中职学考背景下《机械基础》课程教学方法分析

林益鹏

（福建省罗源县高级职业中学 福建福州 350000）

引言

中职学业水平考试是结合国家、省中职教育标准而开展，由省教育厅组织与实施，对中职院校中职生展开全面考核的一种考试，主要目的在于检验他们的专业学习水平。在中职学考的背景下，可以大幅提升中职院校的教育水平，保证育人质量。因此，在开展教学工作时，中职院校要围绕学业水平考试的基本要求展开育人工作，以此更好地帮助他们掌握相应专业知识和技能，助力其在考试中获得更好的成绩。作为中职机械专业的基础性课程，《机械基础》能够为中职生之后学习更深层次的专业知识、实践技能打下坚实基础。随着我国职业教育改革不断深入，中职院校要主动适应社会发展对人才的需求，重视对中职生综合能力的发展与培养，作为一门理论与实践相结合的专业，机械专业教学工作应对此提起重视。因此，我们要积极探究符合时代需求的机械专业实践教学与理论教学结合的育人模式，以此不断提升教学改革效果，助力中职生创新思维的形成与发展，这样方可为社会培养出更多具有创新精神、创新能力的高素质技术型人才。

一、当前《机械基础》课程教学过程中存在的问题分析

1.教学模式与手段过于落后

在当前教育行业不断发展与进步的背景下，促使中职院校的教育实施全面的改革与创新。然而，在这一背景下，还是有绝大多数的中职教师教学思想过于落后，依然采取传统的教学方法，中职生们则是被动地学习专业知识与技能，思维受到了严重的局限，在一定程度上将会限制中职生学习能力以及学习主动性的提升[1]。根据《机械基础》课堂的性质分析，其作为一门理论与实践较强的专业课程，教师在教学过程中按照自己的主观意识开展教学，缺少对中职生的全面关注，在一定程度上将会导致课堂的教学质量无法得到显著的提升，并且还会使中职生对于专业学习产生抵触心理，在考试过程中不能取得良好的成绩。

2.教师在进行教学过程中与学生间互动较少

在课堂上，师生间的互动可以有效帮助教师快速掌握学生的学习进度以及了解学生对于所学知识点是否清楚、明白。可以帮助学生答疑解惑，而学生也可以通过互动来了解教师的教学思路，帮助其进行进一步的学习。然而，就目前的情况来说，大部分教师在进行《机械基础》的教学时，由于学生学习起来困难较大，导致课程进度慢，教师往往只是一位的对学生进行知识灌输，来加快学习进度，反而导致学生的问题越积越多，不知道从哪个问题开始问起，使其不愿意进行询问与讨论，影响最终学习成果，不利于学业水平测试的通过。

3.中职生的学习能力参差不齐

与高中生相比，中职生最大的特点就是学习基础较差，对于知识的掌握不够全面，并且学习缺少主动性以及兴趣，不能集中自己的注意力，所以无法接受教师所教授的枯燥知识。《机械基础》作为机械专业开展教学的重要基础内容，只有保证中职生在掌握相关的理论知识以及对应的操作技术之后，才能够为后续的学习提供全面保障。但是因为中职生之间的学习基础以及认知规律存在着个性化差异，因此在实际教学过程中对于教师来讲具有一定的教学难度[2]。

4.教学内容与时代发展脱轨

在当前社会经济不断发展的背景下，中职院校在《机械基础》教学过程中所采用的教材过于落后，无法跟上时代发展的脚步，需要实施全面的创新，引入新鲜的血液。特别是在中职院校学业水平考试背景关系下，教师应当不断融入全新的教学知识[3]。然而，当前教师在实际教学过程中所使用的教材基本都是大同小异，内容上缺少全面的优化与创新，这会在很大程度上影响实际的育人效果和授课效率。

二、中职学考背景下《机械基础》课程教学方法分析

1.认真研读考试大纲

若想提升《机械基础》课程教学效果，教师应保证育人内容符合学业水平考试的相关要求，为此，我们要积极研读《<机械基础>学业水平考试教学大纲》，以此方可实现以大纲为导向的教学工作，选择适合的教育模式与手段，提升育人效果。对于当前所颁发的《《机械基础》学业水平考试教学大纲》，我们可以将其视为是教学过程中的主要方向，分析其中所强调的对于《机械基础》课程知识的要求[4]。考试大纲针对不同《机械基础》知识提出了了解、理解与掌握的基本要求，教师需要掌握几个几方面含义。

“了解”作为最浅层的要求，主要就是让中职生可以认识对应的知识点以及概念，并且让中职生可以掌握对应的相关知识，准确认知与再现，保证中职生可以对知识有一个初步的识别与判断，能够正确地阐述其中的主要内容。若想深入理解所学知识，中职生必须要先了解知识，这样方可实现更深层次的学习，在中职生掌握对应知识点以及概念的基础上，还需要深入地掌握与概念有关的知识、原理以及方法，可以对于知识形成过程实施解读与分析，不断地推理，在了解知识点的同时，可以理解其中所涉及的逻辑关系。“掌握”则是保证中职生可以前两者的基础上，可以学习去解决，利用所学的知识点、方法阿姨级原理去分析实际存在的问题，与当前自身所掌握的技能建立起密切的联系，实现灵活运用，保证与问题得到妥善解决。教师在教学之前深入解读了考试大纲，保证能够对于《机械基础》课程每个知识点的考核深度有全面的掌握，同时可以掌握课程考试的基本范围，根据考试大纲开展教学，提升了教学的有效性与实用性，保证教学质量显著提升[5]。

