信息化背景下优化小学英语读写结合方式的研究

颜荣蓉

（江苏省扬州市施桥实验小学 江苏扬州 225000）

信息技术的发展为人们的生活和学习注入更多的活力，在教育教学当中，信息技术的应用能够改善传统教学的弊端，拓展教学的空间，保证教学的质量。就目前小学英语的读写教学现状来看，教学的方式比较单一，教学的内容过于枯燥，因此影响到学生英语综合素养的提升，所以老师要遵循小学生的身心发展特点，借由信息技术为小学英语读写课堂带来更多的趣味性，让学生能够感受到英语学习的快乐，激发出源源不断的学习动力。因此老师要发挥出自身的教学智慧，在信息化背景下加强对读写结合的优化，从而更好地提升学生的英语综合素养。

一、小学英语读写结合教学的现状

首先，部分老师在读写课堂当中，将写作教学与阅读教学相割裂，忽视了二者之间的联系，这就导致阅读与写作原本相辅相成的关系被忽视，学生没有借由阅读学习积累写作的知识，在阅读当中存在一定的盲目性，没有借由写作来完成对于理论知识的实践，因此即便学生花费大量的时间和精力去进行读写练习，也仍然无法提高其自身的英语水平。

第二，受到传统教学理念的影响，导致部分老师以自身为主体，对学生进行灌输式的教学，忽视了学生的主体地位，因此教学脱离学生的实际情况。特别是在小学阶段，首次接触到英语学习，对于比较陌生的一门语言，小学生很容易会出现抗拒和畏难的心理，因此脱离学生实际情况所开展的教学，将会增加学生的学习难度，影响到其学习的自信心。小学生在阅读过程当中常常会出现阅读障碍，这也就要求老师要借由有效的指导，来帮助学生扫除障碍，从而提高其自主阅读水平。但是在实际的阅读教学中，老师往往将教学的重点放在字词句的解释上，向学生灌输语法知识，学生没有从整体出发把握文章内容。同时，由于老师没有在阅读教学中强调写作练习，因此学生的阅读深度不够，没有借由阅读掌握相应的写作方法，因此在其写作过程当中容易出现各种各样的问题，所以英语老师要针对读写教学当中的问题，探寻相应的优化策略，从而更好地培养学生的英语综合素养。

二、小学英语读写结合的作用

在信息快速发展的当下，老师的教学方式以及学生的学习模式都出现了诸多变化，信息化为教育教学带来了更多的活力，课堂信息化能够提高学生的学习效率。英语作为一门语言，能够提高学生的表达能力和思维能力，但是由于其并非我国的母语，所以学生在日常生活当中并没有良好的交流情境，再加上其本身知识以及经验的限制，导致其在写作当中很容易会出现无话可说的情况。所以老师可以将读写结合应用于英语教学当中，利用阅读让学生能够积累大量的写作素材，掌握不同的语法使用方式，开阔学生的视野，为其接下来的写作做好准备。将读写结合起来，既能够让学生依据阅读掌握所学知识完成知识内化，同时还能够让其将所学的知识表达出来，从而更好地落实对学生英语综合素养的提升。在英语教学里，老师要借由对听说读写四个方面的训练，让学生能够具备良好的综合语言应用能力。阅读是帮助学生吸收以及掌握知识的重要方式，能够提高学生的阅读思维，提升其阅读素养，学会正确地分析信息，积累大量的词汇，养成良好的语感。学生各项能力的发展是相互促进以及制约的，任何一项能力的提升或者是滞后，都会影响到其他方面能力的发展。通过以读促写、读写结合，能够让学生在看懂的前提下学会用英语来进行表达，从而形成良好的英语思维模式，提高其英语综合素养。

