打造高效灵动的小学英语课堂的措施研究

李 晨

（胶州市李哥庄镇三屯小学 山东青岛 266300）

一、概述

小学阶段是义务教育的启蒙阶段，对于一个人未来的发展和成长具有非常关键的作用。小学阶段的学习不仅仅是基础知识的学习，更重要的是引导学生增强对相关课程的感兴趣程度，以兴趣来促进小学生主动学习，同时还要在学习中养成良好的学习习惯和学习态度。英语作为一门语言类学科，是需要进行长期学习的。小学生正处于精力旺盛、活泼好动的年纪，对于外界的事物充满着好奇和求知欲，因此英语教师需要抓牢小学生的特点，积极地开展课堂教学活动。英语不是我们的母语，小学生学习一门新的语言缺少天然的语言环境，而且面对新的单词和语法，小学生学习英语的难度是较大的。如何引导小学生建立对学习英语的兴趣，并在学习中逐渐地体会到学习英语的快乐是当前小学英语教师首先需要解决的问题。当前小学英语课堂上课堂氛围较为沉闷，小学生认为英语的学习难度大，在小小的挫折中逐渐丧失了学习英语的兴趣和积极性，教师对小学生的引导不够，教学方式也沿用了传统的跟读、默写、背诵等模式，学习氛围沉闷，课堂教学效果也不够明显[1]。针对当前课堂教学中暴露出来的问题，英语教师要着力于打造高效灵动的小学英语课堂，提升课堂教学效率和教学质量。

二、当前小学英语课堂教学活动中存在的问题分析

1.教学理念不够超前

教师是学生读书识字、认识世界、掌握知识的第一老师，也是学生生涯中重要的教导者和引领者，特别是在小学阶段，小学是孩子们学习成长阶段中的基础阶段，也是他们打牢基础的关键时段。在小学英语的日常教学中，老师要秉持“以学生为本”的教学理念，围绕学生开展日常教学工作和课程研究是十分重要的。但是在平时的教学当中，教师在教学理念和教学方法上存在一些问题，比如说教学理念落后的问题，教学理念是教师在日常教学中的灵魂和基础，一般来说具有好的先进的教学理念，配合上科学的教学手段，往往能产生出其不意的课堂效果。现代家庭一般都是一个孩子，每个孩子个体不同导致孩子们的性格各异，鲜明的性格特征和学习方式是考验当代老师教学效果的一道门槛。但是在教学活动中，小学英语教师还是秉持着以前老旧的教学观念，认为只要备好课做好讲义，在课堂中填鸭式的教授学生就可以了，在课堂中教师充当“主演”，教条式的指导学生学习英语知识。学生也是如此，在学习英语知识时大多采取死记硬背，从背单词、到背框架、到背模板等等，整体来说课堂缺少了互动和生机，教师没有建议培养学生的自愿学习能力和自我发展角度的观念，也没有试图培养学生的学习兴趣。因此陈旧和落后的教学理念是不利于小学英语课堂教学的。

2.学生对英语的兴趣不高

俗话说兴趣是学习的第一老师，在小学英语学习中在一定程度上是需要学生被动的、机械的学习相关知识点，但是如果不能培养学生学习的兴趣，学生就会在学习中找不到学习的乐趣，自然就无法主动探索、主动学习。分析其中原因，主要是有以下几条，一是缺少真实的英语听说读写环境和氛围，英语的学习不仅仅在于会背课文背单词就足够了，还要会听写和朗读，培养学生英语学习的语感和兴趣。然而在实际小学英语课堂中缺少国外那种真实的语言环境，只有一些机械化的生硬的模拟，学生被动的接受相关内容，学生学习效果差而且要花很大力气才能理解。二是英语教学内容不能吸引学生的注意力，从而找不到学习的乐趣。小学阶段是学生成长的起步阶段，他们大部分都生性好动，对世界万物和新生事物充满好奇，一方面他们学习方法和生活经验的缺乏，只能通过课堂和书本掌握知识，另一方面学生们在课堂中学习时间很紧凑，娱乐活动时间较少，因此随着时间的推移孩子们可能会降低学习的效率，从而对英语学习缺乏兴趣甚至厌恶学习英语。

