项目教学在《家具造型设计》课程中的应用研究

李永斌 钟光明

关键词：项目教学;家具造型设计;应用

《家具造型设计》是工业设计专业设置的一门专业课程，该课程将造型理论、设计方法、实践技能和专业经验等融为一体，具有较强的理论性、实践性和技能性。学生通过对《家具造型设计》课程的学习，使学生掌握家具造型设计的基础理论和基本方法，通过前期调研分析，明确家具市场的需求或客户诉求，能结合用户问题和客户需求开展家具系统设计，进而提高学生家具设计各方面的综合能力，以期为后续家具相关课程打下基础。随着我国传统家具行业的转型升级，未来家具企业的发展更加看重创新。《家具造型设计》课程是以家具设计为主的一门课程，需要改变传统重理论轻实践的教学方式，在教学过程中应加强对学生设计创新能力和解决问题能力的培养，为企业输入更多家具设计人才。

1 项目教学概述

项目教学是在课程教学过程中引入企业实际“项目”，根据企业项目流程开展课程教学的一种方式[1]。在项目教学中，教师根据项目流程来设计相应的教学计划，并根据计划设置相应的子项目，在具体教学实施中，由教师根据子项目来引导学生独立完成项目的相关任务，并根据项目过程中所遇到的问题来学习课程中所要求的知识和技能，通过老师理论讲解和学生子项目实践，最终把理论教学与项目实践有机地结合起来。在项目教学实施过程中，需要关注的是学生在完成企业实际项目过程中所遇到的具体问题，教师利用案例教学根据企业在实际项目过程中的解决方式为学生提供指导和参考，让学生真正体会具体实际工作的艰辛和兴趣，为未来学生就业提供实践经验，同时提升学生团队协作和解决具体项目问题的综合能力。

2《家具造型设计》课程的现状

家具造型设计方法是家具设计师必需具备的技能，是完成家具创新设计的基础，在教学过程中应当注重学生实践能力的培养，与企业接轨，通过企业实践项目来提高学生综合设计能力的培养 [2]。《家具造型设计》课程分为理论课和实验课两大部分，但在课程教学中仍存在一些问题。

2.1 教学安排不合理

《家具造型设计》在课程教学安排上存在不合理，目前课程教学比较注重理论的讲解，忽视了课程的实践，导致整体教学效果不理想，学生的家具设计能力没有显著提升。学生毕业后用人单位普遍反映学生的家具设计表达能力、创新能力和动手能力较弱，学生在学习中只是单纯记住一些家具设计的概念和家具造型的基本理论，当学生进入企业参与具体家具设计项目时，其设计能力和动手能力往往达不到企业要求，需要进一步提升。

2.2 教材较陈旧

《家具造型设计》选用的教材陈旧，大多相关教材重理论而轻实践，忽视了家具造型实践教学方面的内容，不能適应该课程设计的总体思路，且不利于实现该课程的目标。教材是进行教学的基本工具，是体现教学内容和知识的载体，好的教材在教学中能起到稳定和保障教学秩序的作用，对教学内容的创新和培养高质量人才非常关键。

2.3 实验项目单一

《家具造型设计》课程在实验项目设置上还存在单一性，传统实验课教学主要强调与理论课教学的衔接性，通过具体完成某一单一性实验项目来进行具体展开，具有较强的理论性、实践性和技能性，但同时影响学生对专业知识的综合学习。比如，某一学生前期选定的实验项目为“儿童坐具造型设计”，那么该学生后期实验活动都将围绕“儿童坐具造型设计”这个选题进行，直至该课程结束，同时该学生在实验课程学习的全过程中，都没有机会完成其他类别家具造型设计的训练活动。因此，由于课程实验项目的单一性，影响了学生对专业学习的扎实性和宽泛性。

2.4 教学方法传统

《家具造型设计》在教学模式上还存在着教学方式传统的问题。目前课程授课形式基本上是教师先进行理论专业知识授课，然后布置任务并作简要的要求和说明，学生听完教师讲课再根据任务进行实践，最终完成家具造型设计作业，这样授课会导致理论教学与实践脱节，教学效果不理想，学生综合设计能力整体较弱，培养的学生达不到家具企业的要求。

