高职院校学生工匠精神创新培育路径研究

宁晨希

渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

一、新时代工匠精神培育的必要性

（一）我国工匠精神的起源

工匠精神是中华民族源远流长的跨越历史时代的精神，数不尽的古典名著、名胜古迹写满了先辈们的汗水和智慧，历史记载了中华民族的璀璨和繁华，同时也告诉我们工匠精神是国家发展、民族复兴的发动机。

放眼望去，中国古代人民在北国边疆修筑了一条万里长城，这里凝聚了工匠们的设计和心血。自此，世界建筑史上升起了一条东方巨龙，无数文物工作者为之痴迷向往。作为明清皇室驻地的故宫，从洪武之治到永乐盛世，从仁宣之治到康乾盛世，所有的伟大决策都是从这座紫禁城内发出；殿宇数量共计9999间半，是世界建筑史上规模最大，保存最完好的古建筑群。除此之外，世界上最早期的奢侈饮品“茶叶”也产自我国，还有世界上最早期的对外贸易通道“丝绸之路”，早在西汉时期，这条通往地中海国家的贸易通道就被打通了。秦汉时期，以南海为中心，古代中国与世界各国形成了一条贸易与文化互相交流的海上丝绸之路。茶叶，是我们日常生活中家庭必备的，也是古代欧洲皇室贵族的标志性饮品，价格十分昂贵，是名副其实的奢侈品。

建国初期，刚刚经历过战争的新中国百废待兴，正是在这种艰难的处境中，党和国家领导人居安思危，决心发展核工业，谋求真正的和平。在无数科研人员夜以继日的辛勤努力下，我国以最快的速度完成了第一次核试验，并试爆了新中国第一颗原子弹，这是只有中华儿女才能完成的奇迹[1]。

（二）工匠精神助推我国的发展

新中国成立后，党和国家为了民族的发展和人民的幸福，经过不断的实践和探索，最终决定发展工业大国，实施工业强国战略。为了实现工业大国的美好愿望，党和国家为我们指明了方向。以合作化的方式发展工业，积极引进发达国家先进的科学技术，打破发达国家的技术垄断，在老一辈无产阶级革命家的领导下，最终形成了属于中国的完整的工业体系。这是一段漫长的道路，中国人民在这条路上整整走了三十年，同时，这也是一条创造奇迹的道路，世界工业史上还没有哪个国家能够在短短三十年内建立了如此完整的工业体系。

历史和实践告诉我们，党和国家为祖国建设指引的方向是完全正确的。工业是国家强盛、民族复兴的基础，是打赢脱贫攻坚战，实现全面小康的重要保障，工业的高速发展建设以及未来的可持续发展靠的都是中华民族优秀的工匠精神，是工匠精神支撑着中华民族工业发展不断进步，不断铸就新的辉煌。2022年6月17日，随着我国自主设计建造的世界最大排水量常规动力航空母舰“福建舰”的成功下水，进一步地证明了工匠精神对于发展制造强国的重要作用。

（三）工匠精神是新时代建设创新型国家的需要

建设国家创新体系，走自主创新的道路，已成为世界各国不争的事实。只有大力发展科技创新能力，才能优化国家整体的科技创新素质，才能提升我国与其他国家的竞争优势。工匠精神是建设创新型国家的基础，是实现工业兴国的重要保障。

工匠精神还是一种促进科技和工业融合的精神。科技创新是现代社会发展的主流元素，大到国家、小到个人都要具备创新素质，历史上出现的每一次工业变革都是由创新来引领的。创新不仅需要有摒弃传统、打破常规的勇气，还要有对科学技术刻苦钻研的精神，推动创新科技与工业产业融合发展。

工匠精神是一种一丝不苟的精神。一个健全完整的工业体系需要国家在人力、物力、财力的大量投入，更需要认真严谨、精益求精的精神，那些举世闻名的工业产物，正是由工匠们始终如一的坚持专注来完成的。2009年12月15日，港珠澳大桥开工建设，2018年10月24日开通运营，工匠们十年如一日，打破国外技术垄断，突破施工过程中的种种困难，最终完美地建造出了世界上规模最大、施工难度最大，建造技术最强的桥隧工程、港珠澳大桥不仅是中国工业的名片，更是中华民族工匠精神的现实见证[2]。

二、新时代工匠精神探析

（一）从中国和世界工业文化发展史中寻找工匠精神的成功案例

在中国和世界工业文化发展史中，具有工匠精神的事例随处可见。我国著名科学家，两弹一星功勋奖章获得者钱学森就曾用自身的经历为我们讲述了工匠精神的重要性。1962年3月21日，由我国自主研制的东风2号导弹首次实验失败，这次失败给全体科研人员带来了十分巨大的压力。钱学森看在眼里，急在心上，主动承担压力，寻找失败的原因。酷热的戈壁滩没有抵挡住钱学森前进的步伐，经过两个月的不断探索分析，最终，一份长达67页的故障结论报告被钱学森从剩余的残骸中挖掘出来。钱学森告诉自己，在科研方面一定要实现完美，要把所有问题和隐患消灭在地面。两年以后，东风2号再次实验，在飞行1000多公里后，成功击中目标[3]。