2.分析中职生学习情况，制定合理的教学计划

为进一步提升《机械基础》课程的育人效果，保证中职生在学业水平考试中取得好成绩，我们除了要认真研读教学大纲，还需对中职生的现状展开深入分析，充分了解他们的专业知识储备、认知能力、兴趣倾向等因素，这样方可制定出更符合其学习需求的育人计划，只有在这一基础上，才能够保证教学取得良好的成果。在以往《机械基础》教学的过程中，大部分教师在课前会制作对应的教学课件，并且明确了本节课的教学目标，随后依据自身的育人经验展开教学工作[6]。这样的教学模式虽然看起来比较合理，具有一定的科学性，但是实际在教学过程中针对性不高，无法满足当前中职生们的个性化学习需求，进而导致中职生们并没有全面且深入的掌握相关知识。为此，教师应深入、全面地分析中职生的学习现状。针对教师而言，在备课的过程中并不是备教材，同时也需要备中职生，教师需要全面掌握班级内中职生们的实际学习情况、认知规律以及学习特点，随后根据中职生们对学习的实际需求作为主要的出发点，制定针对性的教学目标，采取有效的教学手段，制定系统的教学方案，提升教学的有效性。一般来说，中职生都是中考失利的学生，他们多数尚未掌握高效的学习方法，未能养成良好学习习惯，对于基础知识的掌握也不够充分，为此，我们在制定教学计划时，要充分结合中职生的这些特点，这样方可保证教学效果，实现预计的课堂教学目标[7]。

3.贯穿“做中学”理论开展教学

根据《机械基础》课程的性质分析，其作为一门实践性较强的专业课程，中职生们在学业水平考试过程中需要接受实践能力的考验。对于新的考试大纲展开深入研究可以发现，《机械基础》课程中删除了一些难度较大的理论性知识，同时融入了很多和日常生活有关的知识内容。因此，在日常教学中，我们应重视对中职生专业实践能力的培养，为其营造一个良好的实践操作平台，这样方可促使中职生更好地将理论与实践结合，落实“做中学”的育人理念。为了能够保证中职生在“做中学”，最关键的一点就是能够激发中职生的学习兴趣与热情，这样方可促使其更为主动、积极地参与到知识学习与探索中。教师则需要根据本节课的教学内容为中职生营造出良好的学习氛围，创设对应的教学情境，可以与生活建立起联系，保证中职生的学习兴趣显著提升，能够积极主动地参与到其中[8]。例如，在教学《铰链四杆机构》有关知识的过程中，我们可以将多媒体作为辅助教学的有效手段，为中职生们呈现出在现实生活中公交车在开门、关门以及汽车雨刮器运动等，通过这些熟悉的内容，保证中职生对于本节课的学习充满兴趣与热情，同时降低了中职生的学习难度，利用这些内容保证中职生可以更好地理解所学知识。另外，在学习《轮系》的过程中，我们可尝试结合实际生活中对于轮系的使用来创设教学情境，以此引发中职生对本部分知识的探究欲望，随后讲解相应的知识内容，让他们更为主动地参与到知识学习与探索中。

在生活化教学情境之外，我们还可在课堂教学中引入做中学理论，以此为中职生提供更多实践机会，以此保证其更好地适应学业水平测试的要求。例如，在教学《铰链四杆机构》的过程中，为了能够使中职生可以对这一内容产生更加深入的理解，我们可以提前给中职生发放一些钻好孔且长度不一的杆件、螺母、螺旋，让中职生们通过实践操作，加深对于知识的理解与记忆。在完成组装后，我们还可引导中职生仔细观察不同杆件在机器中的运动特点，同时在观察的过程中可以实施详细的记录，分析最终的现象，实现对本节课所学内容的整理与归纳。总而言之，在学习相关知识的过程中，我们应为中职生提供更多实操机会，以此让中职生可以不断深入思考，彰显出中职生的主体性，保证课堂的教学效率的显著提升。同时中职生的实践能力得到良好锻炼。为了可以贯穿“做中学”的基本理论，让中职生更多地参与到实践操作中，我们借助校企合作活动，带领中职生深入企业车间实施参观、实践[9]。例如，在开展“减速器”部分知识的教学时，我们不妨让中职生在企业车间对减速器展开实地的参观和拆装，通过直观的操作更好地了解其中结构，并且让他们更为准确地掌握轴承等零件的位置功能和作用，了解减速器汇总齿轮。