三、信息化教学模式对传统小学英语读写结合的突破

（一）提升老师的信息技术素养

随着教育教学改革的不断推进，信息技术与教育教学之间的融合越来越密切，因此良好的信息技术使用能力是每一位老师都应该具备的基本教学技能。就目前的教学现状来看，部分老师的信息技术素养还有待提升，因此老师想要提升自身的教学质量，除了要具备扎实的英语知识基础以及教育理论技术之外，还要树立起终身学习的意识，能够跟上时代发展的脚步，掌握全新的方法与技术，将其应用于课堂教学当中，提高课堂教学的质量。信息化的教学模式，能够丰富教学的方法，扩充教学的内容，增加教学的活力，老师要借由学习和总结，掌握更多的教学资源，依据学情开展更为科学和合理的教学设计，从而让学生能够更好地理解老师所教授的内容，从课前、课中、课后都显示出老师较强的信息技术素养，为教学优化奠定基础。

（二）提升学生的自主学习能力

信息化的教学方式突破了传统教学的局限，比如在传统的阅读写作里，部分老师会让学生跟着自己进行阅读或者是写作，这就导致学生对老师的依赖性比较强，学习的状态比较被动，缺乏主动思考的意识与能力，在课下没有主动学习的动力，因此影响到学生学习效率的提升。而借由信息化的教学方式，学生能够在课下依据自身的学习需求，利用网络资源进行自主学习，完成课堂学习的拓展，掌握更多的知识与内容，从而逐渐提升学生的自主学习水平。

（三）培养学生的英语核心素养

信息化模式下所开展的小学英语读写结合，能够帮助老师将教学的资源有效地整合起来，从而提高教学的质量和效率，学生可以依据自身的学习需求开展自主学习，依据学习目标，利用信息技术完成学习任务，从而感受到信息化学习模式所带来的便利，提升学生的学习热情，提高其英语水平。信息化教学模式当中丰富多样的展现方式以及琳琅满目的教学内容，都能够有效地指导学生的英语学习，从而更好地促进其英语核心素养的形成。

四、信息化背景下优化小学英语读写结合教学的策略

（一）培养学生语感

信息技术在教育教学当中的使用，为课堂教学注入了更多的活力，扩充了教学的资源，丰富了教学的方法，将其应用于读写教学中，能够依托于信息技术的特点，为教学的优化奠定基础。老师要结合信息技术，为学生提供更为丰富多样的教学内容，从而开阔学生的视野，不断地夯实学生的知识基础，提高其阅读和写作的水平。信息技术能够用直观的展现方式，刺激学生的感官，所以老师可以用图片、视频、音频、文字的方法来提高学生的理解能力，让信息技术辅助学生理解，降低学习的难度。比如在阅读文章时，为了更好地帮助学生梳理其中的生词，老师可以根据教学的内容对单词进行适当编创，从而用学生喜闻乐见的方式来进行单词的学习，加深学生的记忆，更好地掌握英文单词，然后从点到面，由单词到句子到段落到整篇文章，来不断地培养学生良好的语感水平。比如在教学“My friends”时，老师可以围绕重点句型来进行仔细的讲解，并且借由信息技术，用生动的展现方式来提高学生的理解水平，老师可以利用多媒体技术，向学生播放朗读音频，以锻炼学生的听力水平，并且让学生写下自己听到的内容，借由这种方式将读写结合起来，既提高学生的听力水平，同时也能够培养学生良好的语感，提升其写作能力。

