大数据对高职会计专业财务会计课程教学改革影响

黄 晶

（长沙南方职业学院 湖南长沙 410005）

引言

由于大数据时代的到来，社会和企业对于财务会计人才均提出了更高的要求。传统的财务会计教学模式，已经无法满足社会和企业的发展需求，因此高职院校应该对财务会计课程进行改革，并根据新时代对于人才培养的需求，对财务会计的课程模式进行调整与完善。这样所培养出来的财务会计人才才能够符合社会和企业的需求。

一、高职会计专业财务会计课程的特点

1.专业性

财务会计课程具有专业性的特点，学生完在成基础的会计知识学习后，能够对相关知识进行良好的深化，其对学生来说具有重要的作用[1]。

学生在进行财务会计科目学习时，想要将财务会计的知识水平进行有效地提升，就必须对会计的基础知识进行掌握和全面了解，才能够将所学的知识运用到日后工作当中[2]。

由于高职院校的会计专业具有较强的系统性，并且教学的内容和材料非常复杂，需要学生在学习会计知识的过程当中，进行完面掌握和了解，然后再从财务会计课程章节内容中找到联系，从而实现对财务会计知识内容的有效学习[3]。

2.内容复杂性

财务会计的课程教学是围绕着会计准则和会计制度展开的，然后再以财务会计的报告为主要教学内容，其中的知识点存在孤立的情况，内容方面也非常的琐碎，这便要求相关教师具有较强的理解能力，从而对财务会计教学的内容进行详细讲解，才能够让学生掌握更多的会计知识。很多高职学生在学习财务会计课程时，缺乏对会计行业的正确了解与实践认知，并且对于企业的经营管理理念活动不熟悉，所以在财务会计课程的学习当中，难以掌握相关知识，更不用说提升专业水平[4]。

3.实践性

由于财务会计的课程实践性非常强，所以教师应该根据实际的情况开展。在现代的企业发展过程当中，财务即对企业有着重要的作用，也是企业发展不可或缺的部分[5]。

在实际的企业经营活动当中，企业的财务会计主要的作用包括计量和记录，以及报告等各种相关的经济业务方面，因此企业的财务人员必须要拥有正确的经济核算方式，并且及时地开展会计核算工作，然后在企业规定的时间当中，完成相关的企业会计报表绘制工作，将企业实际的损益进行正确计算，才能够满足企业财务信息对使用者的需求。

因此，在财务会计的课程教学当中，教师应该注重培养学生的综合能力，并且充分发挥会计课程的实践性，对财务会计课程教学工作进行科学合理制定，帮助学生掌握更多的财务会计知识。

二、新时代对财务会计人员的需求和要求

1.掌握互联网相关知识

在信息时代的背景当中，互联网技术在财务会计工作中的使用也非常广泛，所以，会计人员在使用会计系统时，应该跟随着时代发展的步伐，对财务会计系统进行更新，并且引进新的财务会计方法，才能满足社会对于会计人才的需求。因此，企业应该要求会计人员掌握互联网技术知识，使会计人员便能够适应社会的信息技术发展和变化，才能为财务会计工作的顺利开展提供保障。

2.重视会计管理工作

在新时代的背景之下，高职院校在开展会计专业的课程时，必须要重视学生的会计管理工作培养。学生作为财务会计人员，就必须要具备专业知识，才能够拥有良好的财务会计管理能力，这对学生和企业的发展非常重要。因此，教师在培养学生财务会计的过程当中，应该强化学生的会计基础知识，注重提升学生的管理和服务水平，使学生更加具有竞争力。

三、高职会计专业财务会计课程教学存在的问题

1.教学理念非常滞后

随着社会的不断发展，大部分教师的教学观念并没有进行创新，仍旧采用着传统的教学模式，主要是利用多媒体放映教学课件，然后再进行财务会计理论知识教学，导致学生只能通过死记硬背的方式进行学习。教师在检验学生的财务会计专业知识时，会采用习题的方式对学生掌握程度进行检测，最后利用较为简单的训练结束财务会计课程。

