幼儿园本土红色文化单元主题活动研究*

牛佳慧 赵淑谦

（吕梁学院 山西吕梁 033000）

一、背景溯源

（一）红色教育

时代在前进，但历史不应被遗忘。红色文化具有鲜明的时代性和民族性特点，是中华民族优秀传统文化重要组成部分，它所包含的革命精神和爱国主义精神能够帮助幼儿更好地成长，有效地将红色文化融入幼儿教育，应该成为幼教工作者思考的重点。

（二）单元主题活动

单元主题活动由于其内容和形式的开放性和对儿童发展需求的真正关注被普遍认为是一种有效的课程模式。

幼儿园单元主题活动的设计，以幼儿年龄特点为基础，以实际发展水平和生活经验为参考，以各领域目标为指导，针对活动实施中遇到的具体问题进行灵活调整和改进。单元主题活动源于幼儿生活与经验，从而使幼儿更好地理解主题，感受主题，获得成长。

二、价值所在

（一）丰富活动的精神内涵

单元主题活动作为一种新型的主题活动，在幼儿园实际操作中，可以很好地更新幼教工作者传统的活动理念。幼儿园教师在结合红色文化之后所设计的相关具有地域特色的单元主题活动，丰富了活动涉及的领域和内容选择；并且，在幼儿单元主题活动中融入红色文化，也是一种鼓励家庭教育重视红色文化的方式，家园合作共同发力，进而在整个社会中形成一种崇尚英雄、弘扬红色文化的良好社会氛围。

（二）助力幼儿健康成长

在幼儿园教学活动中，用红色文化对幼儿进行道德教育，可以更好地帮助幼儿了解中国革命文化，引导幼儿感受祖国文化的丰富性，从而帮助幼儿在认识的基础上加强爱国主义情感，树立正确的个人理想信念，养成良好的行为习惯，更好地激发幼儿热爱家乡、祖国的情感，促进幼儿人格的健康发展。

三、实践探索

如何将抽象的红色文化、爱国情感具体地表现出来，让幼儿看得见、摸得着、理解得了是我们考虑的重中之重。在单元主题活动中，我们借助绘本分享、体育游戏、科学探究等红色文化单元主题活动，让幼儿感受体验，了解红色文化，树立文化自信。

（一）语言领域

在幼儿园实际教学和日常活动中，语言无处不在。红色文化本身具有丰富的可以言说的故事，教师可以选用适合幼儿年龄阶段的红色绘本开展语言活动。

1.以红色绘本为主要教具进行故事分享

我们在实践中观察到，在T 县某幼儿园内，教师们利用幼儿早晨入园的碎片时间，将到园较早的幼儿组织围坐在一起，利用绘本《飞夺泸定桥》，提问幼儿绘本图画中有什么人、在什么时候、发生了什么事情，结合幼儿理解和互动反馈，讲述这一绘本故事。根据幼儿的入园数量把握分享时间，这样既保证了早入园幼儿的秩序和安全，也可以感受红色文化的魅力，且不影响正常的一日生活。但灵活的晨间分享活动也需要考虑诸多因素，如分享的过程中会有新的幼儿加入，教师就应针对这一情况，可以选择较为简短的绘本进行分享，或者是在新的幼儿加入分享活动时，邀请之前听过的幼儿用自己的语言表述分享给新加入的幼儿。

幼儿园中更多以红色绘本为主要教具的故事分享形式是集体活动。在L 区某幼儿园中，一次大班《长征路上的小姑娘》语言活动在教师的集中组织下有序地展开。活动开始，幼儿们面向投影大屏幕和教师有序就座，教师将实体绘本投影在大屏幕中，在展示过封面、扉页、蝴蝶页等内容后，告诉幼儿分享的绘本是《长征路上的小姑娘》，在分享故事之前抛出相关的问题，接着教师结合绘本一页一页地讲述发生在小姑娘身上的英雄事迹，遇到精彩的片段或者图片居多的情节，引导幼儿用自己的语言描述，分享结束后，邀请幼儿回答之前提出的相关问题。在这种类型的集体教育活动中，教师能够一次性统一把握绘本分享的进度，还可以借助开放性的问题保证幼儿的参与。

