基于学生创新意识培养的历史教学模式探索与实践

●福建省福州第一中学 范永才

2019年初，教育部确定福建等8省市启动高考综合改革，历史成为高考必选科目之一。数据显示，我省选择历史的学生约占总考生的一半。这一比例显示出新高考改革方案不仅极大提高了历史学科的地位，也将影响人们对历史学科的全新认知。因此，高中历史教学也将面对更多的压力和挑战。高中是学生思想观念形成和塑造的重要阶段,历史学科将发挥其独特的作用。学生通过历史学习,将逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观,对于以后的学习和生活具有重大意义。基于此，教师要探索高中历史创新型教学模式，把平面课堂升级成为立体的、丰富多彩的、富于人文素养与科学精神的创新型课堂。下面，笔者将从五个方面谈一下构建创新型教学模式的主要构想。

一、校本选修课的开发

新颁布的课程标准要求中明确指出，高中历史课程应当充分整合、开发和利用课程资源，全国各地学校可以根据自己的实际情况，利用自己得天独厚的历史人文底蕴和历史文化条件，争取对历史教材进行二次开发。校本选修课的开发是探索和实现高中历史创新型教学模式的重要途径之一，必须予以重视。我校在校本课程资源开发上历时很长，目前已形成了内容丰富、体系完整、具有我校特色的校本课程体系。以我校历史组为例，先后开设了多门校本选修课，如《全球文明史》《三牧春秋》《中西方文化研究与历史资源开发》《易经与中国传统文化》等。如何开设、开好历史校本课程呢？首先，要注重精神生活和文化的流变，丰富学生的精神世界，为其他创造性活动的开展提供灵感。课程内容可以从传统文化、科技发展、社会变迁等主题入手，力求反映人们在物质生活改变的同时，精神生活与时俱进，进而让学生感悟精神文化对社会发展的重大推动作用。其次，结合当地(我校)历史资源丰富的特点，进行校本课程开发。福州是一座历史底蕴深厚的城市，名胜古迹众多、名人轶事不胜枚举，我校也是一所建校200年之久的学校，校友名人辈出。将这些内容引入课堂之后，很容易引发学生共鸣，进而增强爱家乡爱学校的情感，激发学习兴趣。再者，要注重国际视野。我校特色教育的目标之一是培养具有国际视野的人才。在校本课程开发中要吸收国外优秀的历史文化资源，客观看待人类历史的发展进程，在比较中增强民族自信心。最后，校本课程开发的手段应多样化。教师也可以尝试通过让学生模拟历史场景、表演历史剧以及播放影视片段等方式开展校本课程。以影视为主的校本课程开发的优势一方面在于其资源丰富，国内外优秀的历史题材影片、纪录片汗牛充栋，如《鸦片战争》《大国崛起》《我和我的祖国》等；另一方面，其视觉符号的生动表达一定程度上弥补了文本资料的枯燥，因而更有助于调动学生探索历史、思考历史的积极性。

总之，有效探索和开发校本课程有益于补充学生的历史知识，丰富其历史经验，激发他们不断探求历史知识。

二、实地考察

实地考察就是在当地进行实物性质的考察，以形成历史资料的融合教学，丰富课堂教学内容。历史创新型教学模式的开发，可以尝试进行以实地考察为载体的教学活动。首先，教师有针对性地引导学生对历史教学中出现的历史遗迹或者名人故居等进行实地考察，使学生获得更加深刻和真实的感受。例如，参观林则徐故居或者马尾船厂(前身为福州船政局)，参观历史遗址如古田会议纪念馆等。在实地考察的过程中，教师需提前设置相关问题并布置给学生，引导学生通过观察、调查、史料搜集等方式有针对性地发现问题、解决问题，以更好地掌握历史知识。其次，让学生在参与热点问题的探究中获得真知。中学生富于探究，喜欢谈古论今、针砭时弊，教师可针对学生这一特点，让学生通过图片、文字、实物乃至文物等亲身感受和体验相关历史场景。如我校历史组与我校图书馆合作的“中国共产党建党100周年大型主题展览与研讨活动”等，拉近了历史与现实的距离，极大地开阔学生的视野，提高了他们的思想境界。最后，注重史料搜集整理。实地考察形成的考察报告与历史问题主题探究形成的资料，应在考察活动结束后加以整理、辨析和应用。史料教学是当前历史课堂教学的重要环节。这不仅是因为史料既是教师进行历史教学不可缺少的载体,也是培养历史思维的基本素材。在历史教学中引入史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史，更为重要的是它有助于提高学生的历史理解能力、历史解释能力以及历史评价能力，让学生在历史考察和史料整理、分析过程中汲取智慧、体验历史的魅力，落实历史核心素养的培养，从而更好地提高历史教学质量。