由于教师采用落后的教学方式，所以，在教学过程当中难以激发学生的学习积极性，从而造成了学生的学习效率低下，难以全面地掌握和了解财务会计知识，导致学生的专业性也逐渐降低，致使学生无法满足社会与企业的需求。

许多高职院校仍采用的教学内容落后，教师也出现不与外界经常联系的情况，难以对自身的教学理念和知识进行创新，使学生的专业性也得不到社会认可。部分教师在财务会计的教学过程当中，由于只注重理论知识的教学方式，导致学生便缺乏良好的实践能力。这样落后的教学方式不利于提高学生的能力。

相关企业在招聘财务会计人才时，非常重视会计人才的实践和创新方面能力，并且要求财务会计人员具有分析和良好沟通能力。如果高职院校忽略这些能力的培养，会导致学生专业知识和综合能力不强，从而难以满足企业对学生专业性的需求。

2.缺少职业道德培养

随着社会的迅速发展，企业对于财务会计人才的要求不断提升，不仅需要财务会计人才具备职业技术知识，还要求财务会计人才拥有较强自我约束和职业道德操守能力，所以，高职学院应该重视学生这方面的培养。

在实际的企业发展当中，出现了较多违法行为，主要的原因便是忽略了对财务人才的职业道德培养，如果不对财务会计人才道德水平进行提升，会导致财务会计人员无法树立正确的职业道德操守。在进行财务会计教学的过程当中，教师往往会忽略对学生职业道德素质进行教育和引导，而只注重专业技术方面的培养，从而严重地影响了财务会计课程教学效果。

3.课程目标缺乏考虑人才培养要求

由于财务会计属于知识体系完备和成熟的课程，也是不同层次会计专业需要开设的主要核心专业课程，所以越成熟的相关课程，高职院校越需要根据人才培养定位，以及人才服务区域特点等方面，对会计专业课程的目标进行设计，才能够保证课程目标的合理性，教师便能够根据课程目标开展会计课程，既能够凸显出会计课程培养的特色，还能够激发学生对学习的兴趣，从而有效地提升教学的质量和效率，并且做到丰富学生的知识层面。

但在实际的课程目标制定过程当中，并没有根据社会的发展需求，以及企业对人才的要求进行详细分析与探究，导致制定的课程目标不全面，仅局限于会计课程的知识框架当中，不利于学生对会计知识进行学习。

随着社会经济不断地发展，科学技术也得到极大完善，信息技术与互联网技术等被广泛应用到各行业中，并且为群众生活带来较大便利性，而高职院校在大数据时代的背景当中，大部分企业对于财务云业务方面越来越注重，但高职院校并没有了解到大数据的重要性，也没有将大数据技术引入到高职院校当中，导致课程目标仍旧处于落后的状况中，没有对课程目标进行合理的调整，所以还是停留在传统的业务技能培训当中。此外课程目标仅关注于课程的基本技术，以及具体业务学习等方面，造成学生在进行工作的过程中，对于产生的问题难以进行有效的解决，所以学生的问题解决能力比较弱，不利于学生的成长与发展。

4.课程内容缺乏系统整合与更新

在财务会计课程教学的内容当中，其中显现出了多和杂，以及难等方面情况，而在教材内容的组织方面基本围绕着会计要素所展开，所以里面的知识点与岗位工作，以及工作任务方面的需求存在跨度。

在教学过程中，教师觉得需要将所有的知识教给学生，怕遗漏重要的财务会计内容，因此，教师会认真地讲解知识内容。由于财务会计方面的知识内容较多，而讲解的时间非常有限，所以教师为了完成预期的教学计划，对于一些原理性方面的知识并没有重视和讲授，导致学生会忽略掉重要的内容。

学生在有限的时间当中接受大量的知识，会通过死记硬背的方式进行学习，无法将所学的知识运用到生活当中。如果企业的经济业务产生变化，学生便难以进行及时有效处理，对于职业判断方面的能力非常缺乏。

在高职院校财务会计教学当中，理论知识内容占据着课程的大部分时间，从而导致实践的课程时间被压缩，课程的综合实训也是草草完成，很难有效地培养学生应用方面的能力。随着社会不断发展，财务会计的准则变化速度较快，导致教材方面的内容无法进行及时有效更新，使用的教材依然是参照旧的收入准则，导致学生学习的知识过于陈旧，难以满足企业和社会对会计人才的需求。

