命题能力：青年教师诗意成长的远方

成宜轩

提到命题，作为一名青年教师，我的经验几乎为零。所以，在2022年3月份接到“诗意思政”团队周静老师的任务——在2022年盐城市初中道德与法治学科中考复习研讨会上开设一节以“诗意思政”为主题的试卷讲评课时，我当时脑子一片空白。不过我秉持不断学习、不断成长的信念，勇敢地接受了这个重任。

受原有的课堂教学方法的影响，我认为一份优秀的试题，应该同时考查教师教和学生学的情况，这样才能达到教、学、评有机统一。因此，我在命题时，更多倾向考查知识目标，很明显，这完全背离了“诗意思政”的主张，并且与《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）背道而驰。于是，我又推翻了之前所有的设计，向周静老师虚心请教，重新思考、重新架构试题，命制了一份科学、有效的试题，呈现“诗意”试题应该有的模样。

立意“诗意”，落实立德树人任务

初中道德与法治课作为思政课的关键课程，要充分落实立德树人根本任务，必须以新课标和现行教材为依据，在试题中强化政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面的考查，引导学生增强社会责任感和担当意识，树立文化自信，为学生的诗美人生奠定坚实的基础。

形式“诗意”，提升试题价值意蕴

一份合格的道德与法治试题应该是充实而美好的，能够充分彰显中华优秀传统文化，并能给予学生一种美好的视觉体验。

第一，试题格式对仗工整。教师一直要求学生在答题时要注意卷面整洁、干净，那么教师在命制试题时是否考虑给学生一份整洁、有序的试卷呢？学生对试题最直观的感受就是整个卷面，所以，我在命制试题时充分考虑卷面格式，尽量避免长短不一的选项，营造整齐有序的卷面效果。

第二，试题形式丰富多彩。除了用语言文字表述试题之外，我还会增加漫画、图表等表现形式，让试卷内容更加生动活泼，增强学生的视觉感受。

第三，试题语言充满诗意。“诗意”并非语文学科独有的属性，在道德与法治学科上，我们也可以体现“诗意”，其最直接的做法就是运用一些成语、诗词、格言等，如复习研讨会的试题中出现了“英勇斗争、立党为公”等词语。

内容“诗意”，启迪学生思维能力

根据新课标的要求，命题任务指向应该是依据学业质量标准和学习内容的不同特点，综合考查学生面对真实问题情境、在完成相应的学习任务过程中核心素养的达成情况。如何在试题中检测学生解决现实问题的能力，是教师应当思考的重要问题。

1.关注时政，紧扣学生“诗意”生活

作为华夏儿女，我们生活的国家本就充满“诗意”，我在命制试题时，就会特别留意选取学生身边的“诗意”生活。如精神文明建设，“2021感动中国人物”；生态文明建设，“碳达峰、碳中和”；法治文明建设，“家庭教育促进法”等。

2.巧妙设问，培养学生“诗意”逻辑

所谓“诗意逻辑”，是以审美意识为内趋力，调动学生感知、联想、想象、类比等多种心理功能，推动意象思维的过程，是形象化和情感化的交融统一。中学生感性思维居多，容易被情感左右，从而失去精准判断的能力。因此，我在命制试题时，不仅关注学生的情感世界，还会考虑教会学生如何理性判断。以实践探究题为例，针对社会生活中家庭教育的现状，我采用了南京市建邺区法院一起真实的案例，并链接《中华人民共和国家庭教育促进法》的条文，设计“结合材料，评析案件中毛某的言行并就‘依法带娃’提出合理化建议”。学生作为家庭教育的参与者，从情境材料以及生活实际出发，完全可以评析案例中的行为，并提出自己的建议。

评价“诗意”，促进学生全面发展

参考答案不仅能够折射出命题者的思维过程与个性特征，还能帮助学生提升分析问题的能力，提高思维能力。通过与工作室老师的交流，我发现大家大多在意试题的质量，而忽略了对试题参考答案的编写。

1.答案设定要“诗意”

从答案的书写能够看出学生的专业能力、分析能力、表达能力等。但实际答题时，学生认为道德与法治作为文科性质的学科，长篇大论就能保证答题的完整性，这不符合“诗意思政”主题，也背离了道德与法治学科的育人目标。因此，我在编辑参考答案时尽量以精炼的语言表达观点，旨在于潜移默化中提高学生的专业能力和表达能力。

2.评价标准要“诗意”

参考答案只是一个评价标准，我们应尽量不设定标准答案。孟子说：“尽信书，则不如无书。”因此，我在编辑参考答案时，给予学生能够充分发挥主观能动性的空间，允许学生给出不同的答案，从而区分不同能力的学生。

作为一名年轻教师，我很幸运能够加入周静老师的工作室，并得到她的指导和帮助，使我在市级公开课中呈现了一份自主命制的试题。公开课虽然已经结束，但是学习不会止步。我想，从命制一份优秀的试题开始，慢慢形成具有自己命题风格和教学风格的试题，这将是我今后不断探寻、不断突破的专业发展领域。

人的生命是有限的，如何在有限的生命里创造更大的价值，是我们每个人都应该思考的命题。我很庆幸，认识了生命中的“重要他人”，感谢命运给我的机会，我将不断学习，不断成为更好的自己，成为一名真正意义上的“诗意”教师。