基于新课程改革研究高中美术教学中的问题与策略

范静雯

（甘肃省白银市白银区第十小学 甘肃白银 730900）

新课标是国家教育在素质教育核心理念下提出的一种全新课程标准，不仅明确素质教育下教学以及学生培养与发展的方向，而且还有效地确立具体内容以及具体方式。新课标的提出，既有利于当代高中阶段美术教学活动的开展，也有利于当代教育教学全新方向与形式的构建[1]。

一、基于新课程改革视域下的高中美术教学中存在的问题

1.高中美术教育中缺乏新课改思想意识，缺乏先进性

随着当前我国教育思想和形式的不断转变，基础教育在政策调整下发生较大变化。在这样的大背景下，很多教育工作者已经开始逐步认识到高中美术教育自身的改革思想和策略意义及其重要性，并科学地制定相应的问题解决方案和对应的思路政策。在这样的大背景下，一些高中美术教育教师因缺少对于新课改的全面认识，过度看重原有的传统思想和模式，以及不能综合全面地认识教育改革思想和策略与意义，直接导致教育思想手段落后，教育教学效率不高，学生综合能力发展较弱等情况的发生[2]。

2.高中美术教育中教育改革体系混乱简单，缺乏条理性

由于诸多原因，我国当前的大多数高中美术教育在其思想形式中，依然使用着原有的、简单的、粗放式的教育理念和方法，在日常对于学生的培养中，侧重于自身高中美术教育中传统思想和模式的应用。这种做法直接导致高中美术教育自身改革思想和策略、模式落后，逐步呈现出典型意义上的“外延性”特点。在当前的教育形式下，现有的高中美术教育思想和策略、模式已不足以满足市场化下的高中美术教育管理需求。如果不能进行科学改变与调整，那么，高中美术教育势必会逐步被教育市场淘汰，最终走向消亡。

除高中美术教育中员工自身对于新课改思想以及模式不重视，缺乏一定的全面认知之外，高中美术教育自身对于新教育形式下思维以及设备投入不足，也是造成诸多高中美术教育问题的重要原因之一。教育管理的重要组成者是学校的核心管理层，高中美术教育一旦出现任何问题，管理层必然要承担对应的责任。但依然有些高中美术教育学校管理者，刻意忽视高中美术教育思想和新课程视域下学生教育发展规范，对于高中美术教育发展以及管理制度置若罔闻，按照自己的方式进行高中美术教育方面的管理，这就直接导致高中美术教育新思想、新模式形同虚设，对于高中美术教育发展改革意识投入不足。

二、基于新课程改革视域下的高中美术教学问题有效性解决路径

1.把握新课改美术教育思想，有效保证美术教学效果

《义务教育新课程标准》2021版明确指出，要积极把握美术教育的特点，全面科学有效地提高学生的美术素养。将其具体到高中阶段术美术教学中，就是要根据学生的实际美术能力和认知水平，通过有效的方法，科学地提升学生的美术综合能力与素养，促使其综合水平得到强化。要想达到这一点，教师不妨根据其具体要求，从以下几个方面做起：

首先，是明确学生的实际美术能力和认知水平。在具体的美术教学中，教师可以通过有效的美术教育案例来对学生进行引导，从而了解当前学生的美术水平，进而设计与实施对应的美术教育方式与方法，提高学生的综合素养。其次，是采取科学的适合学生发展的教育教学引导方法，让学生在教师的引导和自我发展需求的帮助下，完成美术意识以及美术能力水平的逐步提升。最后，教师应明确学生的发展特点，帮助学生有效地完成自身美术能力与素养获取路径以及达成方法的科学总结以及有效性归纳。教育是一种方法的传递，是教授学生科学学习的方法，美术教育亦是如此。因此，教师在日常学生美术能力素养科学发展过程中，还应加强学生美术能力提升方法与路径的有效性研究，帮助学生在美术能力训练以及培养中，逐步明确适合自身的美术能力与美术素养提升与发展路径与方法，增强个人综合素养[3]。