2.将红色绘本改编成红色剧目搬上舞台

有的幼儿园借助红色主题绘本开展的语言活动已经发展到较成熟的阶段，并且活动的组织形式不仅是局限在集体绘本阅读当中，幼儿教师还会借助绘本的故事梗概或文字提示，进行儿童剧本改编、创编，将红色主题绘本搬上舞台。在过程中幼儿园会邀请家长参与，变成幼儿园开放活动，这是一种很好的创新，但对于组织主体的幼儿教师来说也是一项挑战。

为了能够恰当地将红色主题绘本改编的红色剧本搬上舞台，在筹备过程中，教师会结合不同幼儿的年龄特征改编剧本，将台词精简，使幼儿更好地理解并背诵记忆。这种表演游戏中的角色均由班内的幼儿扮演，教师和家长也会合作，结合角色特点为幼儿提供相应的服装道具并布置场地。G 区某幼儿园在这一方面的做法值得借鉴，他们在2021 年举办了以红色文化为主题的儿童戏剧节，有许多由幼儿演绎的红色剧目可圈可点，尤其是在《雷锋的故事》表演游戏这一活动中，中班幼儿有较为良好的纪律以及语言表达能力，可以在教师的组织下合作完成绘本剧目的表演，最后所呈现的红色剧目《雷锋》让家长和教师都感受到了幼儿在实际表演中对雷锋精神的理解和诠释，幼儿在活动中体验到了快乐，语言组织和表达能力得到发展，也在和同伴一起表演的过程中，促进了社会性和合作能力的发展。

（二）艺术领域

艺术源于生活又高于生活。在幼儿园中支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，提高幼儿的审美能力，引导幼儿在活动中沟通、欣赏和赞美，共同提高。

1.以红色人物形象开展美术涂色活动

幼儿乐意尝试用画笔去认识世界、去描绘人物。在艺术活动《红色刘胡兰》中，幼儿教师先引导幼儿回忆之前分享的绘本《视死如归的刘胡兰》的相关内容，在教师的提示中重温刘胡兰的革命精神。通过让幼儿短暂地交流后，由教师统一总结回顾刘胡兰的外貌特点以及在绘本中出现的服装形象，并以此为主要内容开展美术涂色活动。教师会给幼儿分发提前准备好的绘画材料，让幼儿给编织袋上印刷的刘胡兰简笔画形象进行上色，完成刘胡兰画像。在此过程中教师会指导，但并不进行干预，如果有的幼儿会突发奇想给服装增添花样，在保证没有侮辱英烈的前提下，会鼓励幼儿创作，或者是引导幼儿展开想象给人物画上背景。在绘画和涂色结束之后，教室会邀请幼儿进行主动的展示和分享，让其他小朋友对画作进行点评，最后让幼儿将自己的作品挂在园内的展示区域进行短期的展示。在这一活动当中，倘若让幼儿完全自由发挥绘制人物形象，那么所画出来的人物形象必定会千人千态，和历史形象有所出入，对英烈的英雄形象会有一定影响，所以幼儿教师在教具的准备和选择上是提前印制好刘胡兰外形轮廓，让幼儿在此基础上完成空白区域的填色，最后活动达成的效果还是较为理想的。以红色人物形象开展美术涂色活动，通过小小的画笔拉近了处在现在这个和平年代的幼儿和年代久远的红色英雄人物之间的距离，跨越不同时空去延续传递这一光辉形象，传承英雄人物身上鲜明的红色品质。

2.以红色物品制作追忆红色故事

一个煤油灯，一个行军水壶，一枚勋章，一双草鞋，一把枪，一套军装等，每一个红色物品、红色老物件，都有着不可言喻的意义，而这每一个物品的背后都有着不同的共产党人的热血故事。在《红色制宝人》手工活动中，教师选择让幼儿用黏土、卡纸、木板、废弃物品等，来制作革命年代特有的红色用具，幼儿家长会提前配合幼儿园的安排，为幼儿准备相应的材料，并且共同完成红色物件的制作，最后会在幼儿园中将幼儿创作的红色物品进行展览。在这一活动中，孩子们变废为宝，充分发挥想象力和动手能力，在家长的帮助下顺利完成制作。活动后的展示区域摆满了一件件孩子们亲手制作的红色作品，这样的活动不仅培养了孩子们的创造思维、动手能力和审美情趣，还让孩子们受到红色文化的熏陶和浸润，在愉快的活动愉悦的氛围中接受了革命传统教育和爱国教育。不可忽视的是，家长的配合和合作，也有利于家长与幼儿之间情感的促进，一定程度下，可以让红色文化的教育利用价值由幼儿园逐步延伸至家庭，实现红色文化教育价值的延续和拓展。