3.英语教学手段不新、方法不多

在小学日常英语教学中，老师们辛苦备课、写教案、准备讲义，目的是为了将枯燥的英文知识在课堂中生动表达出来，让同学们在掌握英语知识的同时感受到学习英语知识的快乐。在这一过程中，教师是否掌握丰富多彩的教学手段和方法是很关键的，若老师缺乏英语教学方法，沿用教条式的、传统的教学手段，是达不到理想的教学效果的。英语教学手段陈旧，方法老套主要表现在以下几方面，首先是老师的观念，其中唯考试论、唯分数论首当其冲，一些老师认为学生学习英语需要有一个好的分数，只要提高学生成绩就行，没有必要创新教学手段，教授学生新知识，他们认为创新不仅很麻烦，而且有可能造成学生听不懂，更倾向于使用传统的教学方法。其次是一些教师素质良莠不齐，部分老教师认为自己没有学习新方法和新知识的兴趣和精力，由于信息技术的发展和进步，一些教学手段也发生了深刻变化，在利用多媒体教学、短视频剪辑播放等多种手段开展教学活动时，是需要教师提前学习和掌握相关先进的信息技术手段，若老师没有一定的计算机基础知识，在利用这些信息技术给学生讲课时，会存在一些困难和不便。

三、打造高效灵动的小学英语课堂的路径分析

1.营造愉悦的课堂气氛，着力提升学生对英语的兴趣度

在日常的英语学习教学中，英语教师和学生都是课堂教学的参与者，教师是知识的讲授者、传播者，学生是知识的接收者和倾听者，课堂是教学活动的平台和场所。营造良好的课堂氛围不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且还能够增进老师和学生之间的关系，达到相互促进、相互提高的良好效果。一是老师要学会倾听学生在英语学习中遇到的困难，英语学习从来都不是一蹴而就的，学生在学习中必然会遇到这样那样的问题，在学生遇到问题时老师要与学生及时沟通，由于部分学生性格内向，学习意志力较弱而且容易冲动，可能会导致师生关系僵化。因此营造轻松愉悦课堂氛围的前提是，打造欢快友好的师生关系。二是教师要积极营造真实的英语教学环境，让学生身临其境，感受英语学习的魅力和优点。教师可以尝试全英文口语授课，在我国英语不是官方语言，也不是日常交流语言，因此在课堂中通过英语口语氛围就很重要。刚开始学生可能听不明白，存在畏难和逃避的情绪，但是贵在坚持，只要学生坚持多听多说，长此以往效果就体现出来了。

例如，在人教版六年级英语第一单元“How can I get there？”一文的教学中，教师需要教授学生如何用英文表达方位，能够用英语告诉路人怎样才能正确到达目的地。首先老师可以考察学生是否知道一些简单的方位词汇，比如说在黑板上写出一些表示方位的汉字，例如左边、右边、拐弯、直走等等，然后让学生用英语完整表达出来，在掌握简单单词的基础上模拟一个真实的路人问路英文环境，并放入一些道具，比如说凳子、桌子、粉笔盒等等，请学生用英文表述出要如何找到道具。学生可以用英文来表达凳子的旁边是桌子，也可以说顺着街道走到头右拐，就看见凳子了，引导学生拓展多元化的表达思路。同时，师生关系的转换也是营造课堂愉快舒适的氛围的重要内容之一。在课堂教学中教师更多的是课堂进程的推动者和学生学习的引导者，教师要抛出一个一个的问题引导学生自主思考和学习，在分辨方位、建筑物的方位、描述方法时要鼓励学生自主思考、主动表达，学生表达之后，教师都要积极的给予肯定，帮助学生逐渐建立起学习的自信，带领学生真正地走进英语的世界，在学习中真正的爱上英语这门语言。除此之外，还可以请学生在课余时间和家长进入公共场所，寻找场所中的相关指示标志牌，观察中文和英文标注是否正确，并把这些标记的中文单词、英文单词、图标都记录到作业本中，将课堂上所学的知识和实际生活进行紧密的结合和对应，认识到学习英文的实际作用。

2.借助信息和科技化手段，切实增强英语课堂教学手段

当前小学英语课堂教学方式仍旧沿用了教师讲解、学生听课的传统模式，这种教学模式之下，教师很容易把控课程进度，可以在有限的课堂时间中传递尽可能多的关键知识，但是现代教育体系下，需要培养小学生的核心素养，引导小学生养成主动思考、乐于思考的良好学习习惯，更需要引导小学生建立学习思维，为将来进行更深层次的学习打下坚实的基础。更重要的是，英语是一门语言，涉及到听说读写四个方面，传统的教学模式之下学生作为课堂的跟随者，朗读能力无法得到有效的锻炼。为了很好地弥补这一问题，英语教师就需要积极地丰富和优化英语课堂教学手段和方式，积极的借助新的教学方法和新的教学手段，利用现代化科技手段和信息手段，通过多种途径和渠道来引导小学生进行听说读写等方面的专项训练。一方面多样化的教学手段和教学方式可以很好地提升学生在课堂上的集中度和注意力，小学生由于年龄和身体正处于发育阶段，心智也不够健全，难以长时间的精力集中，通过变换教学形式，可以很好地引导学生根据课堂要求和节奏主动进行思考和学习[2]。