英国著名物理学家牛顿也是一个富有工匠精神的人，他用一生追求科学，在天文学、数学、力学等方面都做出了突出贡献。牛顿曾经有一次邀请朋友来家中做客，自己已经提前准备好了菜肴，见朋友还没到，便一头钻进实验室开始科学研究。朋友来了后，等了好久也没见牛顿出现，因为着急上班就只能一个人吃了，完事后把吃剩的鸡骨头放到餐盒里就走了。傍晚时分，牛顿走出实验室，看见餐盒里的鸡骨头，恍然大悟：“我还以为自己没吃饭，原来是吃过了。”为了科学实验，牛顿甚至达到了废寝忘食的程度，这就是刻苦执着的工匠精神。

（二）用动态发展的眼光界定“中国智造”时代所需的工匠精神

当今世界处于百年未有之大变局中，我国要想在如此激烈的竞争环境中脱颖而出，保持高速发展的状态，就一定要坚定不移地从“中国制造”转向“中国智造”，在保证数量的基础上提升质量，而这恰恰需要以工匠精神为基础，否则我们无法真正地实现转型。

首先，要以工匠精神推动产业升级。与其他国家相比，我国工业产业发展较晚，基础较为薄弱，大多数企业始终在低端制造产业中徘徊；一些外企到国内投资建厂，虽然提供了许多就业岗位，带动了地方经济发展，但始终没有在核心技术方面与国内企业产生合作，许多中小企业想要摆脱西方国家核心技术垄断，摆脱对于国外的核心技术依赖，开始寻求建立自主研发系统。自主研发无论是在方向方面或是成果方面对国内企业的可持续发展都是有益的，但自主研发的过程十分漫长，耗费大量的人力、物力、财力，这也给企业的经营带来了十分巨大的压力[4]。所以，要想推动产业升级，从低端产业走向高端产业，一定要有长远的眼光，要秉持工匠精神，提升核心技术，打破西方国家的技术垄断，优化产品质量，从而实现可持续发展。

其次，要以工匠精神打造精品职业教育。现阶段我国高端制造产业缺乏大量的高技能、高素质人才，我国正处于从低端产业过渡到高端产业的转型期，需要大量的高级技工。高素质人才是产业升级的助推器，是经济发展的“永动机”。所以，要大力发展高等职业技术教育，让每一名教育工作者都能第一时间了解国家产业升级动态；同时，要给学生营造良好的学习氛围，打造精品教学课程，在全国各省建设精品职业教育试点，并加大推广范围，形成职业化、规模化、标准化的职业教育制度[5]。

三、高职院校培育工匠精神的路径

（一）拓展工匠精神培育思路，实现思想育人

要拓展工匠精神培育思路，实现真正的思想育人，首先要突破传统的思想教育观念，注重学生的思想政治教育；其次要积极运用“双创”理念，培养学生的创业创新思维；最后要加强协同合作，培养社会需要的专业型人才。

要突破传统的思想观念，注重学生的思想政治教育。随着社会的不断进步和发展，国民思想道德素质整体在提升，社会各界对于人才的道德品质也有着非常高的要求。高职院校作为国家教育体系中的重要组成部分，要时刻牢记“立德树人”的教育宗旨，把思想政治作为教育学生的主要工作。同时，高职院校还要强化自身的优势专业建设，因地制宜，打造具有自身特色的“专业+思政”模式，强化与地方政府和其他高等院校之间交流，探讨学生工匠精神培养的新路径。

要积极运用“双创”理念，培养学生的创业创新思维。当前，我国经济正处于高速发展期，而支撑和推动经济发展的正是创新技术，大众创业、万众创新已成为中国特色社会主义事业的新潮流。

要加强协同合作，培养社会需要的专业型人才。进入21世纪后，我国的发展战略逐渐从“工业强国”转为“科技兴国”，产业结构不断升级，专业型人才需求巨大。人才是产业结构升级的基础，是社会经济建设的根本，高职院校肩负着为国家输送专业型人才的重要使命，责任重大[6]。要不断加强协同合作，让本科院校和知名企业建立合作关系，了解国家经济发展的最新动态，邀请政府相关负责人员、企业高级技术人员到校开展讲解教学，将国家需求作为学生的就业导向。

（二）建设工匠精神培育机制，实现制度育人

工匠精神是我国产业升级发展的发动机，是国家科技和经济建设的不竭源泉和动力，要推动“中国制造”转为“中国智造”，就要大力培养专业型人才，完善教育机制。国家的强盛、人民的幸福都是靠科学的制度保驾护航的[7]。建立健全教育机制，培养学生的工匠精神，为培养人才打造强有力的保障。

实现制度育人，首先要加强高职院校教师队伍建设。在教育学生的同时，也要注重提升自身的素质，日常生活中要注意自身的言行，加强文化技能学习。高职院校要定期组织教师开展培训学习，制定考核标准，对于连续考核不达标的教师进行岗位调整。建立健全校企专业人才流动制度，邀请企业专业人才来校参观指导。企业专业人才更加了解知识成果到经济成果的转化过程，要发挥企业的优势，打造一支具有新时代特色的“双师型”教师队伍。

