节能理念在民办院校建筑设计专业教学中的应用探究

薛 猛

（长春建筑学院 吉林长春 130000）

随着经济发展，我国政府以及人民群众对建筑的舒适度以及节能性提出了全新的要求。民办院校的建筑设计专业教师只有在专业教学中加入节能理念，才能够做到培养出具备高专业素质的专业型人才。但是，在实际的建造环节中，教师与学生均会发现整个建筑项目会使用大量的物力、人力以及财力，怎样保证使用效果和效益都达到较好的水平，科学合理的配置，需要进行有关的研究分析。基于此，民办院校建筑设计专业的教师就需要引导学生探索节能理念的内涵价值，节能的益处有哪些，怎样节能等。只有这样，民办院校的建筑设计专业才能真正培养出具备高素养的新型建筑设计专业人才。

一、目前建筑设计行业存在的问题

1.节能观念相对落后

观念在先，思想和行动中前者引导后者。当前，我国的建筑设计行业的总体发展状况还比较稚嫩，建筑理念也受到旧有观念的束缚，这就意味着我国的建筑设计行业的部分人士未能准确认知节能观念。由于消费者理念落后陈旧，依然遵循过去建房的老方法，使设计师们只能迎合消费者喜好，注重实用，对艺术价值持轻视态度，设计建筑没有从节能角度考虑，也没有精心设计使用何种材料，这就使节能观念无法融入具体的建筑设计环节当中。这种情况下，消费者通常很少注意到节能观念与建筑设计之间的联系性，生产者往往更为追求经济效益，节能在中国建筑设计中无法立足，绿色设计市场渐渐被压缩，导致目前我国节能环保建设跟不上时代的步伐[1]。

2.技术不够成熟

节能观念并不能停留在空喊口号的程度上，而是需要过硬的技术实力。当今时代，在我国建筑设计行业中，人们只关注房价高低，几乎不关心整体建筑的设计方案。对于其中暗含的节能观念，更没有将其考虑到选购环节中。因此开发商变本加厉，追逐更高的经济效益，完全置绿色环保理念于不顾。目前，市场上很少能够找到能够完美融合节能观念的建筑。然而，国外已出现了许多先进技术，可以帮助设计者达到理想的节能目标，国内设计师也应该大胆尝试，创设舆论氛围，让节能环保理念被消费者接纳。

二、民办院校要明确节能教育的意义

1.节省资源

教师应从每个细节着手，教育学生对节能环保重视起来。第一，在制定设计方案的环节中，教师应引导学生做到科学运用地质、水质、植物等资源，开阔思路，式设计方案达到节能目标。第二，在施工中，应从保护环境出发，多使用环保材料，从健康角度考虑，思考环境可以承载的范围，避免资源浪费和过于奢侈。在这一教学过程中，学生能够在潜移默化中树立节能环保的建筑设计观念，渐渐转变行业的现状，从而能够为我国建筑设计行业的发展贡献出自己的一份力量[2]。

2.更宜居更舒适

以往的部分建筑在设计时只讲究排场，忽视了建筑设计的实用性，这极易致使大量的建筑材料未能得到充分的利用，进而导致周边的生态环境遭到破坏，弥补的费用更是远大于建设费用。所以，民办院校建筑设计行业的学生在学习过程时，就需要秉承全新的节能理念，从居住的舒适度以及建筑的环保程度出发，以此设计出符合节能观念需求的建筑。新的建筑既能够使居住者的实际生活需求能够得到满足。同时也需要让节能理念延伸至各处，进而有效减少由于资源浪费带来的危害。

三、节能理念在民办院校建筑设计专业中运用的必要性

1.使节能环保观念能够更具长远性与实效性

将节能理念充分运用于民办校园建筑设计专业的教学中，可以使学生在尚未进入社会就能够明确节能环保的重要性，以此做到知行合一，使节能观念深入人心，不但知晓其重要意义，还能够将节能理念应用到今后的学习生活以及工作生活当中，最终实现节能理念的内化，帮助学生在建筑方案的建设计中注重环保。在这一过程中，学生就能够在日常生活形成节约资源的意识，并能够在教师的引导下协调各类资源，进而能够以可持续发展的角度来设计建筑，使自身可以切实把握智能化与自动化的内涵价值，也有利于教师将学生培养成社会需要的人才。