2.明确新课改教学设计思路，提升学生美术综合素养

注重学生多创作，重品鉴，有效加强学生的美术技能与知识运用实践，在具体实践中帮助学生把握美术技能与知识，领悟美术艺术内涵，这是美术新课改中关于美术教学课程思路中的相关描述。这段描述不仅对课程教学设计的重要性进行了肯定，明确其在具体学生培养中的地位，更重要的是对课程阶段达成目标进行详细阐述，于教学活动中的学生科学评价、教学思想使用等各个方面均有所体现，帮助教师明确了教育引导方向。在实际的高中美术教学中，教师应积极结合新课改下的教学设计思路与发展方向，有效地组织学生开展美术教育活动，全面提升学生的美术综合素养。

首先，是要注重多创作以及多品鉴。美术的基础是美术视域下各种美术技能的科学运用，是颜色、色彩使用规则的具体体现。因此，教师在美术教学中，应积极利用各种方式方法，提升学生的美术组成基础元素运用能力和品鉴能力，增强学生的美术综合素养。例如，在具体的教学中，教师可以采取联想想象的方法，进而引导学生扩大自己的学习以及品鉴范围，在不断的实践中，有效地丰富与发展自己的美术技能，增强自身的美术技巧使用能力，提高综合技巧运用水平。其次，加强学生的使用实践，帮助学生领悟美术作品中的艺术文化内涵。

其次，在实际的美术教学设计中，教师应注重情境的有效设计，通过各种技术手段和多元化方式，来帮助学生设计构建各种有效的美术表达情境，从而增强学生的美术语言实践运用能力，让学生在艺术品鉴以及实际创作中，加强对于美术语言使用规则及艺术文化内涵的理解，增强学生的综合素养。例如。在美术教学中，教师可以利用云平台等技术来为学生构建美术作品创作需求情境，接着引导学生在这种情境下进行对应实践性创作，强化美术综合水平。

最后，则是关于作品评价的设计。学生的美术水平以及美术作品创作思路也是如此。因此，在实际的美术教学评价设计中，教师应逐步抛弃原有的那些死板统一的一刀切评价方法，以更加广博以及多元的思想来对学生的美术艺术创作结果进行科学的评价，使学生在不同多元化的评价中，逐步对自己的美术语言运用能力有深刻了解，进而在这种基础上，调整自己的美术语言运用方式和方法，逐步完成自身美术语言表达方式与表达体系的构建。

3.注重新课改教学方法使用，保证学生实际学习效果

注重教学方式方法，提倡合作探究式学习，有效提升学生的美术综合学习素养这是当前新课改中关于课程基本理念的阐述。核心思想就是提倡自主学习，在整个学习过程中，在以生为本的基础思想下，教师在对学生实际素养的基础上，有效地激发学生的自我知识需求意识和精神，提升学生的综合美术素养以及问题解决能力[4]。在实际的高中阶段美术教学中，教师应从两个方面做起：

首先，是以生为本。教育的核心是学生，学生不仅是整个技能与知识学习的主体，更是其最主要的参与者。教学是否成功，知识与技能是不是得到了充分的传递，学习思想与学习方法是否得到了领会，这些都与学生自身有着重要的关系。因此，在学生美术素养培养的过程中，教师无论是在进行教学设计、教学方法选择，还是教学内容选取时，都应考虑到学生的实际认知能力，从而有的放矢地对学生进行针对性教育和个性化定制培养，让学生在固定时间里能得到更多进步以及收获，获取更大提升与发展。

其次，是教学方法的选择。近些年来，随着全球多元文化在国内的发展延伸，当代教育领域诞生了很多先进的科学方法与思路，这些思路和方法相较于之前国内的传统教学方法，更符合当代教育的实质以及社会对于人才未来发展的需求。在这样的情况下，当代高中阶段的美术教育也应打破传统思想的桎梏，在实事求是的基础上，有效地增强学生的美术综合素养。例如，教师在具体学生美术素养培养中，可以积极结合建构思想下的各种教学方法来对学生进行引导教育，有效达成最初的设计目标。

