新时代文艺思想指引下的高校人才培养与美育

李江华（南京艺术学院，江苏 南京 210013）

中华人民共和国成立特别是改革开放40余年以来，我国美育发展和学校艺术教育事业取得的成就有目共睹。高校人才培养质量不断提升，美育写进教育方针，彻底改变了长期以来对学校艺术教育重视不够的局面。进入“十二五”之后，十七届六中全会即做出关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定，党的十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的郑重要求。2015年，国务院颁布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，学校美育和艺术教育课程建设稳步推进，艺术师资队伍不断壮大、艺术活动广泛开展、艺术教育科研快速发展、人才培养成效显著，具有中国特色的学校美育育人体系在高校人才培养中发挥越来越重要的作用。进入新时代，高校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持在人才培养中将生活审美、生态审美和共同体审美的精神与理念相统一，努力培养学生具备生活理想和宇宙境界，具有博大胸怀和长远眼光，始终坚定文化自信，弘扬中国精神，把中华优秀传统文化活化到今天、传递给未来、回馈给世界。

一、论基础：立足区域特点，坚持特色办学

我国现有艺术类普通高等院校97所，其中本科46所、专科51所。按地域看，除港澳台地区以外，艺术院校及相关专业院系遍布全国各省市，并呈现出以北京市为龙头，其他地区分散，高校普遍设置艺术专业等分布特点。结合艺术院校分布特点和艺术专业特色，艺术院校立足区域特点坚持特色办学显得尤为重要。

1.共筑文化交流的“丝绸之路”。艺术院校应发挥专业优势、融入文化走出去战略，重视加强中外人文交流、推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音。广西艺术学院立足地理区位优势和地域文化资源，积极融入中国—东盟文化交流和“一带一路”倡议，加强与东盟国家的教育合作，在东盟文化、教育研究等方面形成系列研究成果，促进了中外交流合作、扩大了办学影响力。新疆艺术学院立足培养区域文化艺术人才、推动“丝绸之路”文化传播，加入中国—东盟艺术高校联盟和欧盟艺术院校联盟，成为国家“一带一路”发展战略上一张重要的文化名片[1]。吉林艺术学院被教育部确定为中俄高校艺术交流基地，并于2012年牵头成立了中俄艺术高校联盟。这些探索实践，使地方艺术院校获得了特色发展的经验与对外合作的机会。在“一带一路”框架下，地方艺术院校应积极加强与东盟、中东欧国家等的合作，成为推进中外文化交流的有效渠道。

2.加大跨文化跨地域交流。中央美术学院、中央音乐学院、上海戏剧学院等在习近平新时代文艺思想指导下，开展跨文化交流的具体举措与创新实践。南京艺术学院签署中泰高等艺术院校正式合作协议，举办中外艺术教育高峰论坛、中意艺术教育国际研讨会等，已经形成开放办学的鲜明特色。从必要性、可能性和现实性三个方面看，深入学习研究习近平新时代文艺思想，对促进跨文化交流这一重大时代课题的理解具有重大意义。从历史角度、现实角度和具体做法等方面看，艺术院校要积极探讨如何融入国家推进文化走出去的总体战略，特别是在开展国际组织合作、培养国际学生、推进实践教学、加强平台建设等方面进行有益探索、提出创新举措。艺术院校要将艺术教育与艺术人才培养放在我国和世界发展大势中进行审视，以习近平新时代文艺思想为指导，不断完善和深化跨文化交流内容，为中国文化的世界传播提供力量。

3.挖掘优秀文化传统。南京艺术学院立足江苏传统文化优势，建立中国当代舞剧研究中心、江苏民间舞实验室、江苏民间舞教学创作实验室，进行“昆舞”等专业人才创新实践。云南艺术学院立足区域多民族文化特色，为国家培养了一批少数民族艺术人才。内蒙古艺术学院学习习近平同志对乌兰牧骑重要指示精神，创新人才培养与专业教学，将蒙古族舞蹈艺术、音乐艺术、民族服装和民族文化元素融入舞剧创作，作品《草原英雄小姐妹》荣获第十六届文华大奖。这些教学改革与实践，为艺术院校立足区域特点、坚持特色办学积累了宝贵经验。

