新课改下小学数学教学方法的创新分析

◎秦庐山 （甘肃省武威市古浪县古丰教育工作站西山堡小学，甘肃 武威 733100）

百年大计，教育为本.国家向来重视教育，特别是随着新课改的不断深化，对小学数学教学提出了新的更高的要求.如何适应形势发展需要，有效落实核心素质观，倾力培养学生的综合素质，是教师需要认真思考的课题.尽管从总体上看，绝大多数教师在教学的过程中都有一套自己的科学方法，而且在组织实施的过程中能够落实新课改的新要求、新目标和新任务，在一定程度上促进了小学数学教学的深入开展，但是按照较高的标准和要求来看，特别是从有效落实新课改、“双减”政策、立德树人的教育方针以及核心素质观等角度进行分析，部分教师在开展小学数学教学的过程中还存在教学方法缺乏创新的问题，在极大程度上制约了小学数学教学质量和水平，需要引起重视并认真改进.因此，教师需要继续对新课改进行深入研究，着眼于提高小学数学教学的有效性，积极探索小学数学教学方法创新的有效路径和措施，努力使小学数学教学实现更大的突破.

一、新课改下小学数学教学方法创新的积极作用

随着新课改的深入实施，我国要求教师在开展小学数学教学的过程中大力推动教学方法的创新，只有这样，才能使小学数学教学的有效性更强，进而能够在培养学生综合素质方面实现更大的突破.因此，教师需要站在落实新课改的角度深刻理解和认识小学数学教学方法创新的积极作用，在此基础上采取有效措施大力推动教学方法改革、创新、发展，努力提升教学质量.

（一）有利于完善教学体系

健全和完善的教学体系，对于提高小学数学教学水平具有很强的支撑作用.传统的灌输式、填鸭式教学方法已经不适应形势发展需要，迫切要求教师从培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性以及促进学生自主学习方面进行改革和创新.例如，教师通过大力实施导学互动教学方法，能够使“学思结合、以导促学、变教为导”更具有融合性、互动性和渗透性，这对于改变传统的“满堂灌”教学模式，使教师的导向作用与学生的主体作用完美结合，提高小学数学教学质量，促进学生自主学习能力的提升具有很强的基础性作用.

（二）有利于促进学生发展

众所周知，教师采用科学的教学方法进行教学可以使小学数学教学达到事半功倍的良好效果.从根本上说，现代教育理念是一种“以人为本”的教育理念，更加重视以学生为中心，以培养学生的综合素质为根本出发点和落脚点.在开展小学数学教学的过程中，教师通过将现代教育理念融入教学方法中，能够使小学数学教学步入“内涵式”发展的轨道，此时，教师将更加重视“以质量提高为核心思想”的原则，充分体现小学数学教学的系统性、创新性、时代性.

（三）有利于创新教学模式

创新是进步的灵魂.新课改要求不断改革和创新小学数学教学，特别是要更加重视融合性、互动性、渗透性，充分发挥教师、学生“两个主体”的作用，因此，教师需要正确处理好“教”与“学”、“学”与“做”之间的关系，只有这样，才能使小学数学教学实现更大的突破.因此，教师通过不断创新教学方法，可以使教学模式创新得到有效的落实.例如，教师可以通过转变角色，将课堂交给学生，将学习的主动权交给学生，而自身更倾向于助力学生发现、分析、解决问题，构建协调联动、沟通联络、交流互动机制，引导学生自主学习和互动探究，这对更有效发挥“两个主体”作用具有很强的支撑作用.

二、新课改下小学数学教学方法创新的制约因素

（一）小学数学教学方法缺乏创新意识

新课改的主要目的就是促进学生全面发展，倾力培养学生的核心素养，使学生的综合素质得到显著提升.当前，一些教师仍然采用传统的教学方法，自身的创新意识不强，特别是不注重将现代教育理念融入小学数学教学中，“以学生为中心”的教育思想还没有得到有效落实，小学数学教学方法陈旧落后.例如，有的教师还没有从以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享的角度科学设计教学方法，整体教学方法仍然没有走出应试教育的束缚，教学做一体化、探究式教学、小组合作教学等的应用相对较少，在培养学生的核心素养以及调动学生的学习兴趣方面仍然比较薄弱.