（三）健康领域

健康是指一个人的身体状态、心理状态和社会适应处于良好状态。而在幼儿的发展过程中，让幼儿的身体发育健全，保持心情愉快，使幼儿体质强健，动作协调发展，有良好的生活习惯，并逐渐具备基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。这也是幼儿园健康领域组织活动开展游戏必须考虑的内容。俗话常说身体是革命的本钱，健康领域的发展也正是保证幼儿能够在其他领域完成学习与发展的重要基础。

而红色文化与健康领域结合较为明显的就是借助军事体育游戏来进行身体素质的锻炼。在体育活动《我给红军送粮食》中，教师通过情境创设进行口头导入，让幼儿化身成为小战士，为前线作战的红军送粮食。在正式运送粮食之前组织带领幼儿进行适当的热身运动，打开身体的各个关节，避免之后运动因没有热身而导致的突发性损伤。之后教师向幼儿讲解具体的游戏规则，并在助教老师或者配班老师的协助下进行示范。让幼儿清楚地了解游戏的规则之后，开始第一轮游戏。结合一轮游戏过后幼儿的精神状态和身体状态，随后逐步地提升任务的难度，在不允许用手触碰沙袋的情况下，再次给红军运送粮食，让幼儿自主开发新颖的运送方式。在运粮食结束之后，教师带领幼儿回归故事情境，向运粮食的小战士们表示感谢，自然结束活动。

在这样的情境式体育活动中，幼儿有较高的参与兴趣，这种户外进行的主题活动有效地锻炼了幼儿的爬、跳、夹等动作，使幼儿的大动作得到了发展。在教师特别设计的情境之中，幼儿变成了勇敢的小战士，跨越艰难险阻，克服重重困难，为一线的战士们送去了粮食，在这之中也包含了适当的团结合作，一组幼儿必须一起完成目标才算运送任务成功，不畏艰险勇敢向前的品质让幼儿的身体机能和心理素质得到了双发展。

（四）科学领域

科学探索可以让幼儿通过手的动作带动脑的运动，让幼儿在探索中开发思维。结合红色文化在科学领域开展活动，比如说让幼儿动手做武器来了解革命历史，从特殊年代的作战工具切入，引发幼儿对革命先辈的崇敬之情，培养幼儿的团队合作能力。

在S 园设计并实地组织的《羊皮筏子水中漂》这一科学探究活动，在活动的开始阶段，教师向幼儿展示羊皮筏子的图片并介绍活动内容是自己设计制作羊皮筏子，教师拿出事先准备好的双面胶、胶水、气球、水盆、自来水等材料，分发给幼儿，让幼儿尝试去用气球制作羊皮筏子。在幼儿拿到材料后，教师引导他们进行探索交流，对于有创意的想法及时给予肯定。进而鼓励幼儿动手合作，一起制作羊皮筏子。最后将幼儿做好的羊皮筏子放入装有水的盆子里，进行漂浮展示，自然结束活动。《羊皮筏子水中漂》将科学探究和手工融合在一起，让孩子们在感受动手制作乐趣的同时也发展了设计思维和团结协作能力，使幼儿在这一活动中得到了多方面的发展。

红色文化不仅属于那个特定的革命年代，我们应不忘历史，从历史文化中汲取力量，红色文化具有较高的教育价值，合理地开发利用能够让文化潜移默化地影响幼儿，结合新形式的单元主题活动，能够赋予红色文化新的生命力，通过多形式的活动组织与参与，也能够让幼儿在喜爱的游戏中增强爱国情。红色文化与单元主题活动的结合，不仅能够丰富活动的精神内涵，更重要的是它会助力幼儿健康成长。