新时代背景下职业教育教师队伍建设的政策研究*

谭林燕 符秀娟

（海南职业技术学院 海南海口 570216）

职业院校是培养具有职业精神、工匠精神、劳模精神人才的主要基地，也是实施创新驱动战略的重要载体。职业教育对各行各业的发展有着重要推动作用，其中职业教育教师在“三全育人”视角下扮演重要的指导角色，有助于提高学生当前的各项专业能力。时代是不断发展的，在进行职业教育教师队伍建设的过程中，需要落实与时俱进的工作思路，明确教师团队建设的主要工作重点，学校要组织多样化的培训活动，使教师能够增强自身的责任意识，更加认真和一丝不苟地完成本职工作，提高教师团队建设的效果。

一、新时代职业教育教师队伍建设的政策分析

（一）《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的要求

1.总体规划

为了使新时代职业教育教师队伍建设能够朝着更加规范的方向不断地进步，提高教师的各项教育能力，在实际教育工作开展之前，需要认真地分析职业教育教师队伍建设的主要工作方向，并且细致性地调整当前的教育方案，为教师今后的发展提供重要的基础。在这一指导意见中明确指出了到2035 年我国教师队伍建设的部署以及规划，在总体要求方面设置了对应的指导思想以及目标原则，其中涵盖教师的思想建设以及能力发展等不同的组成部分，对社会和学校均提出了各项要求。例如在学校日常管理的过程中，需要落实人性化的工作原则，为学生搭建高素质专业化的创新型教师队伍，并且认识到教师在学校发展中的重要优势，组织多样化的教育活动形式，使教师的专业能力能够得到全面的提高。[1]从社会角度来看，要正确地看待职业教育教师的职业特点，并且营造良好的社会氛围，使教师能够认识到自身在社会发展中的重要地位，逐渐地增强实际教学的自信心，并且也可以以更加饱满的热情投入到日常的教育事业中，为教师各项能力的发展提供重要的保障。

在这意见中着重强调了要构建党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，不仅教师要具备较强的专业素质和专业能力，还需要使教师能够真正地热爱自身的职业，树立终身学习的意识，按照学习教育要求掌握新型的知识和教学经验，为学生的发展提供重要的指导作用。在意见中也明确指出了要让职业教师真正成为令人羡慕的职业，要适当地改善教师的薪酬待遇，把握各个品质之间的逻辑关系，尤其是在实际教育的过程中，需要学校取得良好的引导作用，加强师德师风的建设，使教师可以更加认真和一丝不苟地完成当前的教育任务，满足新时期背景下关于高素质人才的培养要求。促进教师各项能力能够获得有效的进步，为我国职业教育事业的发展贡献应有的力量。

2.整体战略目标

在整体战略目标制定的过程中，主要是为决胜全面建设社会主义现代化国家、夺取新时代中国特色社会主义制度伟大胜利为主要的基础，实现中华民族伟大复兴的中国梦。党的十九大报告对人才未来发展提出了新时代宏伟蓝图：人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。在这一意见中为实际教育工作提供了重要的基础。学校和教师要明确自身在社会发展中的重要性以及提升个人能力的紧迫性，着眼于全局协调国家发展利益有序地完成对应的教学计划，使学生专业素质和个人能力能够得到全面的提高，满足各行各业对人才的要求，提高学生当前的发展水平。在此阶段教师要充分地发挥自身的指导以及引导作用，使学生能够形成更加清晰的规划。职业教育教师在日常工作中需要着眼于国家整体战略发展，将个人目标和民族发展紧密结合，这样一来才可以丰富个人价值内涵，真正地成为令人羡慕的职业，提高整体的教育效果。