高职院校还要不断深化教育体制改革。我国正处于高速发展期，国家对于人才的需求也在不断发展和变化，高职院校要主动适应时代发展和高校教育形态变化，不断更新教学内容，开展创新教学实践，提升教学品质，紧跟国家战略发展的步伐，不断优化专业建设，培养满足时代需求的专业型人才。

高职院校要加强新型职业教师培养，完善新型职业教师培养制度。要注重提升教师的待遇，落实教师薪酬及配套设施，让教师把住房、养老、育儿等压力转化为刻苦钻研的动力，培养一批勇实践、敢创新的新型职业教师；建立规范化、制度化、常态化的新型职业教师培养体系，让每一位教育工作者都能踏踏实实地做事情、搞教育，全心全意地投入到中国特色社会主义事业建设中。

（三）夯实工匠精神培育基础，实现实践育人

高职院校作为国家教育体制结构中的重要组成部分，在为国家培养和输送专业型人才方面有着不可替代的作用。为更好地助力国家发展、社会进步，高职院校要聚焦国家战略导向和地方经济发展方向，不断优化自身的优势专业。同时高职院校还要有长远的眼光，建立具有自身特色和发展优势的教育体制，发挥自身学科建设和学术研究的优势，采用“政府引导+企业实践+学校培养”的综合模式，真正实现优质高职院校建设和产教结合[8]。

时代在不断发展，市场也在不断变化，国家的战略导向、地方的发展方向、企业的经营策略都是从实际出发的。所以，高职院校要结合实际，因地制宜，瞄准市场导向，不断深化校企合作，建立健全专业技能实训基地，通过教师课堂教学，师傅现场指导，帮助学生把理论成果转化为实践成果，使学生通过实训实践锻炼自身的操作能力和意志品质，培养学生的工匠精神，让学生不仅会“纸上谈兵”，更会实践操作。

我国正处于产业升级的关键阶段，需要一大批敢于创新的人才共同建设中国特色社会主义事业。通过政府引领形成地方高校联盟，借助政府引领优势，不断深化自身的专业水平。在政府的引导下，高职院校不仅能够在第一时间了解国家的战略方针和市场的需求变化，还能清楚地了解市场对于人才需求的技能标准和实际要求。要发挥创业创新产业园的优势，通过实践激励学生自我发展、自我成长，提升学生的知识储备和技能水平。

（四）加强工匠精神培育渗透，实现文化育人

每一名学生都有不同的文化素质，他们对于知识的理解方式和理解程度都大有不同。文化素质不是指学到了什么，而是指理解了什么，理解是把知识转化为文化素质的一个重要过程[9]。高职院校在教学方面要注重学生的理解能力的培养，不要过于重复讲解专业知识，要注重实践，帮助学生将专业知识转化为实际能力，从而形成学生自身的素质。

传统文化是中华民族的瑰宝，是历史留给我们最好的教科书，要注重加强传统文化中工匠精神的内容教育，结合现代社会、企业的创新精神，提升学生的综合素养。同时，还要邀请文学工作者、企业骨干开展文学、技能专题讲座，向学生讲述关于中华民族优秀传统文化，介绍具有工匠精神的楷模，发挥榜样的力量，帮助学生建立正确的价值观念和思想道德观念。

同时，高职院校还要加强学生的文化体验。不是所有教学内容都能通过讲述来让学生了解，一些沉浸式的体验往往比课堂教学效果好得多。比如组织学生参加工业文化博览会和工业文化遗址，让学生通过体验感受中华民族工业历史的伟大进程。在校内开展手工作业活动和戏剧表演活动，让学生通过切身体会感受工匠精神。

中华民族历经了无数次的朝代更迭，但历史的车轮也没能抵挡住中华民族传统文化的源远流长，反而更加激发中国人民为国家昌盛、民族富强、人民幸福而奋斗的决心和信心。高职院校要不断深化对于中华民族优秀传统文化的认识。回顾历史，那些名胜古迹和历史文物，写满了中华民族伟大工匠的心血。中华民族从来都不缺勇创新、敢创新的人，那些历史的痕迹都是大国工匠对于专业的执着和梦想的追求，数年如一日，孜孜不倦、一丝不苟，重视每一个细节的雕琢，把握每一个节点。工匠精神是吃苦耐劳，是艰苦奋斗，是突破创新，是甘于奉献，是甘于用一生去书写中华民族伟大复兴的美丽画卷。高职院校要清晰地认识自身在文化育人方面的不足，是去粗取精、推陈出新，将传统文化作为培养学生道德品质的基础， 将创业创新做为发散学生思维的钥匙，将工匠精神作为培养学生技术能力和意志力的不竭源泉[10]。要以文化建设作为培养学生综合素质的核心，知识储备、技术能力、创新能力，归根结底最终都是文化素质。文化育人是高职院校教育改革的必经之路，文化育人，高职院校任重而道远。