班级体育活动的“四项原则”

侯晓睿

进入新时代，国家对中学生体育更加重视。特别是新冠肺炎疫情暴发以来，全民健康运动意识增强，体育活动也备受关注。那么对于班主任来说，如何开展体育教学活动？如何将体育教学和班主任工作有机结合？笔者做出了一些探索和实践，总结出一些适用性原则。

创新性原则

把传统游戏变成集高效和趣味于一体的班级体育活动，离不开班主任的教育智慧和工作创新。班主任可以采用改变活动细节和规则、调整动作难易程度、更改比赛形式等方法对体育活动进行创新。如一些传统游戏多采用分组形式进行，也可以采用打擂台、“一站到底”等形式，还可以采用积分制。只要善于思考，每一项体育活动都可以玩出新花样。近年来，滑板运动在学生中流行。班主任可以抓住这一兴趣点设计“滑板过杆”“滑板接力”“滑板竞速”等体育活动，激发学生参与运动的兴趣。

趣味性原则

趣味性是体育活动区别于体育课教育的重要标准。而为了避免把体育活动上成体育课，班主任要思考如何增加活动的趣味性，让学生在游戏中进行体育活动。如可以增加一些合作和竞争，或者设置任务型活动，学生在享受活动过程的同时也优化了体育的效果。例如，班主任在日常班级工作中可以组织趣味运动会，因其简单有趣且具普遍性，同时也是缓解学生压力、提升班级凝聚力的好方式。

发展性原则

学生的身体素质是发展的，同样他们的心理状态也是发展的。班主任在开展体育活动的时候不能生搬硬套某项活动或者动作，而是要先了解该活动或动作对于本班学生是否适合。如果不适合应进行改编或者摒弃，力求适合学生身心发展。此外，随着体育教学的进行，学生默契程度的提升，以及对动作了解的加深，一些活动的内容或者难度也需要同步改变，跟上他们的身心发展。只有坚持发展性原则，才能更好地提高活动的趣味性，而这又需要班主任的不断创新。

适度性原则

体育偏向于身体运动类，因此，班主任在开展活动时要避开体育課时间，并坚持适度性原则，如可以尽量选择身体处于活跃状态的下午，或与午饭相隔3个小时左右的时间段。而开展活动的时机要以班级的主要日程为主，频率不宜过高。班主任只有把体育纳入班级管理的常规，并根据班级的具体情况进行适度调整，才能收到良好效果。

总之，把体育和班级管理相融合，并坚持这“四项原则”，通过体育增强学生体质，教会学生一种拼搏的人生态度是班主任工作的重要方面，也是班主任最大的幸福所在。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“体育活动在高中班主任工作中的应用策略研究”的研究成果。课题编号：JCJYC212507053）