二、论责任：坚定文化自信，创新传统文化

文化自信，首先是对所传承和创新的文化有一种自信，要相信它的精神力量，要彻底感悟到它的文明价值，要在历史和现实生活中时时刻刻接受它的滋育。当前，多元文化交融、时代背景变迁、信息科技发展，面向青年大学生开展传统文化传承与创新带来诸多挑战。兼之，20世纪以来民族虚无主义与历史虚无主义思潮流行，青年大学生群体受此影响出现信心、信仰、信任方面的危机，恶化了传统文化传承创新的文化环境。基于这一研究角度，我们认为，为大学生“扣好人生第一粒扣子”，树立正确的价值观、人生观和世界观，艺术院校重任在肩、责无旁贷。

当前，艺术教育中学生艺、德修养欠缺的现状值得警惕，其原因主要来自四个方面。一是艺术生的人文基础及道德认知存在不足，如读书偏少，通识教育及职业道德修养欠缺等。二是“重艺轻德”的不良施教思想和方法依然存在，表现为重视技能忽视理论、重视专业教学忽视思想政治教育等现象。三是艺术从业者或明星在艺术专业大学生群体中享有高知名度，容易给学生造成错误示范和误导，如曾经出现的个别艺人学术不端、吸毒等不良表现和不法行为。四是艺术高考生考取大学的文化成绩要求较低，一些学生投机取巧、通过艺考升入大学，实则艺术、文化底子都很薄弱，却抱有急功近利、急于成名成星的错误思想。事实上，艺术高考中文化线低于普通院校、“省线”低于“国家线”、“校线”低于“省线”的“三低”现象依然存在。针对于此，要特别强化艺术专业大学生在哲学与道德、历史与文学、经济与管理学、政治与法律、审美与逻辑等五大板块的知识学习。

面对新形势、新变化、新要求，艺术院校要创新传统文化教育的理念、方式、载体和技术，在艺术专业人才培养与美育工作中牢牢把握“坚持传承传统与创新发展相统一”的历史定位、“现实维度与理想维度相统一”的目标定位、“价值引领与文化育人相统一”的策略定位、“立足民族与着眼世界相统一”的境界地位、“人格培育与专业成才相统一”的路径定位，勇于承担时代责任、坚定文化自信、创新传统文化。

为此，艺术院校要把习近平新时代文艺思想贯穿于艺术教育全过程，坚定信念，毫不动摇地坚持马克思主义指导地位，将专业教育与思想教育相结合，培养社会主义建设者和接班人。一是立足现实、扎根人民、扎根生活，用艺术表现生活、艺术为人民服务，将现实主义传统落实到教育教学和学术研究中。二是继承传统、面向未来，注重加强对中华优秀传统文化，尤其是学校所在地域优秀传统文化的学习、创新与传承，要将其融入教学、研究和创作，形成办学特色。三是创新开拓、多元探索，立足专业特色与时代需求，培养具有艺术个性和创新精神的多样化艺术人才。循此思路，集中孵化创作一批优秀作品，内容上侧重现实题材、革命历史题材和优秀传统文化题材等，思想上弘扬社会主义核心价值观，制作上代表国家艺术形象、体现时代特征，不断扩大艺术教育的影响力与传播力。

三、论途径：融入社会发展，服务人民群众

深入研究阐释习近平新时代文艺思想的丰富理论内涵和重大时代价值，既是艺术院校当仁不让的职责使命，也是进一步回答好“培养什么样的文艺人才，怎样培养文艺人才”，“创作什么样文艺作品，怎样创作文艺作品”等一系列重大问题的根本依循。特别是在当今社会，“全球化、多元化”背景下文化交流、科技交锋、经济交融日益频繁，建设中国特色世界一流大学成为增强国家竞争力的迫切需要。

中国的一流大学必须有中国特色。建设中国的世界一流大学要扎根中国大地，立足我国高等教育目标，紧跟党、国家和社会发展需要。艺术院校作为文艺人才培养的“主阵地”，是优秀文艺作品的“主产区”，也是推动文艺理论创新和学术创新的“主战线”。近年来，艺术院校积极参与社会大型活动，用艺术服务社会，取得良好社会效益。例如，南京艺术学院积极服务江苏社会经济文化发展，参与南京青奥会、南京大屠杀死难者国家公祭日、江苏发展大会、南京地铁等重大活动与重要工程，在跟进需求、服务社会方面积累了宝贵经验。