2.使建筑设计成品更具实效性

将节能观念融进到民办院校建筑设计中，可以使学生设计出的建筑更具实效性，以舒适、实用，美观为出发点，树立人文观念，将节能与人本理念高度融合，既能够充分利用各类建筑材料，又能保护环境，满足现代人对居住环境以及工作环境的具体需求，做到在构建出更加智能的建筑环境的同时，实现环境保护与资源优化并重。此外，教师在建筑设计的过程中引入节能观念，可使学生更好地掌握建筑设计理论，保证建筑设计能够更好地为人们服务。

四、当前我国建筑行业中可能存在的问题

建筑行业作为我国极为重要的行业之一，我国的经济发展起到了推动性的作用，是促进经济增长的主力之一。通过调查，可以发现我国的建筑行业与发达国家相比还较为落后。一方面来讲，尽管我国的能源储备极为丰富，但由于我国的人口数量较多，这就使人均资源的占有量不如部分发达国家。所以开展工作要以节能为主，尤其是建筑行业，在施工过程中会对自然环境、生态资源等自然条件造成一定的破坏。基于此，在新时代的建筑设计中，设计人员就需要坚持节能环保原则。然而，许多设计人员自身的专业素养并不能满足当前的设计需要，这就使这部分设计人员虽然可以设计出外观更具欣赏价值的建筑，但是实用性较差。主要因为不够节能，采用传统设计方法，这就会使原本有限的资源形成严重的浪费现象。很显然，这是不利于建筑行业的长远发展的，最终导致设计出的建筑物不能满足节能理念的要求。另一方面，随着我国建筑行业的不断进步，越来越多的专业人士也研发出了多种多样的施工技术。在建筑工程中运用一系列全新的施工技术，能够显著提升建筑施工的总体质量。但是，部分新技术并没有得到充分使用，原因是设计中缺少新技术的加入。此外，开发商为了获得更多经济利益，一味地要求降低成本，却忽略了其他环节，质量和节能环保不被重视。因为缺乏对环保重要性的思考，在设计过程中没有融入节能理念，导致许多建设设计方案不能达到既定的标准。再加上目前建筑行业对于建筑设计的标准也不够完善，这也会使我国的建筑设计未能有效结合节能观念[3]。

五、节能观念在民办院校建筑设计专业教学中的实践与运用

1.以节能理念为基础，建立连贯性教学模式

教师应把节能观念作为前提，创立连贯性较强的教学方式，对民办院校建筑设计专业的课程开设进行调整更新。教师应系统性地梳理教学内容，据此设计出科学的授课计划。比如，对于高职一年级的学生，教师就需要在完成既定理论知识教学的基础上增加节能观念的有关常识，包括国家有关节能减排的规定，使学生对我国节能减排理念在建筑设计行业中的应用产生新的认识。将节能观念加入建筑设计专业的全部专业课程，并对知识进行一定的变动更新。例如，教师可以在建筑物理相关的课程中增添建筑材料节能相关的内容，还可以将材料保温隔热的知识与建筑物理课程结合。为了让学生有更多的机会开展实践活动，教师也可以缩减理论课程的占比，根据学生各阶段特点高效地开展教学。

2.拆解主要理论课程，遵循节能理念开展精细化教学

教师可以开展精细化教学，以此调动学生学习的积极性，搭建全新的师生交流平台，巩固学生理论基础，增加学生对节能环保的重视程度。把节能技术研究作为关键，将节能观念渗入研究，拆解成多个专题，系统完整地讲授，不仅可以达到讲解过程立体化的目标，还能确保教学过程连贯顺畅。根据建筑设计专业中各年级学生的实际学习状况，专题讲座可以被划分为三个层次：第一层次，教师可以将其分为四个专题，即建筑节能有关概念的讲授，例如我国资源和生态发展现状、国家有关方针政策；建筑设计中节能气候要素专题，讲解温度，湿度等气候要素在建筑节能设计中的作用；节能规划专题，以节能为目标，协助学生把握建筑地址选取与平面设计的有关知识，当学生把握平面设计的有关知识后，就可以通过分析数据进行更改。第二层次，是第一层的升华，也属于理论引导范畴，讲座包括建筑构成设计与单体设计两种类型，一方面包含冬季的保温采暖，夏季的室内通风、遮阳功能设计；另一方面是建筑物构成中保温防潮隔冷功能的设计，与高年级课程相结合，同步进行教学。第三层次，偏重于建筑设计中通风和遮阳等专题，先向学生阐述室内外通风遮阳的设计方法，而后讲授新型节能技术，如太阳能的设计应用等，使学生能够准确把握相关的设计知识，意在使学生更加深入地理解节能观念。