4.利用题库，保证中职生的学业水平考试能力显著提升

针对中职院校教学情况分析，在教学改革中，学业水平考试是非常关键的一个步骤，它也是体现一个学校育人质量的重要标准。在日常的《机械基础》课程教学中，教师应重视对题库的利用，借此不断提升中职生的应试能力。一般来说，中职院校的学业水平考试主要分为笔试、机考和专业技能考核等内容。为提升中职生的理论笔试考试成绩，在开展教学工作时，教师可以借助题库带领中职生训练。在题库中根据考纲对知识点的要求抽取对应的题目，形成不同的试卷，在经过不断的刷题后，保证中职生的知识面得到了良好的拓展。另外，还能够保证中职生的答题速度与准确度显著提升[10]。在《机械基础》课程的题库中主要包括绪论、杆件的静力分析以及直观的基本变形等多个方面的内容。题库中题目可以更好地应对考试大纲对于考试的内容以及要求是否吻合，所以教师可以在实际教学过程中将《机械基础》课程的题库内容运用到课程教学过程中，保证可以充分发挥出题库中所具有的题目作用，使中职生可以更好地应对学业水平考试，通过对中职生知识与技能的综合训练，将题库中题目应用到课堂教学中，使中职生可以了解学业水平考试对于知识点的考核方式，可以适应这一考核形式。

为了能够保证《机械基础》课程的题库可以发挥出自身所具有的价值与意义，教师需要全面整理与分析题库中的题目，保证题目与教学同步，并且可以满足当前时代的发展。在实际教学过程中，教师根据教学内容寻找对应的题目实施辅助教学，实现了综合训练。在图库中包括了一些传动比概念、特点以及范围等。在题库中，题型种类也是多种多样，教师需要结合实际情况与教学进展，将题目应用到课堂教学中，帮助中职生巩固对应的知识点。除此之外，教师还可以通过网络学习平台引导中职生完成题库中所涉及的相关题目，在这一基础上实现对中职生所学知识的检验，了解中职生的学习情况，随后根据中职生们的实际学习问题，优化自身的教学设计，提升整体的教学效率与质量[11]。

5.突出重点内容，详略安排得当

《机械基础》课程的中的知识点较为零散，所有的内容对于中职生而言都是新知识，导致中职生在学习的过程中难以抓住重点。而为了更好地应对学业水平考试，该课程的教师在教学中需要注重突出重点内容，结合中职生实际的学习需求，灵活处理课堂教学内容，帮助中职中职生结合重点知识构建《机械基础》课程的知识体系。对此，该课程的我们可以就重点内容实施重点讲解，设计多样化的教学方式，帮助中职生理解其中的知识，并且借助一些有效手段强化中职生的记忆里。而一些简单易懂的知识，我们可以引导中职生实施自学，一方面培养他们的自主探究能力，另一方面提升课堂教学效率[12]。

比如，在介绍一些应用特点以及分类的内容时，教师可以鼓励中职生通过预习后用自己的话实施讲解。此外，教师也可以在课堂上邀请一些中职生实施讲解，给中职生制造锻炼自己能力的机会，也强化他们对这部分知识的印象。其余的课堂时间，教师可以讲解重点内容，如“定轴轮系传动比的计算”，可以先用具体的实例作为教学案例，使每一步的计算都能够借助案例实施详细的讲解。在课堂上，教师还可以安排一些随堂练习的内容，选择一些典型的习题，引导中职生分析其中的知识点，使他们在自己解决专业问题时，能够学习教师的思考和分析方式，实施有效处理。

三、中职学考背景下《机械基础》课程教学方法的几点思考

在《机械基础》课程教学过程中，教师应融入实践内容，以此培养中职生的实际应用能力。为此，在创新教学方式以及教学内容的基础上，中职学校在确保提高教学质量方面还需要思考一些问题。

首先，教师在选择教学案例时，需要重点关注案例与教学内容的融合程度，综合考虑案例中设计的知识点，确保每一个应用在课堂上的案例都具有较强的代表性和典型性。为此，教师可以将一个大的案例或者项目拆分成后若干个小案例，充分发挥这些案例的作用，帮助中职生逐步构建起知识体系[13]。

其次，该课程的教师需要注重培养中职生融会贯通的能力，使他们在学习学科知识的同时，将实际应用能力、创新意识和能力以及自主探究能力等够得到同步提升。

最后，教师在灵活运用各种教学方式的过程中，需要注意观察中职生的学习动态，加强对中职生学习过程的考核，并及时针对问题提出解决方案[14]。

师生关系的好坏将直接影响教学质量。因此，在《机械基础》的教学过程中，教师必须想办法建立和谐的师生关系。教师需要了解中职生的知识基础和学习能力。同时，教师需要提高教学语言的应用和教学技巧，尽量使其符合中职生的心理特点，这可以有效地建立起核心的师生关系[15]。

为了保证《机械基础》课程在中职学考背景下的教学质量能够得到进一步提高，该课程的教师需要保持立足于教学实际的态度，积极做好教学研究工作。

结语

综上所述，在当前中职院校的《机械基础》教学过程中，教师需要根据学业水平考试的基本要求实施合理的教学设计，实现对中职生理论与实践的全面锻炼，提升中职生的学业水平考试能力，使中职生可以取得良好的成绩。