初中道德与法治课中生态文明教育的融入研究

金明洁

（珠海容闳书院 广东珠海 519000）

初中时期是学生良好学习习惯以及正确价值观养成的关键时期，因此，在初中道德与法治课程教学中，科学合理融入生态文明教育能够最大程度上发挥出其优势作用。对于初中时期学生来讲生态文明素养是对其学习发展提出的新要求，因此，初中道德与法治教师应有效地顺应时代发展结合学生实际情况。探索出符合当下教学要求的、具有创新意识的课堂教学策略，从而全面地促进学生的身心健康发展。党的十九大报告提出“生态文明建设将会是我们中华民族持续千年发展大计的重要依托”。针对此，还会采取一系列相关措施势必要提高人们的生态文明意识，从而更好地推进美丽中国的建设发展进程[2]。因此，本篇文章将重点对初中道德与法治课中生态文明的教育融入进行分析与研究，并提出具体教学融合策略，详见下文叙述。

一、当前初中与法制科成教育生态文明教育融入现状分析

近年来，随着近代工业革命的快速发展，以及现代科学技术的不断创新与进步，我们的物质、文化生活水平正在不断提高，并且人们也越来越多地参与到生态环境改善生活质量的活动当中。因此，针对初中学生，我们应加大对其生态文明指导教育，从而更好地引导其适应快速发展的我国经济以及文化发展趋势。初中时期开展道德与法治教学最终培养目的是，为了实现人类生存环境的可持续发展，其中，道德与法治学科涉及其他专业领域较多如心理学和行为学、社会学和经济学等。另外针对生态文明教育我国教育相关部门应当有效借鉴与采纳相关优秀教育经验，并且教育过程中定要加倍重视对学生的生态文明教育，目的是更好地帮助学生在学习过程中建立正确生态文明教育理念，比如教师可以利用课余时间或是其余时间来给学生进行知识拓展教育，帮助学生正确理解生态文明知识以及理解生态文明建设对于社会发展以及未来生活的重要性，开拓学生学习视野，提高学生学习效率，全面提高学生的综合素质[3]。

二、初中道德与法治课程教学融入生态文明教育必要性分析

深入展开与落实生态文明教育，从广义角度上分析，受众群体则是全体社会公民，而从狭义角度上分析，受众群体则是学校的学生。针对此，在实际的生态文明教育当中，学校和教师首先都应从思想观念上重视对学生进行生态文明教育，教学过程中并行绿色教育发展思想观念，意在培养学生形成健康正确生态文明意识，从而有效改善当下生态环境质量，推动我国现代社会生态环境和谐发展进程[4]。

1.环境所需

近年来，随着工业发展越来越壮大，工业产业所造成的资源匮乏或是由于人们物质生活逐渐提高环保意识也在不同程度上有所降低，导致当前我国生活环境污染越来越严重。另外，全球变暖已经发展成为全球面对环境污染资源匮乏以及生态环境失衡的重要问题。因此，广泛普及生态文明理念全面实施落实生态保护活动，能够更好地帮助人们强化自身生态保护意识，从而更好地顺应当前生态保护现代社会发展潮流，全面促进生态文明良好可持续发展。另外，近年来，我国社会经济发展十分迅猛，快速发展下怎样有效全面地提高国民素质以及推动生态环境的可持续发展、强化学生自身的生态文明意识俨然以发展成为当前社会发展广泛关注的重要问题。同样，这也是当下初中道德与法治教育教学的课程指导方向。

2.学生所需

经相关教育部门调查研究统计信息，我们得知，截止到2017年末，我国初中学生总人数共有四千三百万人。由此可见，初中教育问题不容小觑以及不容忽视。现代社会发展背景下，若想要有效地提高生态文明教育成效就必须要做到道德与法治教学与生态文明教育的有效融合，根据大数据信息首先就应当从初中生着手实施，促进生态文明教育发展从青少年抓起，从而切实有效实现生态文明建设教育发展目标，也根据此更好地促进我国初中道德与法治教育顺利发展。初中时期，既是学生学习转折时期，也是良好学习转折时期，同样更是思想意识以及品德观念，还有人生观、世界观以及价值观的重要养成形成关键时期。但是，由于学生在学习过程中容易受到内在与外在因素不同程度上的影响，使得生态文明意识养成存在些许难度。例如，当前初中时期学生存在很多践踏草坪或是随手乱扔垃圾以及浪费水电的错误行为，而种种不良行为都是由于学生自身缺乏正确的生态环境保护意识，自身尚未形成正确的生态文明意识，因此，学校定要重视在初中道德与法治教学过程中融入生态文明教育，推动道德与法治教学质量的同时，帮助学生树立正确的生态文明意识。

3.资源所需

初中道德与法治课程内容中，包含了诸多领域知识内容；其中也蕴含着许多的关于生态文明教育资源，因此，实现初中道德与法治与生态文明教育的有机融合，不仅能够有效地提升初中道德与法治教学质量与教学效率，同样也是有效提升学生自身生态文明意识的主要途径。例如，在对《文明与家园》这一课节进行教学时，教师就可以适当融入生态文明教育，这样学生在具体的课堂学习过程中不仅能够学会教材中包含的基本知识内容，同样还能通过生态文明教育的渗透有效强化学生地奉献精神以及一定程度上提高学生自身的责任意识。初中道德与法治教育过程中深化生态文明教育的同时，还能有效促进初中教育教学多元化的融合与共享，帮助学生充分地掌握道德与法治基础知识内容的同时，提高自身文化素养，还能更好地发挥出生态文明教育融入道德与法治教学中的重要优势作用，从而更好地推动初中道德与法治教学发展进程，以及全面促进学生身心全面健康发展。