横向来看，高等文化艺术人才培养系统包括教育主体、教育客体、教育介体和教育环体等要素，对应学校、学生、教师、环境。纵向来看，高等文化艺术教育既包括教育者的施教过程，又包括受教育者的接受过程[2]。相应地，需要分析多元化背景下文化艺术人才培养的教育环境，明确其所处的自然环境与社会环境特点，即多维性、复杂性、开放性、动态性、特定局限性、主观可创性等影响因素。此外，还要充分利用显性环境与隐性环境、内部环境与外部环境，打通学校、家庭、社会、网络“四个环境”，形成“校内外联动、网上下一体”的“全天候”育人环境。要特别重视自媒体时代青年大学生价值观的培育机制建设与创新，不断适应当下青年大学生人格养成的现实要求，尤其注重培养青年大学生的家国情怀、社会责任、敬业精神和诚信品格。更要破除横亘在大学与社会之间的“围墙”，发挥大学环境育人功能、分享大学艺术创作成果，推进高雅艺术走出校门、走向更为广阔的舞台，以此涵养大众审美情怀与艺术素养、提升民族精神境界。

艺术院校要立足中华优秀传统文化，从中汲取培养社会主义核心价值观的营养，不断丰富践行社会主义核心价值观的途径与方法。加强校园文化建建设，开展社会实践活动，能够充分发挥校园文化育人和社会实践育人的双重作用，值得提倡。此外，艺术教育必须坚持以人民为中心，面向基层服务群众，“打开”校园、“打通”课程、“打进”社会。特别是在高科技快速发展的条件下，要充分利用网络媒介，引导大学生亲近经典、学习经典，营造以美育人、以美化人、以美培元的社会环境。高校需要通过多种手段提高学生审美和人文素养，以学校美育成果服务社会，培养身心都健康的时代新人。

四、论抓手：加强课程改革，强化思政教育

进入新时代，艺术院校不仅要立足专业特点，还需要加强推动课程思政与思政课程改革，坚定用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人，自觉在艺术专业教学中担负起记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命。

1.着力培育学生的核心价值、人文素养、创新精神和实践能力。[3]12高等艺术院校要重视青年大学生的核心价值观养成，青年大学生的综合素质提升，重视青年大学生的创新能力和实践能力培养。要在艺术创作中坚持守正创新，使观念和手段、内容与形式深度结合，做到家国情怀、文化胸怀与艺术创意的完美融合，提升艺术作品的精神高度、文化内涵和艺术价值。如江苏省通过深化教育领域改革，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和江苏优秀历史文化渗透到高校课程中，鼓励专业课教师挖掘艺术类课程中的思政教育元素、丰富课程思政内容，努力营造格调高雅、向上向美、充满朝气的校园文化氛围。江苏省的课程优化还积极引进社会资源、打通各项课程，实现优秀资源共享、课内课外衔接。江苏省还锐意打造艺术教育品牌，不断扩大影响，培养中国心、孕育中国情。江苏省特别关注艺术教育资源相对匮乏的地区和高校，加大专门性投入，推进艺术教育资源的均等化发展。此外，江苏省还探索加强高校艺术教育的社会服务功能，建立高校资源服务体系，为江苏地方经济社会发展和文化繁荣昌盛提供人才。

2.充分发挥课堂教学在人才培养中的主渠道作用，立足课堂阵地，强化教学育人。艺术院校广大教师要以课程改革为契机，牢牢把握艺术院校思政课教学研究和课程思政改革的理论依据与政策要求，有效发挥教师在课程教学和思政教育中的主体性作用，努力从中华优秀传统文化，特别是传统文艺名家名篇中汲取艺术教育思想。广大教师还应坚持“笔墨当随时代”，在专业课程教学改革中力求三个贴近，使思政教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。广大教师还应因材施教、做好分类指导，依托不同学校类型开展分层教学，针对不同专业学生进行分类指导。各层次、各地区、各类型高校间应建立协同育人机制，让“课程和课堂”真正成为开展专业教学和强化思政教育的有力抓手。

五、论举措：弘扬美育精神，推进社会美育

习近平总书记指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”[4]这其中深隐着四个层面的含义，即美术教育与美育之间有着重要关联、美术教育是美育的基本体现、美育是美术教育的精神旨归和当今美术教育缺乏美育精神。我国教育体系中，深入贯彻美育思想、做好美育实践、推进新时代美育工作，是一项系统的复杂工程。这里，仅围绕江苏省的教育现状和美育工作，结合地方艺术学院的办学实际展开思考。