例如，在人教版六年级英语第六单元“How do you feel？”的教学中，本单元的教学重点是引导小学生对各种感受准确的使用英语表述出来。第一，英语教师通过多媒体播放几段视频，视频的内容包含了各类表情和心态，有的短频是令人开心的，有的视频表现了主人公的悲伤，有的视频表达的是主人公的愤怒；多种类型的视频和主人公行动可以很好的吸引小学生的注意力，同时教师请小学生踊跃举手说说视频中人物的心理状态和感受，同时将表达人们感受的单词都列举出来，有效地丰富小学生的单词库。第二，请班级学生两两一组，练习课本中sam和sarah的对话，一边练习还要一边翻译课本内容，对于一些不熟悉的单词和短语要认真的记录到作业本之中。第三，教师随机的抽取几组同学进行课文朗读，同时可以使用AI换脸技术，将班级学生的脸换到大屏幕上，增强课堂的趣味性和活跃度。最后，英语教师通过多媒体展示出几组不同的照片，请小学生用英文表述图片给你的感受，进一步强化学生对本单元内容的掌握和记忆。还可以请学生到讲台上进行表演，然后让大家来猜猜这位同学表达的是什么感受和内容。

3.积极引入游戏教学法，增强小学生在课堂上的参与度

在小学日常英语教学中，英语教学方法的多样化不仅可以提高学生学习的兴趣度和课堂学习效果，而且还能让学生从被动学习英语到主动学习，从而进一步掌握英语知识。目前我国英语教学方法比较老套单一，还是沿用以前的传统的教学授课方法，课堂教学手段基本没有创新和发展，因此需要采用新的教学方法来增强课堂教学内容设计，其中游戏教学法就是一种很好的教学方法，通过创造游戏条件和可能性，寓教于乐，达到令人满意的课堂效果，当然游戏不是简单的玩、毫无目的的玩，而是通过游戏激发学生的学习愿望，使他们认识到学习英语是一件快乐的事情。那么如何才能设计和创新游戏教学法呢，我们应当做到如下几点：首先，要遵循游戏教学的科学性和多样性，我们的游戏原则是孩子们通过游戏掌握相关知识，而不是一味地追求游戏本身的娱乐性，科学设计游戏内容，将英语知识和句子穿插到游戏当中，还有就是游戏不能是单一的，而是要讲求多元化和差异化，反复的玩一种游戏会降低学生的兴趣，产生厌烦心理。其次，通过创新游戏情景引入课程内容，在游戏中尝试用单词句式教学法和游戏糅合在一起，经过老师领读和学生跟读，加上学生口语练习的方式来把握英文学习的内容。

例如，在人教版六年级英语上册五单元“what does he do？”的课程中，这节内容主要讲的是孩子们如何用英文表达父母的工作职业，以及简单描述父母工作职业的具体内容。第一，可以让班级同学们分成几个小组，先请同学们分别用汉语说出自己父母的职业，然后将一些常用的工作职业写成英文卡片放入盒子中，盒子名称以工作职业的英文首字母表示，比如说会计师、建筑师、分析员，他们分别对应的英文是accountant、architect、analyst，这三种职业的首字母是以A开头的，所以在以A命名的盒子中放入这三种工作职业卡片，让学生们一一对应自己父母的工作，并找出其中的卡片用英语表达出来。第二，在孩子们确定了自己父母的职业之后，假设一个电话访问情景，老师是电话访问人，学生是电话接听人和被访问者，老师在说出what does your mother do？之后，学生可以组织一些简单的英文句式和单词描述自己父母的职业，这样不仅可以加深英语句式的理解，而且能够让孩子们更加深刻的感受到父母工作的辛苦，树立感恩意识。

结语

小学英语作为一门语言的启蒙课程，不仅需要在小学阶段帮助学生建立起对英语的兴趣，更需要的是养成学习英语的良好习惯和思维，因此小学英语课堂教学也需要进一步完善和优化，着力打造高效灵动的小学英语课堂。