四、大数据对高职会计专业财务会计课程教学改革策略

1.优化培养的目标

高职院校在培养学生的过程当中，必须要改变传统的教学观念，应该树立正确的教学理念和方式，再以会计人员的综合素养为主要教学核心，然后再将目标与教学成效进行有效结合，才能够满足社会和企业对财务会计人员的要求。

除此之外，高职院校还应该增加各方面的数据处理软件课程，然后再注重学生动手能力较强的特点，对学生开展实训演练，让学生在根本上提高数据处理能力和分析能力，实现高职院校学生与岗位的衔接。其次，高职院校还可以通过与企业合作的模式，将云平台运用到教学方面当中，帮助学生提供良好的发展基础平台，以此更好地提升学生的就业率，为学生的发展提供良好保障。

在新时代背景当中，财务会计专业学生的能力与定位方面发生较大改变，传统的财务会计模式也被逐渐淘汰，因此，财务会计人员应该具有良好的业务能力，并且传统职能重心由财务会计朝着管理型和复合型方面发展。

2.以社会需求为导向，重构课程内容

教师在财务会计教学的过程当中，应该对企业财务的分工模式与岗位进行了解，并掌握各岗位工作之间的任务和业务流程，然后对财务会计人员的综合理论知识进行完善，以及综合能力和素质方面进行详细分析，将重要的内容整合为项目，并且将会计的知识学生融入工作任务当中。这样学生对于财务会计学习的积极性才会提升。

教师在具体的财务会计内容选择当中，应该将高职院校培养人才服务区域进行结合，再按照其中的要求进行设计。高职院校人才培养定位是服务企业会计人员，所以分析企业所涉及的业务类型特点，对教学来说非常重要，教师还应该根据实际情况进行课程内容教学的删减。

3.通过信息化工具，对于教学手段进行丰富

教师在制定教学模式当中，应该以学生为主要的核心，并且将学生的能力作为主要培养目标，然后再实行线上和线下的混合教学方式。这样既能够突出学生的主导，还可以体现出学生的主体教学模式。教师在讲解较难知识点过程时，可以将知识点制作成相应的视频资源，然后再将这些资源发送给学生，让学生对较难知识点进行完全掌控。

在课堂上，教师可以通过使用教学软件的方式辅助教学，并对学生的学习情况进行及时了解，从而有效地促进学生财务会计专业知识的提升。

4.加强学生职业道德培养

在高职财务会计的教学过程当中，教师不仅需要重视学生理论知识方面的能力，还应该对学生的综合素质与职业道德进行培养，然后再将学生打造成复合型人才，从而更好地满足社会与企业对会计人员的需求。在加强学生职业道德教育时，教师可以在教学的内容中添加职业道德教育内容，并且让学生正确地了解职业道德素质的重要性，帮助学生树立正确的职业道德素养观念。教师还应该加强宣传教育的力度，可以通过高职院校的媒体等方式，在教学过程中必须营造良好的道德氛围，从而促进学生职业道德的提升。

除此之外，教师也需要重视对违反职业道德方面的案例进行宣传，防止学生出现违反职业道德的问题，进一步提升学生对职业道德素养的重要性认识，从而更好地促进社会与企业的发展。

结语

在财务会计课程的教学当中，仍旧存在的较多严重的问题，其中便包括教学理念非常滞后和缺少职业道德培训，以及课程内容缺乏系统整合与更新等方面，导致财务会计课程的教学质量较低，不利于丰富学生的知识层面，所以教师应该根据问题的情况，然后再制定科学合理的解决措施，保证财务会计课程能够顺利地开展。在大数据时代的背景当中，高职院校应该对财务会计专业内容进行完善，并且跟随时代发展对人才培养思路进行不断调整，并且对高职院校当中的教学模式进行改革，然后在促进学生专业技能知识学习过程中，要以社会和企业的实际需求为主要目标，对教学模式进行及时调整。这样才能够将高职院校的教学价值和作用充分体现，培养的财务会计人才与社会发展具有高度匹配情况，从而有效地提升高职院校的教学综合水平与质量。