3.引导教师职业发展趋势

在这一意见中也体现了职业教师的发展趋势，职业教育教师和社会发展之间的客观性较为突出，社会现实决定了职业教师发展的方向，在现代化教育事业进步的过程中，需要和社会经济发展方向以及背景相互融合，并且落实现代化的工作思路，使教师能够在工作团队中发挥应有的价值，满足我国职业教育的发展规划。在实际教育的过程中学校需要考虑各个岗位对教师的需求，并且以未来方向为主要的基础，满足高素质团队建设的要求，以高素质、强专业和创新型为主要的衡量指标，使教师职业能力发展水平能够得到全面的提高。在高素质教师团队建设的过程中，需要从思想业务的不同方面起到良好的引导作用，在专业化管理时需要学校开展多样化的培训活动，促进教师能够掌握必备的专业知识以及教学素养，以此来优化现有的教育模块，并且在日常教育的过程中，教师需要通过不断探索以及实践适应新形势和新环境的发展，需要将理论和实践有效融合，使教师能够在专业水平上不断地提升，为实际职业教育提供重要的帮助。从中可以看出在这一意见中对未来教师队伍的要求较高，也是我国教育事业发展的必然趋势。再加上在信息化时代下要突出职业教育本身的价值，真正地培养各行各业的精英，使学生能够在毕业之后的工作岗位上创造较高的价值，体现职业教师本身的教育指导作用，使学生全面素质能够得到有效的提高，促进我国职业教育的稳定发展。

（二）“职教师资12 条”政策重点

在这一政策中着重强调了双师型教师队伍建设的必要性，做出初步的部署，例如要全面地提高职业院校教师质量，搭建高素质的双师型队伍为各项教育活动的顺利实施提供重要的基础。党的十八大以来，职业教育教师培养体系基本建成，对应的教师管理制度逐渐朝着更加健全的方向不断地发展，为职业教育改革提供了重要的人才保障和智力支持。但是在新时期背景下所产生的问题也在逐渐地加大，例如教师团队结构性矛盾较为突出、管理体制不够灵活等，因此在实际工作中需要以这一条例为主要的指导，按照新时期下对职业教育教师队伍建设的要求，优化现有的教育体系，使教师能够明确自身的教育，更加认真地完成当前的职业教育任务，全面提高教师当前的发展水平。同时在这一意见中以双师型教师为主要的基础，构建了完善的培养机制，其中包含了建设分层分类教师专业标准体系，以国家工匠之师为主要的思想引领，促进高层次人才的有效培育，使教师可以灵活地应对在实际教育中所存在的问题，并且还需要加强对教师各项专业技能的有效培育，促进人才培养质量能够得到全面的提高。在政策创新方面明确高等职业教育层次分明的教师专业评价体系，及时地发现在教师队伍建设中存在的问题，同时也可以让教师认识到自身在日常工作中所存在的各项矛盾，通过创新意识来完成当前的教育任务，并且以促进职业教育稳定发展为主要的基础，增强教师的思想认知，更加认真地完成当前的教育活动，使我国职业教育能够朝着新的方向而不断地发展。在制度改革的过程中，以双师素质教育为主要的导向，优化现有的教师准入机制，健全教师资格考试制度，以搭建高层次和高技能人才为主要的基础，创新现有的人才培养计划，真正地筛选高素质人才来满足后续的职业教育发展要求，使教师可以更加认真和一丝不苟地完成当前的教育任务，致力于我国职业教育的蓬勃进步。

二、新时代背景下职业教育教师队伍建设的策略

（一）强化责任意识

在新时代背景下我国职业教育迈向新的发展阶段，对教师的要求逐渐地提高，因此在这一背景下，相关学校需要明确自身的发展职责，加强对职业教师队伍建设的重视程度，尤其是要强化教师的责任意识，更加认真地完善当前的教育活动，并且还需要关注学生的身心发展特点以及学生在今后职业生涯所存在的问题，提出有效的教育引导方案，保证各项教育活动的顺利实施。在各项人才培养计划落实过程中，相关学校要严格地遵循关于深化教育教学改革、全面提高教育质量意见为主要的思想引导，将立德树人和科学教育观念落实到不同的教师队伍培养环节中，使教师能够明确自身的教育重点，具备较强的责任意识，坚持实施素质教育，为各项教育活动的有序进行奠定坚实的基础。[2]相关学校要在日常发展过程中构建四有好教师的标准，使教师能够明确自身的职业发展方向，具备较强的职业精神，更加认真和一丝不苟地完成当前的教育计划，并且在日常教育活动中推陈出新，更加关注学生身心发展特点以及职业教育的教育要求，有序地优化现有的教育模块，以此来促进我国职业教育的稳定发展。

