作用。新媒体形式的出现与发展，对于小学语文教学的创新而言无疑是充满生机与活力的良好契机。也就是说，小学语文教学同新媒体形式的有机结合，能够迸发出巨大的创新动力，其作用的发挥最终能推动小学语文教学面貌的创新，在时代的发展中站稳脚跟，实现跨越式发展。因此，在小学语文教学中灵活运用各类新媒体技术与形式，既能激发学生的学习兴趣，提升课堂的生动性与趣味性，又能为传统教学模式问题的解决提供新的思路，不断改善教学手段，完善教学成果。

1.运用新媒体，拓展教学内容

就目前小学语文教学的总体现状来看，素质拓展这一词汇的出现频率越来越高，注重拓展的教学已经逐渐成为教师重点关注的领域。越来越多的教师选择用新媒体教学资源对教学设计进行补充和拓展，让课堂教学的内容得以不断丰富。

例如，在教学《守株待兔》时，教师可以通过新媒体技术的动态手段，先利用视频的形式让学生大致了解整个故事的脉络，鼓励学生自行描述和总结画面展示的内容，然后通过具体详细的故事内容分析，引发学生的思考，鼓励他们说出自己的见解和收获。在课后复习阶段，教师可以选取相同难度和类似内容的寓言故事或成语故事作为课后思考练习，加深学生的个人体会。

2.运用新媒体，完善教学情境

新媒体技术对教学内容的直观展现已经是小学语文教学中必不可少的重要环节之一。由于小学阶段学生的语文素养水平普遍较低，且他们的思维能力和理解能力还有待发展，所以在新媒体条件的支持下，教师应主动创建音画结合的教学情境，让课堂内容更加立体化，以适应小学生习得新知。

例如，在教学《火烧云》时，大多数学生都没有仔细观察过火烧云的形态变化，给课文的解读带来不小的难度。授课时，教师便可运用新媒体以视频的形式展示火烧云的形态，并配合音乐展现其变化过程，从而让学生抓住课文的思想主题，深刻体会作者的心情变化。

3.运用新媒体，延伸课外学习

回顾整个小学语文教学过程，不难发现有限的课堂教学时间对学生的发展而言是远远不够的，这也是课外学习存在的意义。目前，大多数学生并没有课前预习的意识，他们在课堂开始后需要一定的时间才能进入状态。所以，教师可以利用微信平台等新媒体渠道，建立起与学校、家长沟通交流的桥梁，不仅要及时发布难度和时长适宜的课前预习任务，还要在不给家长增加压力的前提下，鼓励家长陪同学生一起预习，最后在平台上反馈学习成果，以此为课堂学习提供支撑。

总之，传统小学语文教学的问题可以在新媒体的发展与应用中得到较好的解决，新媒体已逐渐成为教学中备受青睐的教学工具，且有助于教学效果的提升与创新。新时期新背景下的小学语文教学，既要勇于突破传统教学模式的各种弊端和限制，及时恰当地引进新媒体资源，又要构建以创新为核心的课堂教学模式，收获更好的教学效果。此外，教师也要正确认识新媒体技术与资源，以科学的态度和眼光利用新媒体带来的教学优势，让新媒体与其他教学模式相融合，推动个性化教学建设。