2.5 实践缺乏目的性

《家具造型设计》在教学方式流于表面形式，在教室内“闭门造车”式课堂实践，导致学生学习被动，也阻碍了学生的创新思维以及实践能力的培养[3]。目前由于学生设计项目都是虚拟项目，学生没有进入家具企业进行实践考察，导致最终设计出来的家具产品不知是否符合家具企业和市场的需求。在设计过程中，由于学生学习目的性不明确，导致学生作品往往是东拼西凑，最终把作业当成一种形式，难以达到训练的目的。

因此，由于《家具造型设计》在教学模式上存在着设计实践性的不足，教学流于表面形式，还停留在纸上谈兵、闭门造车的阶段，与实际相脱离，学生毕业后很难进入专业角色，这些因素都直接影响着工业设计专业人才的培养，学生毕业后用人单位普遍反映学生的设计表达能力、创新能力和动手能力较弱，所以亟需对《家具造型设计》课程进行教学改革，探索更适合企业需求和学生发展的教学模式。

3 项目教学在《家具造型设计》课程中的应用意义

目前，学生在进行具体家具造型设计时视野不够开阔，以往仅仅停留在网络的“图片”阶段。在《家具造型设计》课程中以地方产业为基础，充分发挥校企协同的优势，建设科研教学平台。

同时，应以多样化项目为载体，开展融合政府、地方产业、高校教学资源，提升学生的综合素质，培养创新型、复合型、应用型的人才，争取利用实际家具造型设计项目让学生亲身参与，从而激发学习热情，让封闭的课堂实践“活”起来，为提高教学效益开辟一条新道路[4-5]。

3.1 明确了培养目标

开展专业课程改革和创新的前提是明确办学的层次和定位，以及明确培养目标。而教学计划是教学工作的总体规范布局，是《家具造型设计》课程改革的开端，它决定着课程改革的最终成效。紧紧围绕教育和社会需求，通过在《家具造型设计》课程中制定更为合理的课程计划和完善的课程教学结构，结合家具产业的供给侧改革、家具行业的持续发展和资源节约、家具产品的工业化制造与个性化需求而设置，把传统的《家具造型设计》课程的“理论+ 实验”模块转变为“理论+ 实验+ 实际案例操作”的教学模块，侧重对理论知识的实践。通过对《家具造型设计》课程的具体案例进行设定和描述，引导学生对典型的特殊情境进行联想、讨论及归纳，让学生根据所学理论知识对子项目进行分析与思考，寻找适合解决方法，并最终完成子项目，缩短教学与实践之间的差距。并把“教学过程”“教学效果”与“知识学习”“能力培养”相结合，将教学质量能力的提升贯穿于整个课程教学中。

3.2 提升了学生的专业设计技能

由知识水平和科研能力出众、实践经验丰富的教师牵头组建家具设计工作室[6-8]。在《家具造型设计》课程教学中挑选出优秀的学生参与工作室中，并通过参与教师和企业的实际设计项目由企业相关设计人员、工程师及设计相关专业教师和相关专业不同年级学生构成。通过对外开展家具设计服务和开展家具单一的项目合作，为学生争取更多的设计实践机会，使学生能完整参与项目立项、创意设计、结构设计、样机制作等整个流程，使学生在步入社会前，就具有作为一个合格家具设计师的基本素质，如图1 所示。

项目教学是由师生共同参与完成一个完整的企业实际项目。项目来源为教师自身申请的家具设计相关科研项目，或与当地家具企业联系和从网络上得到各种家具设计项目课题，但这些家具设计项目均符合教学的目的和要求[9]。在家具设计项目实施上，通过结合企业实际家具设计项目流程，将实际家具设计项目分解为家具设计子项目，通过教师指导，促进学生主动学习与家具项目相关知识，通过参与实际家具设计项目来巩固学生的理论知识，提高学生家具设计的实践技能，如图2 所示。

4 项目教学在《家具造型设计》课程中的应用策略

在《家具造型设计》课程中，具体以项目实践教学为主，学生从项目发布、调研、定位全程参与到子项目中，并根据项目要求完成家具方案的创新设计，参与及跟踪家具模型制作，并直到整个项目流程结束。通过开展完成项目的方式来强化实践教学，充分协调工业设计人才培养与企业生产之间的矛盾，并在校企年度合作中使学生熟悉从产品立项、设计开发到生产上市的全过程。