3.在实践中融合节能专项化设计

从民办院校建筑专业设计方面分析，一二年级是学生培养良好理论学习意识的关键阶段，节能观念作为重要的教学内容，安排在这一学习阶段为最佳。主要进行过程是：对废旧材料进行重复利用，例如让学生运用施工后的废料，运用专业技术制作墙体，让学生运用所学，自己动手操作，在学习过程中树立节能环保的意识。在实际的设计过程中，教师指导学生制作建筑模型，使学生能够充分发挥主观能动性，让学生运用身边的材料，不费一分钱，完成学习任务。同时，教师也要注重学生对节能理念的探索，使建筑设计方案更具实效性。

4.将节能专题融入建筑设计实践中

在建筑的节能设计中，为了确保技术使用的科学合理性，教师就可以将这一阶段教学面向三、四年级的学生。在活动过程中，学生应根据具体的设计要素制定方案，加入节能理念，从而提升学生的实际操作水平。以设计图书馆为例，学生可以将中庭空间的设计与热风压原理结合，保持图书馆大面积的自然通风，减少电力浪费。此外，学生还需要分析遮阳的必要行，以此挑选出合适的遮阳模式。

5.使节能设计更具综合性

完成全部的教学阶段之后，教师可以组织并开展专题实践教学。这通常是面对四年级的学生开展的，使实践教学的成果能够体现在学生的毕业设计作品当中。因此，在选题过程中，教师应该带领学生就应该结合市场发展方向，选取适宜的方法，使最终的设计方案更具实践性与综合性。

6.充分发挥课堂教学的真正作用

想要提升节能观念教育的质量，就需要充分发挥课堂的作用。第一，在教学内容设计的过程中，教师应该将节能观念与所教授专业课程的理论知识相结合，开展专题教育，使学生能够在课堂中就可以明确节能观念的重要价值。第二，在教学方的选用上，要采用项目教学法，让学生了解节能观念可以在生活实际中得到有效运用，并引导学生自主思考，使学生具备基本的建筑设计思路。第三，在开展教学评价的过程中，教师需要制定针对性的评价机制，考查学生掌握是否扎实，认识是否深入。最后，教师还需要采用全新的课堂教学方式，多利用现代信息技术，可以通过多媒体、VR实景模拟等方式，让学生树立正确的环保观念。

7.将节能观念与实践活动相结合

节能观念仅停留在教学理论上，或是停留在脑海中是远远不够的，没有落实，付诸实践。因此教师要设计相关的实践环节，让学生参与到实际的生产活动当中，以自身的实际行动来落实环保理念。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过实践活动能明确消费者的真实需求，从而更好地践行环保理念。

8.加强技术攻关能力

在校学生可以在教师的指导下与相关的专业机构开展合作，自发组织开展节能相关的技术探索活动。教师需要明确的是，民办院校建筑设计专业的学生有着较高水平的动手能力以及创新意识，对技术探索也有着强烈的求知欲，在合力作用下，可以取得不错的成绩。同时，校方也需要创设具有探索要素的学习环境，使学生能够积极主动地攻坚克难。在这一过程中，校方也可以采用制定激励机制的方式，让学生能够专注于攻关。此外，校方与教师还应该对知识产权或与发明专利有关的教学机制进行建设，使学生的探索成果能够得到强有力的保障，做到从根本上激发学生的创新欲望。

结语

综上所述，在新时代的建筑设计行业中，增添节能观念已成为推动建筑行业运转的大势所趋。节能理念不能停留在空喊口号，也不仅仅只是埋在教材中，应动员院校、社会、企业各方积极推进环保工作。此外，节能观念作为人与自然和谐共处的重要举措之一，应使全体社会成员都要参与进来。从建筑设计行业的角度出发，要倡导保护环境，将节能观念融入一言一行之中，形成强大的行动力，从而真正实现人与自然的和谐共处。