建构主义思想是当前教育界普遍认可的一种思想，其认为知识与技能的获得是通过对旧知识的解析来完成的。也就是指，针对一个新的问题，通过对现有新知识构成要素进行分析，以及旧知识的拓展，来有效完成新知识解构，实现系统性知识的构建。情境教学、小组合作学习、问题教学法以及案例教学法和项目教学法等，是基于建构主义学说的教学方法，都是通过问题构建－主动探求－有效分析－总结归纳－科学验证等几个步骤来完成的。这其实本身就是学生自主学习培养的基础步骤，符合自主学习中的“因果定律”。因此，教师在对学生进行自主学习能力以及美术学科核心素养培养时，可以积极使用这样的方法，从而有效地增强学生的培养效果，促进学生学习素养以及学习能力的全面发展。例如，在进行相关美术技能知识教学中，教师就可以使用这些方法，在进行山水墨色技能教学时，可以先在课前让学生对于其中的技能知识进行预习，明确自身的疑惑问题，接着引导学生主动通过微课、慕课等手段来逐步面对和解决预习中的问题，待学生有一定认知之后，再按照科学的方法将他们分为几个合作探究小组，在组内通过自我研究或者合作探究论证等方式，逐步科学有序地完成所有问题的答案推导，并完成合理讨论论证。学生通过这样的方式，自主学习能力就会得到提升，学习素养以及思维能力也会得到发展，综合水平也会得到明显提高。

4.加强新课改美术教学理解，发展学生美术综合素养

美术教育的核心内容除了要教授学生简单的美术艺术语言运用以外，还肩负着引导学生思想，加强学生道德教育，提升学生思想道德品质的重要意义。新课改中明确指出，要能够通过科学的方法来培养学生正确的思想观念和思维方式，利用美育教育的核心手段，使学生逐步具备正确的价值观以及高尚的道德情操。因此，在高中美术教学中，教师还应对学生的思想道德以及品质意识进行科学塑造，利用艺术育人的方式方法，来对学生进行潜移默化的影响，使其逐步建立正确的思想，构建正确的思想意识和道德品质。具体教学中，教师应从以下几个方面做起：

第一，是要加强思想渗透，科学保证效果。思想道德品质培养不是一蹴而就的，而是在循序渐进中，逐步完成的。因此，教师要想科学地对学生的道德意识和思想品质进行培养以及有效性引导，一定要在不同环节以及不同形式下进行多方面的融合以及发展，有效引领，科学保证其效果。例如，在进行美术题目设计或者作品品鉴选择时，教师就应注重思维的引领，利用一些正确、积极向上的美术作品来对学生进行引导，让学生在对这些美术作品的深度品鉴与分析中，有效地树立正确的观念与思想。

第二，是要从多个角度，采取不同的方法来对学生进行引导和教育，科学提升其道德品质以及思想意识。在教学之初，教师可以根据教学内容，积极地引入一些具备正确价值观的美术作品资料或者视频，从而在丰富学生认知水平的基础上，有效地帮助学生树立正确的认知，构建正确的价值观以及良好高尚的道德品质。此外，教师还应从课内外两个方面对学生进行科学教育，构建多元化、立体化的思想道德教育体系，帮助学生有效完成正确道德思想品质以及价值观的系统性构建。例如，在课上，教师可以积极关联一些艺术类的时政要闻以及相关书籍，让学生在探讨以及自我品鉴学习中，逐步建立正确的思想意识和道德品质。而在课外，教师可以利用各类实时通信技术平台，与学生就自己遇到的或者迷惑的美术专业问题或者思想进行科学平等交流，以此来逐步认清社会文明以及艺术文明发展本质，树立正确的思想道德意识和价值观。实践是一切的基础，无论是美术语言能力的发展与使用，还是道德品质的构建，这一切都不能离开实践。因此，教师还应在新课改的引领下，积极组织各种美术生活实践活动，让学生在实践中加强对于美术艺术语言使用的理解以及思想意识培养重要性的理解，有效增强其综合素养。

结语

总而言之，新课改是当代教育重要的纲领性文件，对于当代学生美术素养科学培养有着重要的意义。当代教师应加强对于其具体思想以及内容的解读以及研究，从而领会其意图，深化其思想，明确其目标，最终在不断实践中，使其发挥出更多的作用，积极开创出新的高中美术教育新思想、新模式。