在校企单一设计项目合作中提升学生的产品创新设计能力[10-12]。

4.1 合理设计项目教学模块

在《家具造型设计》课程的具体设计项目设置上，利用地区产业优势，选择产业集群中规模大、经济实力强的龙头企业进行校企年度合作，并选择规模适中的家具制造企业进行校企年度合作模式和单一设计项目制合作模式，通过与产品研发能力较强的家具企业保持长期的产学研合作，将学生以小组的形式参与到各个设计主题中，为企业开发设计相应的家具产品。同时通过参与政府扶持的政产学研设计竞赛等不同的方式来强化实践教学，以此作为传统设计实践教学实习环节的补充，通过一系列设计项目，教师和学生可以根据项目研究或者自身学习的需要，随时前往企业了解客户需求、产品内部結构、生产制造工艺等，与企业工程师面对面的沟通交流，让学生真正参与到产品设计的整个开发流程中，通过对真实项目的开展、讨论、设计，让学生主动把家具造型设计有关的理论应用在实践中，由此构建项目教学在家具造型设计课程中的设计实践模式。

4.2 制定科学合理的教学计划

根据家具造型设计课程安排制定科学合理的教学计划，对传统的课程课堂教学形式进行改革，让新形式的课堂教学形式更加适应家具行业发展的社会需求及市场需求。由于不同企业开发的家具产品和设计需求差异较大，不同企业之间的需求各不相同，因此让教学紧密联系家具企业的实际需求，对不同企业调整实践教学模式。把实际课题导入教学实践中，让学生根据不同企业需求把市场潮流、创新方式、新材料、新工艺及新技术等充分合理的融入家具设计中，让学生从理论和案例学习中找到设计的乐趣和成就感，强化学生的实践创新能力。

4.3 引入案例教学教学法传授学生理论知识

在《家具造型设计》课程项目教学中同步引入案例教学法，通过设定具体案例情境，引导学生对典型的特殊情境进行联想、讨论与归纳，要求学生投入和参与到课程中，列出解决该案例的优缺点，然后进行解析和应用，以此来缩短理论教学与实践应用之间的差距。通过案例教学法传授家具造型设计相关的基本设计手法、原理，以及针对企业的需求，让学生将所学的知识应用到具体实际实践中。在教学过程中厘清学生特点，培养学生发现问题、解决问题，以及独立思考问题的能力，培养学生的团队合作精神及具体项目操作实施的能力，为后续创造出符合市场需求的家具产品提供支撑。

4.4 为学生安排企业实地调研学习

在课程介绍完授课计划、课程安排后带领学生到家具卖场或家具合作企业进行一次比较直观的认识实习和调研，让学生了解市面上不同家具造型风格的区别，前往家具企业了解客户需求、产品内部结构、生产制造工艺等，同时通过与企业设计师的面对面沟通交流，了解家具企业产品线和设计流程，家具产品开发的具体需求与设计要求，使学生有针对性地开展家具产品开发设计实践活动，让学生对家具造型有整体的认知，可以激发学生的学习热情和创新的积极性，如图3 所示。

4.5 改革课程考核模式

在课程考核上，建立健全的课程评价体系，有利于课程的顺利展开与改进。利用外在企业资源对学生家具设计作品进行考评，聘请企业人员和消费用户对学生家具设计项目进行点评和实践项目分享，使学生明确家具设计实践项目与市场需求的差距，以便继续改进完善家具设计项目，进而使学生进一步了解设计应该真正贴近企业项目的需求，缩短与企业的差距，并不断地提升自己的家具综合设计水平，也让学生更快和更早地适应企业和社会的设计工作环境，提升学生未来的应用性设计能力。

5 结语

在《家具造型设计》课程教学中，将家具设计实际项目导入到教学过程中，通过将实际项目进行分解为不同子项目，由教师指导学生对子项目进行思考和寻找相应解决方法，结合案例教学解析，加深学生对理论知识理解及应用，最终缩短教学与企业实际需求之间的差距。此外，在与企业互动的实践活动中，邀请企业人员对学生家具设计项目进行点评和实际项目分享，使学生进一步了解自身不足，激发学生学习的主动性和积极性。最终培养学生在家具项目设计过程中，提高发现问题、分析问题和解决问题的基本技能，以及能把控整个家具设计项目的实践能力。以便学生在今后的就业岗位上能够与客户、消费者进行更好地沟通，从而设计出满意的家具产品。