学校在日常教育时还需要加强对教师思想政治工作的有效引导，定期组织职业教师开展学习，全面地提高教师育人的主动性以及自觉性，在思想政治学习中有所收获，提高整体的教育效果，同时还需要引导教师明确自身所需要承担的思想政治教育功能，全面地保证教师本身的自我思想教育价值。在日常教育中，根据学生的学习特点提出有效的教育和引导方案，使学生能够和教师构建良好的学习关系，实现信息的双向互动以及交流，使整个课堂教学能够变得更加和谐，实现职业教育的创新发展。学校在教师管理的过程中需要建立对应的考核机制，通过定期和不定期的考查，快速地发现在教师队伍建设中存在的问题之后，再按照现实情况所反馈的信息提出有效的教育培训方案。使每个教师都能够在发展进程中获得有效的进步，提高整体的队伍建设效果。

（二）健全考评体系

为了使新时代背景下职业教育教师队伍建设能够朝着正确的方向不断地进步，在实际管理的过程中，相关学校要建立对应的考评机制，将定性和定量原则相互融合，使教师个人发展能力能够得到全面的提高，首先需要完善原有的教师评价体系，在新时代下进行教师队伍建设，并不是完全摒弃以往管理模式，而是要推陈出新，实现新旧制度之间的相互融合，使教师能够有清晰的规划，提高个人发展水平。明确在新时期背景下专业能力创新的重要性，以此来提高整体的发展水平，在评价体系建设方面要着重增加工作经验和工作表现的模块，对教师进行多方位的评价，同时也可以融入信用指标等相关的标准，促进整个评价模块能够变得更加完善，防止出现教师专业水平不高或者是败坏师德建设问题，促进教师可以更加认真地对待自身的教育任务，具备较强的思想认知，提高整体的教师团队建设效果。

其次，还需要健全教师职称评聘制度，通过这样的管理模式不仅可以促进教师能够在个人工作岗位中学习先进的教学知识，还有助于激发教师的教学动力，之后学校要配合着这样的奖励制度，对表现优异的教师要进行提拔和奖励等相关的管理行为，在内部形成良好的竞争机制，使教师能够明确自身的教育职责，具备较强思想认知，逐渐地摆脱在以往发展中所存在的各项问题。[3]

最后在实际管理的过程中，相关学校还可以进行网络监督平台的建设，通过匿名的方式使学生能够将自身的建议上传到网站中，无形之中能够起到良好的评价效果，之后再定期将信息下发到对应的学科教师中，使教师可以更加清晰地对待自身在学习时存在的不足。并且按照实际的教育情况，有序地优化现有的课堂教学模式，使每个学生都能够激发自身的学习动力，与教师建立良好的师生关系。

（三）创新思想观念

相关学校要将创新性因素融入教师培养和成长引导的各个过程中，通过完善的考核机制，创新过程性评价模式，促使教师能够实现教学观念的有效转变，并且树立终身学习的意识，提高整体的教育效果。与此同时相关学校还需要加强对科研力量的投入力度，鼓励教师按照教育改革的要求来开展对应的科研项目，在学校内部推广优秀的科研成果，同时也可以鼓励教师深入到企业中学习一线工作经验，逐渐地提高教师的专业水平，灵活地应对在实际教育中所存在的问题，并且在不同科研项目研究的过程中提高自身的尊严能力以及教学水平，为后续教学活动的实施提供重要的帮助。相关学校也可以和其他院校开展相互合作以及交流，定期召开教师联谊会等，使各个学校教师能够交流自身的教育经验，实现优势互补，带动当地职业教育的稳定进步。

结语

在现代化社会发展进程中，我国逐渐加强了对职业教育与优化的重视程度，其中师资力量为重要的组成部分，也是推动职业教育现代化发展的重要力量，因此需要加强对职业教育教师队伍建设的重视程度，按照现实需求均衡不同的师资力量，强化教师的责任意识，健全对应的考核机制，使教师可以更加认真地完成自身的本职工作，提高我国职业教育的发展水平。