（二）创设良好的教学情境

小学生的年龄较小，其身心发展特点决定了其学习的动力往往来源于对于该学科的兴趣，所以在小学英语读写教学当中，老师首先要注重提高学生的学习积极性，依据教学的内容，发挥出信息技术的特点和优势，从学生的日常生活出发，结合自己有的知识和经验来创设真实的教学情境，从而改变传统的教学氛围，为课堂注入更多的活力，提高学生的学习热情，保证教学的质量和效率。比如在教学外国文化时，老师可以利用多媒体技术向学生展现出国外真实的生活场景，比如在餐馆吃饭、在超市购物、看电影，等等，让学生身临其境地展开学习，借由角色扮演等方式，让学生将所学的内容灵活应用于真实的生活场景当中，从而提高英语的使用水平。在情境当中进行教学，能够更好地给予学生深刻的学习体验感，加强学生对于他国文化的认知和理解，从而降低其阅读的难度。此外，角色扮演的方法还能够为学生提供实践锻炼的机会，让学生在真实的口语交际当中掌握地道的口语表达方法，当学生对话完成后，老师可以着重地教学其中的重点知识，从而加强学生的记忆，在文章阅读时，能够更好地理解并且掌握其使用方法。在阅读教学完成之后，老师可以利用写作练习，让学生围绕文章当中的内容来进行练笔，从而提高学生的英语写作能力。比如在“I have a pen pal”的教学过程当中，老师可以依据教学的目标，从学生的实际情况出发，创设交友的情境，让学生能够树立起正确的教育观念。老师可以先利用信息技术，向学生介绍笔友的内容，然后让学生依据自身的理解，用英语聊聊自己对于笔友的看法。老师可以让学生以小组合作的方式来进行角色扮演，从而创新课堂的教学方法，激活学生的思维，提高学生的学习热情。老师可以利用多媒体技术，为学生呈现出一篇有关笔友的文章，并且让学生开展自主阅读，在阅读当中要求学生留意其中的写作方法，并且在阅读完成之后谈一谈自己的阅读感受，开展作文练习，将读写结合起来，以培养学生良好的英语综合素养。

（三）开展英语故事教学

在英语教学当中，阅读和写作是重要的教学模块，二者之间相互结合、共同促进，因此老师在教学当中，要将读写结合起来优化教学方式，以充分发挥出读写教学的作用。比如在阅读故事性的文章时，老师可以先利用信息技术，为学生播放一段故事的视频，并且让学生尝试跟着音频一起跟读，从而让学生能更加流利地读出文章，纠正学生的发音，将学生带入生动的情节里，加深对于文章的理解。故事性的文章，通常会有相应的人物和情节，所以利用角色扮演的方法，能够更加有效地开展教学活动，让学生在角色的扮演过程当中，对其中的情节有更加深入的理解，产生更为深刻的思考，激发学生的倾诉欲，为接下来的写作练习奠定基础。比如在“How can I get there”的教学过程当中，老师可以利用信息技术向学生播放有关于问路的故事视频，并且让学生根据不同的到达地点来开展小组对话，从而提高学生对于重点句型的掌握方式，能够利用英语完成问路。在小组合作的过程里，老师可以要求学生使用“science museum,library,pet hospital”等重点词汇来进行对话，当对话完成之后，老师可以依据教学的知识点来开展拓展性阅读，从而进一步地提升学生的阅读水平，巩固文章当中所学的知识，利用这一教学方法改善传统的教学模式，为课堂教学带来更多的趣味性，发挥出学生的主观能动性，让学生在知识学习的过程当中，有更多的参与感，借由读写的优化，进一步提升学生的阅读和写作水平。

（四）拓展教学内容

教材是进行英语教学的主要载体，但是教材由于自身的局限性，导致其所呈现出来的内容比较有限，而在如今的时代背景下，学生所接收到的信息以及资源更加丰富和多样，所以仅仅依靠教材来进行教学是远远不够的。因此为了更好地提升学生的英语读写水平，老师要扩充教学的内容，增加课堂的容量，以开阔学生的视野，让学生能够对英语有更加全面的了解，加深学生的认知，助力于其写作水平的提升。老师可以发挥出信息技术的作用，做好课外知识的拓展，将与教学内容相关的资源引入课堂当中，结合多媒体技术的动态展示方式，来提高学生的学习热情，从而为学生积累丰富的写作素材，让学生能够构建起更为完善的知识体系。

比如，在教学“My birthday”这一单元时，老师可以先让学生回忆自己是如何过生日的，借由课堂讨论的方式，让学生大胆地说出自己的想法，回忆自己过生日时的感受，然后老师可以从中西方文化差异出发，向学生介绍不同国家的生日习惯，从而让学生对于西方文化有更加全面的了解，掌握中西方文化之间的差异，让学生能够积累更加丰富的写作素材。

结语

综上所述，在小学英语读写教学中，老师要发挥出信息技术的作用，利用信息技术的特点和优势来提升学生的学习热情，感受到读写学习的魅力，从而激活学生的思维，带动学生思考，以更好地培养学生的英语综合素养。