（二）小学数学教学方法缺乏以人为本

在新课改全面深入实施的大背景下，绝大多数小学数学教师对创新教学方法都有一定的理解和认识，而且在具体的教学过程中能够加强对新课改的研究，不断优化和完善小学数学教学方法体系.同时，绝大多数小学数学教师能根据形势发展需要对小学数学教学方法进行优化和完善，使得小学数学教学方法基本上能够满足新课改的需要，但在组织实施的过程中不注重以人为本，从小学生实际情况入手创新教学方法的意识和能力不强.例如，尽管很多教师对“分层教学”有一定的认识，但是在组织实施的过程中不注重加强对学生进行调查与研究，没有正确处理好“显性分层”与“隐性分层”，直接导致“分层教学”的实施效果不佳，甚至挫伤一些所谓“学困生”的自尊心和自信心.

（三）小学数学教学方法缺乏多元融合

无论是传统教学方法还是现代教学方法，单一的教学方法都无法发挥综合效应，特别是随着形势的发展变化，在新课改加速实施的背景下，我国对小学数学教学方法提出了新的要求，需要大力推动小学数学教学方法多元融合，但部分教师并没有认识到这一点，导致教学方法缺乏融合性的现象相对较多，特别是在综合应用现代教育理念方面缺乏科学设计和系统安排，小学数学教学的整体性、全面性、综合性仍然不强，相关的载体相对较少，如一些教师在课堂教学方面不注重将游戏化教学、合作教学、互动教学、启发式教学等多种教学方法进行融合.小学数学教学方法缺乏融合，主要包括在教学资源融合方面相对比较薄弱，如将OBE 理念“成果导向教育”与精准教学进行有效融合不足，只是将“过程精准”作为重点，忽视了“成果精准”，尽管学生在学习的过程中对知识有记忆、理解，但是融合应用尚未得到有效培养.

（四）小学数学教学方法缺乏技术支撑

通过深入分析，小学数学教学方法创新的制约因素也包括一些教师不注重打造多元化、系统化、融合性的小学数学教学方法技术支撑体系，特别是在应用现代信息技术、新媒体技术、大数据技术等诸多方面相对比较薄弱.尽管绝大多数教师在应用多媒体教学方面都已经具备一定的能力和素质，而且普遍采用多媒体教学方法，但是在创新应用方面不够到位.例如，在“新冠疫情”期间采用“钉钉”“腾讯会议”等开展“远程教学”的过程中，教师在设计多媒体课件方面还不够精准，特别是教学内容的引导性、趣味性不足，“问题导入”和“思维导图”的应用相对较少，而且在组织实施的过程中不注重运用“弹幕”“抢答有奖”等方式提高教学的趣味性.

三、新课改下小学数学教学方法创新的优化对策

（一）强化创新意识

无论是传统教学方法还是现代教学方法，其目的都是提高教学质量，促进学生全面发展，但传统教学方法的局限性相对较多，特别是在新课改的大背景下，“以学生为中心”的教育思想、“核心素质观”、“立德树人”根本任务等已经融入小学数学教学中，教师只有不断改革和创新小学数学教学方法，才能在促进学生全面发展方面发挥更加积极的作用.教师应当从这样的认识出发，大力推动小学数学教学方法创新，重中之重的就是要树立强烈的创新意识，落实好以学生为中心的教育思想、核心素质观和“立德树人”教育方针，以培养学生的综合素质为根本出发点和落脚点，积极探索更具有科学性和实效性的教学方法，特别是要在教学思路方面进行优化和完善.例如，在开展课堂教学的过程中，为了使学生参与得更加广泛并将课堂交给学生，教师可以从意向导向、图解式导入、悬念疑问关联导向、故事导入等诸多方面开展教学，既能创设良好的教学情境，又能具有吸引力，更能调动学生参与到课堂教学中来.要想大力推动小学数学教学方法创新，教师还要把提升教学的有效性作为根本出发点和落脚点，如改变单一授课的教学方式，通过有效的“知识学习反馈”，可以了解和掌握学生的整体学习情况，在此基础上再采取有效的措施进行完善，可以最大限度地提升教学的实效性.