三、初中道德与法治教学中生态文明教育融入策略分析

1.在初中道德与法治教学中融入主流文化思想

当前初中道德与法治课堂教学中，教师定要将时代发展作为不同时期的教学背景，教学过程中，还要指引学生养成符合当前社会认知的正确价值理念与做人的态度，从而在道德与法治教学过程中帮助学生在新的形势下不断学会自我认知以及自我思考，让学生通过学习将来在步入社会后将自己所学到的知识奉献给社会奉献给国家，并且让学生通过奉献与生活来实现个人理想。将生态文明教育融入初中道德与法治教学当中，可以通过深入对道德与法治知识内容的挖掘，以及需要对学生传递的精神教育与生态文明教育进行有机整合[5]，教师可以结合教学大纲内容选取与生态文明教育联系紧密的教学内容进行有效分解与教学融合，从而进一步明确道德与法治与生态文明教育融合目标。对于初中道德与法治课程教学来讲生态文明是其教学发展的思想文化主流教学内容，道德与法治教学过程中融入生态文明教育向学生传递正确价值观念的同时，还能促进学生不断地学习与吸收其中包含的优秀的思想文化，从而不断地丰富自身精神世界，提升自身综合素养。另外，教师在教学过程中还要对生态文明教育内涵进行深入挖掘，取其精华去其糟粕地实现道德与法治、生态文明教育优质内容的融合。举个例子在对《国家利益至上》这一课节进行教学时，教师在教学过程中就可以为学生介绍生态文明知识相关内容，通过对学生进行关于生态文明知识内容的传递让学生理解与传承绿色精神和三北防护林精神，目的是通过道德与法治与生态文明教育的融合让学生在学习过程中具备艰苦奋斗的高尚精神品质，这些都与这一课节国家利益至上的核心教育内容相贴合。另外，生态文明教育当中还包含了团结精神以及和平发展意识等等，这都为新课程背景下初中道德与法治教学提供了相当多的教学资源，并且也这样的教学形式也极具信命的时代特征。针对此教师定要在教学过程中积极引导学生主动学习关于生态文明的知识内容，积极参与到课堂教学活动当中来，除此之外教师还可以利用道德与法治课堂教学来向学生传播正确的生态文明内容，道德与法治教育与生态文明教育二者相辅相成共同促进。另外需要注意的是对于初中时期学生生态文明教育培养过程中要多尊重自然以及尊重生态，以此作为教学准则将其合理的融入初中道德与法治课程教学当中去，从而有效的帮助学生提高对绿色社会认知，传播生态文明，让学生通过生态文明教育的有效渗透从青少年时期就树立正确的环境保护意识。

2.道德与法治教学过程中注重学生的生态体验

为了加强学生在学习道德与法治过程中，对于生态文明教育的体验感，教师可以利用情景教学方法来对学生展开具体教学。需要注意的是，教师在教学过程中，定要重视学生地主体地位，同时还要尊重学生的个体差异，结合学生实际学习情况，设计具体教学计划从而更好地提高教学质量[6]。另外，还要将提高学生课堂学习积极性提高课堂教学效率作为教学发展目标。首先，教师要结合我国当前生态发展实况然后将其融入道德与法治教学理论知识当中，为学生构建起完善的道德与法治生态文明教育场景，另外，教师还可以组织学生开展课外活动让加强学生实践体验，从而更好地感受与深化道德与法治知识内容，在此过程中更好地坚定学生的生态信念。例如，在对《勇担社会责任》这一章节进行教学时，为了实现生态文明教育的有效渗透，教师可以组织学生去参加“拥抱自然”课外实践活动，带领学生观看城市中的工业废气以及日常生活中的污水排放等一些生态污染，让学生感受生态污染带给我们生活的破坏，通过参加实践活动更好地加深学生的生态文明体验感。这样能够更好地指导学生树立维护社会秩序与环境的正确意识，同时还能培养学生养成良好学习习惯与正确的行为，从而更加全面地促进学生学习进步与身心健康发展。道德与法治教学过程中，重视学生的生态体验，还能够更好地促进学生学习主动性，通过实践教学活动的参与，还实现了道德与法治传统理论教学面向实践教学的转变。

3.加强道德与法治教学中的实践性与科研性

初中时期道德与法治教学目标主要是为了有效培养学生形成正确思想品德精神意志，并且在实际教学过程中，将培养学生遵守法治以及践行良好的道德品质作为教学核心。但是，由于当前初中道德与法治教师开展具体教学存在一定难度，因为道德与法治教学内容多数是偏理性的知识内容，所以很难对学生产生情感共鸣，针对此，教师就可以通过生态文明教育的渗透，来丰富道德与法治知识内容与教学形式。另外，由于生态文明教育具有较强的实践性与科研型[7]，所以要求教师在教学过程中可以多多组织学生进行实践教学活动。比如，教师可以定期组织学生开展阅读或者是观看与生态文明相关的电影或是书籍，走出课堂切身去感受生态文明教育。另外，在具体的课堂教学中，教师还可以利用多媒体辅助教学，可以让学生在课堂也可以通过观看与生态相关的微电影，如《绿色家园》等来提高学生的学习积极性，将抽象的生态文明知识直观地展示给学生观看学习，从而更好地提高教学质量与教学效率，充分发挥生态文明融入道德与法治教学中的优势作用与意义。另外教师还可以通过多元化的教学形式将传统理论知识内容实现向实践教学的转变，帮助学生形成正确的生态文明意识的同时，树立正确道德法治品质，全面提高学生的综合素养。

结语

综上所述，为了有效提升生态文明建设成效，初中道德与法治教学中做好生态文明教育的融合十分重要，并且已成为当前道德与法治教育教学发展必然趋势，因此开拓教学融合路径是当前初中教育教学工作的重中之重。