陕西研学旅游产品传承地域文化发展研究

荆怀芳

一、国内外研究现状

(一)当前形势下旅游业发展研究

目前行业危机背景下如何寻找旅游业发展新契机，王禹苏提出需要利用好博物馆资源，开展好研学相关实践活动，并提出疫情常态化下研学产品应回归国情、省情、市情教育，充分利用区域资源优势开发具有地域特色的研学旅行精品课程；马波则认为应该强化“+旅游”导向，认为当前形势下“+旅游”模式比“旅游+”模式更加实际和有效；陈岩英、谢朝武提出融合“+旅游”与“旅游+”，推动文旅融合的深度发展，才能实现旅游业的可持续发展。

(二)文化传承相关研究

对于优秀传统文化的传承，阮春晖认为文化传承需立足于当代中国的新实践、新特点，把握好传承创新的基本方向和内在要求，同时要看到优秀传统文化传承创新的发展性因素；关于文化传承的意义，施济光以中国明清木结构文化为例，认为地方优秀传统文化构成了地域特色文化象征，强化了地域性美学特征；谭贵雪认为优秀传统文化对于当今社会具有重要的借鉴意义，分析了传统历史文化涉及的各类资源并进行了分类和整理，希望能将这些传统历史文化资源与新时期社会发展需要相结合，使之重新焕发新的生机。

(三)陕西地域文化相关研究

通过全网资料查阅，关于陕西地域文化研究文献较少，主要为陕西地域文化的特点及在产业集群中的应用。燕耀探讨挖掘陕西丰富的历史、革命、传统文化以及非物质文化等资源，并利用专业特色优势盘活这些独特遗产,实现传统文化与现代科学技术的碰撞与交叉融合，从而拓宽陕西文化的推广渠道与传承手段,助力陕西文化强省的建设进程；张健从地形特点、历史政治变迁、关中方言和乡土风情等系列区域环境要素分析了陕西秦腔戏曲文化的地域特征。

目前旅游业发展受到重创，如何寻找旅游发展的新思路，成了目前业内研究的热点和难点问题[1]。在国际旅游几乎停滞、国内旅游受到重创的情况下，原有旅游产业发展的“旅游+”理念，需要结合目前的防控形势和要求进行适时的调整，学者们如谢超武、陈岩英、马波等人都提出将“+旅游”的概念引入，以适应旅游产业发展的新要求，其中，研学旅游市场就是在“教育+旅游”的理念下产生的，在当前形势下，充分挖掘“省情、市情”，体现陕西独特的地域文化，通过发展研学旅游，使优秀传统文化为研学旅游产品进行文化赋能，为旅游业恢复发展注入新动力。

二、陕西研学旅游市场需求分析

(一)研学产品设计需体现文化自信的要求

党的十九大报告指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”作为青年一代，更担当着传承我国优秀传统文化，树立民族文化自信的职责和使命。通过研学产品的开发，将优秀传统文化融入产品设计，既可以通过产品宣传推广普及传承优秀传统文化，同时也对研学旅行相关从业人员进行了文化传承教育，更重要的是，通过研学产品的广泛推广，让更多的青少年了解我国的传统文化，产生文化认同，坚定文化自信，最终实现优秀传统文化的传承与发展[2]。

(二)研学产品需及时依市场变化更新

研学产品的核心环节即为研学课程的研发，目前，各研学旅游企业受到重创，在行业几乎停摆形势下，如何深入开展区域调研，充分发挥地域优势，开发出独具特色的研学课程，成为研学机构积蓄力量，以备未来的重要研究项目[3]，论文从陕西文化大省的特点入手，分析陕西地域文化的特点，结合研学产品的教育意义，提出传承发扬优秀传统文化的思路[4]，为研学企业设计开发研学课程提供借鉴。

三、陕西地域文化赋能研学旅游产品设计

(一)陕西地域文化赋能研学旅游产品

1．陕西历史文化融入研学产品设计

(1)周礼

表1 陕西地域文化核心文化元素

陕西作为周朝重要发源地，其都城为丰京和镐京，并称“丰镐”，位于陕西省西安市长安区。周朝以礼治天下，《礼记·明堂位》记载：周朝初年，“武王崩，成王幼弱，周公践天子之位以治天下。六年诸侯朝于明堂，制礼作乐，颁度量，而天下大服”；《礼记·大学》有言：“修身齐家治国平天下”。都彰显了周朝礼乐文化的盛行，也对后世产生深远影响。

礼本来是祭祀的仪式，后来演变成人们的行为准则和治国理政的典章制度等。如何将周礼以批判继承的态度与当代社会发展相结合，体现不同行业、企业、岗位发展的新时代要求，从陕西地域周礼文化结合新时代中华传统美德——“礼仪”教育，从周礼出发，开展传统国学礼仪文化教育，增强文化归属感，通过以周礼案例及典籍为出发点的礼仪文化氛围营造，开展礼仪文化活动、学习礼仪典范、优化研学课程中礼仪教育内容、构建礼仪教育式研学产品。

(2)秦制

陕西简称“秦”，是秦文化的重要发源地之一，秦始皇统一六国建立秦王朝，定都陕西咸阳，秦兵马俑的发现更是使秦文化被世界所认知。秦国以商鞅变法励精图治统一六国，统一之后，建立了一整套中央集权管理体制，一定程度上维护了中央集权的封建统治，严苛系统的秦制并没有因为秦朝灭亡而退出历史舞台，西汉建立后，承袭秦制，汉武帝之前基本都沿袭秦制。