（二）坚持以人为本

教学方法是教学体系的重要组成部分，只有不断创新小学数学教学方法，才能使小学数学教学体系更加完善，特别是对于丰富、优化、改进小学数学教学方法体系具有很强的支撑作用.因此，在创新小学数学教学方法的过程中，教师一定要坚持以人为本，既要根据教学内容的目标和要求，又要根据学生的实际情况组织实施，只有这样，才能使教学的针对性和实效性更强.教师应进一步创新“分层教学”方法，改变传统的简单化分层的做法，大力推动“显性分层”与“隐性分层”的有机结合，特别是要积极探索“隐性分层”的科学方法，最大限度地强化学生的自尊心，如在课堂提问环节，教师提出的问题应当符合不同层次学生的实际情况，问题不能过难或过易，在针对不同层次的学生提问时，要使学生能通过简单的分析和思考就得出正确答案，而采用“正激励”的方法培养学生的自信心.同时，教师要将自主学习与互动探究进行有效结合，在课堂上为学生的交流与互动留有足够的空间，而且要对学生交流与互动的内容进行科学设计，使学生既能应用所学的知识，又能整合学过的知识.例如，为了培养学生的课堂参与度，教师可以采取“击鼓传花游戏”这一方式，让学生围成一个圆圈坐着，当鼓声停时，花落在谁手里，谁解一次题，正确的给予奖励，错误的则做10个仰卧起坐.

（三）实施多元融合

“教学有法，教无定法”说的就是不能局限于一种方法，而是要不断创新教学方法，同时要将即有的、有效的教学方法进行有效融合，使学习、借鉴、吸收、再创新成为小学数学教学方法创新的重要举措.例如，为了有效落实“双减”政策，教师应当将自主学习、课堂教学、互动教学三种方法进行有效融合，正确处理好“导入”与“导出”之间的关系，通过科学的“导入”流程，提升知识“导向”效果，而且每个流程需要科学设计不同的、具有紧密联系的教与学的环节，通过游戏化、生活化等诸多模式组织实施，如教师多开展一些数学游戏教学，不仅可以吸引学生的注意力，而且具有很强的趣味性.教师要将课前、课上、课后进行有效结合，积极探索“对分课堂”的有效应用方式，课前要做好预习的布置，课上要对重点知识进行深入讲解，课后要布置多元化的作业，特别是要将作业分为A、B、C 三个层次，由学生根据自身的学习情况进行有选择的学习、巩固和提升.另外，在小学数学教学中，教师还要高度重视对教学资源的融合，在开展混合运算教学时可以将OBE 理念与精准教学进行有效融合，如在教学0.92×1.41＋0.92×8.59 时，由于都包含0.92 这个数字，在计算的过程中可以提出0.92，整个式子变为0.92×（1.41＋8.59）＝0.92×10＝9.2.

（四）强化技术支撑

由于传统教育理念仍然没有根本破除，个别教师还没有将“素质教育观”落实好小学数学教学中，这也直接导致小学数学教学方法创新面临诸多制约因素，在极大程度上制约了小学数学教学质量和水平的提升，因此，教师需要采取切实有效的措施加以改进，特别是要在强化小学数学教学技术支撑方面加大力度.教师要大力推动多媒体教学模式创新，特别是要更加重视多媒体教学的引导性、启发性、互动性，改变传统的多媒体课件内容重复、缺乏趣味性的问题，更加重视对多媒体课件设计的引导性，将问题导向、人机互动、思维导图、Flash 动画等融入多媒体课件中，提高其吸引力和实效性.例如，在讲解“圆”的知识点时，教师可以利用多媒体播放关于圆的故事，并且提出：“我们周边都有哪些圆形的事物？”这一问题，让学生以小组竞答方式进行抢答，对回答最多的一组学生进行加分奖励.我们要把扩大机会、成果为准、强调知识整合、教师指导、学生主体、顶峰成果、包容性成功、个性化发展、合作学习、达成性评价、协同性教学作为小学数学教学中的重要方法体系，使教师教学方面的“知识输入”与学生学习方面的“知识输出”实现无缝对接，如教师利用“21世纪教育网”收集相关教学资源，可以引导学生在这个平台上自主学习.

综上所述，在新课改的大背景下，我国要求小学数学教师更加重视培养学生的学习兴趣，更加重视促进学生自主学习，更加重视培养学生的综合素质，特别是要在落实现代教育理念方面狠下功夫，以此为基础积极推动小学数学教学方法创新.尽管很多教师在开展小学数学教学的过程中都有一套自己的教学方法，而且能够发挥较好作用，但从落实新课改的角度进行分析，个别教师还存在小学数学教学方法缺乏创新的问题，这在极大程度上制约了小学数学教学质量.因此，教师应当切实加强对新课改的研究力度，充分发挥主观能动性，加强调查研究和分析论证，找准落实新课改的突破口，着眼于解决小学数学教学方法创新的制约因素，重点在强化创新意识、坚持以人为本、实施多元融合、强化技术支撑等诸多方面加大力度，推动小学数学教学方法步入创新发展轨道，最大限度地提升教学质量，提升学生的综合素质.