1.加强教育规划。政府主管部门应整体谋划、系统指导学校美育工作。从顶层设计到具体实施，美育离不开各级政府教育主管部门的全面规划与系统指导。各级政府教育主管部门应定期召开专门会议，进行政策与举措方面的专题研究。可以通过美育教育论坛、美育工作研讨、美育教学评比等形式，探讨美育教育的路径或策略。可以组织专家编写相应的系列教材，涵盖学前教育、中小学教育、高等教育、职业教育等各教育类型。可以设置专项资助与奖励，在大、中、小学教育建设中增设艺术教育方面的评估项目，以此激励艺术教育建设。

2.完善教育体系。教育部门可将美育全面纳入到基础教育体系，发挥高等教育美育引领作用。在义务教育阶段，可以设置美术与设计、音乐与舞蹈、戏剧与影视的欣赏课程，激发学生的艺术兴趣，使学生掌握基础知识技能，发展艺术想象力和创新意识。在大学教育阶段，人文社科类专业要将艺术课程纳入公共基础必修课，理工农医类专业要将艺术课程纳入到通识教育课程体系之中，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质人才[5]70。同时，应当充分发挥艺术院校在美育工作中的引领作用，从专业引领、师资引领、活动引领等多方面搭建平台。

3.规范师资队伍。政府主管部门制定专项计划，系统加强和提升各级各类学校美育师资培养质量。由于中小学长期偏重应试教育，艺术科目老师又多注重美术、音乐、舞蹈等技能训练，真正从事美育的师资相当匮乏。为此，建议依托南京艺术学院等高校定期开展美育师资培训班。为尽快补充中小学美育师资，可以先分批选拔语文、外语、政治、历史、地理等科目老师进入培训班学习，此外，建议放宽现有中小学教师招聘的种种限制，应当允许省属院校非师范类的“艺术教育”“音乐教育”“舞蹈教育”等专业毕业生报名[5]70，可增加相应的理论知识考察，以确保所招师资素质达标。

4.整合教育资源。省级体艺卫处应发挥各级各类美育资源作用，在全社会营造重视美育的环境与氛围。近年来，江苏省公共文化艺术设施建设突飞猛进，各市地建设的各级各类艺术场馆形成良好的公共文化基础条件。然而，各类场馆建成后存在活动开展不多、形式内容不新、工作能力不足、作用发挥不够、产生影响不大等问题。对此，应该由政府相关主管部门牵头，校外公共文化艺术馆与学校共同协作，建设美育育人协同平台、对外交流平台。此外，还应强化高校美育与社会美育的交流与联系，发挥双方资源优势协同合作，有效形成整合的美育氛围。

5.明确工作重点。高等艺术院校要重视传统文化传承创新，做好顶层设计、统筹规划才能推进美育工作。将传承优秀传统文化纳入年度工作重点，以打造非遗进校园、高雅艺术进校园等品牌活动，深度宣传优秀传统文化，开展特色艺术教育。在工作推进中，要立足区域特色，把握时代脉搏，回应社会关切，做到守正创新。在工作重点中，将文化传承融入专业教学、思政课程、课程思政，与开展社会实践活动相结合，组织学生以多种形式深入祖国各地开展专项调研与专题实践，完善相关配套制度机制。同时，要将传承创新传统文化与创新创业相结合，以项目化形式系统推进。

结 语

中国特色社会主义进入新时代，迈向新征程，人们对于“美”和“美育”的需要日渐增强。在中华民族复兴伟大复兴的历史进程中，艺术教育肩负着神圣而特殊的使命[3]11。艺术教育要扎根中国大地办教育、将新时代教育理念和艺术思想融入现代大学制度，要明确人才培养和美育工作的目的、内容、方法和手段，坚守本色、厚植底色、凸显亮色、彰显特色。在新时代人才培养和美育工作中，艺术院校作为主要力量，要在理论研究层面形成更多成果，在贯彻落实层面形成创新举措与特色做法，在人才培养方面推出更多新思考、新实践、新举措、新成果，使习近平新时代文艺思想贯彻落实到学校教育各个环节。发挥文艺、美育人才培养的领头羊作用，以大爱之心育莘莘学子、以大美之艺绘传世之作，让新时代文艺思想在教育领域落地生根，为新时代文艺人才培养和美育工作做出更大贡献。