秦制体现的是秦人励精图治、变法革新、勇于突破和以法治国的治国理念，如何通过秦人“变法革新、以法治国”的案例凝练，通过“秦人讲秦制故事”等形式，将习近平中国特色社会主义法治理论思想贯串研学课程之中，引导学生学习法治思想、养成法治思维，自觉尊法、学法、守法、用法，从而有效提升法治素养。

通过秦制“奖励军功”制度案例引入，结合研学基地秦始皇帝陵博物院，设计研学课程，使研学学生了解秦兵马俑体现的秦军军制，结合当代中国强军、强国的爱国情怀，激发学生的强国心、报国志，树立“强国必须强军、军强才能国安”的爱国情怀。

(3)汉风

西汉初年，刘邦定都长安，意即“长治久安”。汉朝是中国历史上继短暂秦朝之后出现的强盛朝代，形成了独具特色的汉文化。陕西汉风文化是在汉代政治、军事强大国威影响下，所形成的影响深远的独特文化形式，如：汉字、汉语、汉服等。通过汉文化与当代中国特色社会主义文化发展融入和结合，设计研学产品让学生树立中国特色社会主义文化自信，增强民族自豪感和认同感。

汉风文化，除了独特的汉文化，还包括汉代“开拓创新、对外交流”的民族精神。西汉汉武帝派张骞出使西域，开通丝绸之路，其起点就在今陕西西安。西汉时期由张骞首次打通的丝路，被称为“凿空之旅”，成为东西方经济文化交流的桥梁，丝绸之路见证了中华文明的传承与创新，承载了中国人与世界交流的智慧与情操，结合习近平总书记倡导的“一带一路”建设要求，将开拓创新的丝路精神渗透研学课程设计，实现从文化交流到文化交融的质变，给丝路文化赋予新的时代意义，通过中西专业领域的融合学习，体现各类文化的互学互鉴、和谐共生。

(4)唐韵

唐朝建都长安287年，当时的长安是中国历史上第一个国际化大都市，唐朝在世界上享有很高的声望，各国称中国人为唐人。唐长安成为世界级的“梦想之都”，唐朝国力强盛，人民安居乐业，文化影响力强，秉承文化交流、海纳百川的态度，延续丝路精神，广泛进行交流学习，为后人留下了一大批技术先进，工艺精湛的唐代瑰宝。如陕西历史博物馆镇馆之宝兽首玛瑙杯及国宝文物鸳鸯莲瓣纹金碗、葡萄花鸟纹银香囊等，都是唐朝精湛工艺的见证。设计研学产品将唐朝工匠对工艺的精益求精精神融合到当代工匠精神的学习和传承中，充分体现工匠精神“道技合一、追求卓越”的本质，通过研学基地陕西历史博物馆中经典国宝的了解与认知，认识唐人对卓越品质的追求，激励学生争做“德技并修、追求卓越”的大国工匠。

2.陕西红色文化融入研学产品设计

(1)陕北革命摇篮

陕北延安是中国革命圣地，有着“中国革命博物馆城”的美誉，共有革命遗址445处，是最具革命传统和革命历史的城市之一。延安革命纪念馆、枣园旧址、杨家岭旧址、王家坪旧址、凤凰山旧址、清凉山旧址等，都是陕北革命圣地红色文化的典型代表，是陕西红色文化的精髓和核心所在。

(2)渭北革命根据地

第二次国内革命战争时期，习仲勋同志作为主要创建者和领导人之一，在中共陕西省委的领导下，由三原县党组织和渭北党组织在西北地区创建了第一块革命根据地，即渭北革命根据地，渭北革命根据地是陕西红色文化的重要组成部分。

(3)陕南川陕革命根据地

川陕革命根据地是自陕入川后在川陕边党组织和川东游击队配合下创建的，被毛泽东同志称为“中华苏维埃共和国的第二疆域”，是陕西红色文化在陕南区域的集中体现。

陕西红色文化是中国共产党人和人民群众在革命建设和改革开放过程中创造的具有中国特色的文化产物。陕西作为中国革命的摇篮，其红色文化具有革命完整性、地域文化性和事件鲜明性的特点。将陕西红色文化凝练出的“延安精神”融入研学产品设计，通过实地感知、精神宣讲、媒体推介以及红色文化文创设计等方式对学生进行爱国主义教育，激发学生对陕西红色文化的认知与传承。

3.商旅文化融合研学产品设计

秦商。秦商作为陕西商旅文化的代表，历史上曾与“晋商”“徽商”并称中国三大“商帮”，并位列三帮之首。而现今中国十大商帮为浙商、台商、港商、粤商等，其中没有秦商。秦商的没落，反映出陕西经济发展落后于其他省份，同时我们也认识到仍有很大提升空间。“秦商” 精神可以概括为：与时俱进、锐意创新的进取精神；目光远大、永不服输的拼搏精神等。结合陕西秦商文化代表研学基地，吴家大院、周家大院以及唐家大院的历史渊源，在研学课程中渗透讲解陕西秦商文化和传承秦商精神，激发学生服务地方经济，助力乡村振兴，结合自身优势和家乡物产及区位特点，将创新创业与秦商文化相结合，将秦商文化融入创业企业文化，实现技能报国、反哺家乡。

四、结语

陕西是文化大省，如何做好文化的传承和发展，是业内主要关注的热点之一，从陕西历史文化、红色文化和商旅文化入手，探索陕西研学旅游产品设计的新思路[5]，实现了优秀传统文化具体、直观的传承与发展。结合陕西地域文化代表研学基地，直观物化优秀传统文化相关元素，创新研学产品开发，在文化赋能研学产品的同时，体现“教育+旅游”理念，通过研学产品设计坚定了研学学生的文化自信，实现了实践创新。