“双减”背景下家校协同的策略研究

李颖

中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出建设高质量教育体系，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

这是党中央、国务院作出的重要决策部署，是推动学校教育和家庭教育回归各自角色的有力举措。“双减”政策背景下的家校协同，需要建立家庭、学校之间的互补合作关系，构建积极有效的沟通渠道，开展积极有效的信息交流，进而促进家校合作的融合发展。

家校协同的实践价值

家校协同是社会发展的需要。社会发展带动了家庭变革，也引发了家庭生活和家庭教育的种种变化，如家庭关系紧张、亲子沟通困难等，这一系列问题成了社会关注的焦点。

在反思中，人们认识到家庭教育面临的诸多问题与家长职能履行的状况相关，而家长职能的履行情况与家长的素质相关，所以对家长进行再教育就成了一项重要的社会活动。指导和影响家长的教育行动，推动家庭教育的发展，进而推动教育的改革和发展，提高全社会的文明程度变得非常重要。

研究有效的家校协同育人模式，是学校教育改革发展的需要。如今，越来越多的未成年人出现了价值观与心理健康发展等方面的问题，而这些问题的出现制约着学校教育的健康发展。

许多问题学生的背后，往往都有一个问题家庭或问题家长，而其中最重要的问题是家长不能与时俱进地学习提升自己，进而对孩子产生了不良影响。因此，结合家长实际，探索有效的家校协同育人模式，转变家长不科学的家教观念，更好地促进家校联系，提高学校的教育水平，提上了议事日程。

家校协同的实践策略

可通过多种渠道，提高家长对教育本质的认识。如召开专题家长会，引导家长多层次、多角度地对科学的教育理念加强理解认同，努力杜绝“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，在家庭营造良好的育人氛围。

开展问卷调查，找到家庭教育的真问题。我校关注学生与家长的需求，通过问卷调查，找到家庭教育面临的真问题，并聚焦问题形成校本化举措，如坚持常态化家访、追踪重点学生家庭，并在这样的过程中把教育情感带入孩子家庭，把问题解决在家庭现场，增进了家校互信，形成了育人合力。

家长讲堂，凝聚家校育人合力。我校定期举办“家长讲堂”，充分发挥学生家长的知识与职业优势，请他们为学生进行不同领域的专业技能、技术发展、职业人才需求等方面的主题讲座，拓宽了学生的视野。

亲子课程，助力形成健康亲子关系。我校心理教师结合在教学中发现的亲子问题，设计亲子沟通主题课程，通过课程教学提升学生的心理健康水平，并将了解到的学生问题及时反馈家长，促进了亲子沟通。

建构家委会，拓展家校沟通渠道。家长委员会是由学校出面组织的家长教育团队。家委会的成立，拓展了家教指导的阵地，提高了家长素质和教育指导能力，促进了家校协同的实效性和可持续性，赋予了家长对学校教育的参与权、知情权、发言权和评价权。

家校携手科学育人才

贯彻“双减”精神，关键是要改变家长的教育观和人才观。贯彻落实“双减”工作，不仅要规范学校教育和培训教育，更重要的是帮助家长缓解教育焦虑。只有家长了解了教育的本质和规律，才能更好地给学生减负。

因此，在落实“双减”的过程中，要引导家长转变观念，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育导向，不盲从、不攀比。家长不仅要重视孩子的成绩，更要重视孩子良好的道德品质、必备的身体素质和适应社会发展的各种技能的培养与教育。在这样的教育过程中，家校的协同重要且必要。

（作者单位：北京教育學院附属丰台实验学校）