聚焦优势 助力成长

崔建波

小麒从一年级入学的第一天就全校闻名了。刚从幼儿园升入一年级，面对全新的環境，全新的老师，大多数孩子都怯生生的，表现得很乖，只有小麒格外不一样：站队时，小麒在楼道里惬意地“游来游去”;上课时，小麒把课堂搞得鸡犬不宁。没几天，他左邻右舍的同学家长就纷纷找上门来，控诉小麒的种种罪状：女孩子被他揪头发、划破手，男孩子被他尿了一身……

我对小麒晓之以理，动之以情，各种方法都用了，短时间内效果还不错，但没几天，又会有家长告状，科任老师也叫苦连天。无奈，我只能在讲桌旁边给他特设专座。

课堂终于安静下来了，老师也可以安心上课了。可没料想，小麒下课后还是异常活跃，不是抱起同学玩摔跤，就是追得别人无路可逃，让人家碰壁受伤。

面对精力如此旺盛的小麒，我陷入了沉思：虽说小麒如此闹腾，但他的家庭作业都能按时完成，整体学习成绩中游偏上，这说明他还是有一颗向上的心，只是不知如何努力。考虑再三，我交给了小麒一项艰巨的任务：负责检查我们班几个“老大难”的家庭作业，让他当“作业检查官”。

“背诵！”“听写！”……每天早晨一到学校，小麒的工作就开始了，那几位“不写家庭作业专业户”虽然总想偷工减料，但面对小麒这个“小霸王”，还真是惧怕三分，每天都乖乖地交出作业，等待小麒检查。

小麒不仅每天要检查这几个同学的作业，还要负责帮他们订正作业，课间忙得不亦乐乎，几乎没有时间折腾同学了。

为了激励小麒，我总会隔三岔五地表扬他，还会不定时地用物质奖励一下他。比如：送他一个本子，或者发一张喜报给小麒家长，有时，一块甜甜的糖果也会让他高兴好久。

渐渐地，小麒不再以捉弄人为乐，而是全身心投入自己的工作。不仅如此，小麒还开始关心班集体的其他事务，比如班里的卫生、纪律等。

其实，在小麒荣升“作业检查官”之前，我还让他做过纪律委员。小麒刚上任时还比较认真，没几天便“放飞自我”了，不是在讲台前做鬼脸逗得大家哄堂大笑，就是跑到台下跟某位“志同道合”的小伙伴闹成一团。

为什么小麒管纪律管不好，反而做“作业检查官”非常称职呢？思考再三，我觉得原因是：小麒本身就是一个特别活泼好动的孩子，站在前面管纪律的时候，助长了他自由散漫的习性。不但管不好别人，反而还把其他孩子带得更乱了。检查作业不一样，他必须静下心认真看每一名同学的作业，不然他就无法完成任务。由此我们可以看出，每个孩子都有优点和缺点，当我们找到孩子的优点或长处，并让他的特长发挥到极致时，就有助于孩子成长。

作为教育者，我们要在优势视角的理念下，聚焦于孩子个体的优势，发掘和培养孩子潜在的能力，调动孩子的能动性，精雕细琢，让孩子成长为最好的自己。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省邹平市教育和体育局教研室）

责任编辑  何欣容