总之，实地考察作为直观、近距离接触历史问题的一种教学方式，其优点在于使课堂教学实现情景化，但其实施难度更大，涉及距离、安全、时间等，因而在实践中往往遵循就近考察原则。

三、开展社团和兴趣小组活动

开办社团的宗旨是给学生一个锻炼和成长的机会，以社团为纽带将学生与学生、社团与社团、学校与学校间建立起有效、有益的联系，让学生取长补短。我校在开办社团和兴趣小组活动方面成效显著，不仅社团活动丰富，而且涌现出了不少精品社团，如历史人文社、创新社等。如何有效开展社团活动呢？首先，坚持兴趣导向、学生自主的基本原则。学生自主选择感兴趣的内容，组建社团或兴趣小组。如我校历史组教师牵头成立的创新社，就是以激发学生创新、创作灵感，培养学生实践力为宗旨的一个高度活跃的社团之一。其次，教师要参与到社团之中，并在活动中给予相应帮助和必要指导，形成良性师生互动，如客串表演嘉宾，指导活动策划等，如此，将有利于推动社团活动制度化、规范化运行。再者，社团活动应该保证内容的丰富性。社团可以随着历史课堂教学的进度不断增添研究内容，如开展读史日活动、举行相关历史人物纪念活动、举办国庆演讲比赛等。透过这些活动寓历史于生活中，引导学生对历史保持持久关注。最后，社团要有阶段性成果。例如，在老师指导下进行历史剧的编排，或者进行历史工艺作品设计与展示等，也可以进行主题式历史研究性学习和撰写相应论文。我校每年都会进行社团和研究性学习成果评选，极大提高了学生的实践能力和探究问题的能力。

总之，学生社团与高中历史新课改的有机结合，有助于促进学生的发展。教师可以从关注社会整体的发展进步入手，把关注学生发展作为学生社团活动的出发点，以多样化的实践活动为主要载体，让学生亲自体验学习和实践，最大限度地培养学生的创造精神。

四、编写历史剧

高中历史创新型教学模式亦可通过尝试编写历史剧来进行。

首先，要确定主题并搜集历史资料，让学生分小组进行剧本的编写，编写好的剧本可以请老师进行修正，涉及的历史观点、史实问题等要进行资料分析与考证，避免出现史观错误。其次，学生可以编排历史剧，可以是小片段的表演，也可以是主题辩论。另外，学生讨论历史剧时应确保专题讨论与历史知识相符合。讨论活动应该有专门的议题，并且对议题下面的建议进行全方位的知识整理，形成条目。这也是一种知识整理与学习的好方法，有助于学生历史知识体系的完整构建。例如，在教学岳麓版历史选修4第4课《千古一帝秦始皇》时，首先确定辩论主题：功大还是过大。其次，搜集相关史料、研读相关论文和书籍。再次，围绕主题形成线索，列出论据，形成逻辑体系。这样，学生不仅丰富了自己的历史知识，更重要的是学会了探索问题的方法。

总之，编写、表演历史剧和进行辩论赛，可以提升创造力和想象力，提高思辨能力，增强自信心，为不同层次学生的不同发展提供了更大的空间，使之能从中找到自己的乐趣和位置。

综上所述，高考综合改革不仅提高了历史学科在基础教育中的地位，也为深化历史教学理念、创新历史教学模式提供了机遇。高中历史教师应趁势而为，有所作为，努力探索有利于培养学生历史创新意识的教学模式，为新时代的中国教育作出应有的贡献。