课后服务多彩，学生幸福成长

袁新军

每天下午五点，在光谷的最东边、与鄂州葛店一桥之隔的武汉市光谷左岭第一初级中学的运动场上，已然是一片热闹景象，形式多样的体育活动正如火如荼地开展着，随处可见学生奔跑、跳跃的身影。随着新学期“双减”政策在校园的落地推行，这个秋冬季，似乎也像在应和着“双减”的热度，一直暖阳相伴。和煦的阳光下，学生分组练习着篮球对抗，组队进行足球盘带训练。风雨操场里，羽毛球在欢快地飞舞，夹杂着指导老师们的训练口号声，还有不时传来的阵阵欢声笑语，好一派生机勃勃的运动景象！

与此同时，在教学区的教室和各功能室里，同样也在开展着丰富多彩的课后延时服务活动。新学期初，學校最大化开放各类功能室，在已开设的足球、篮球、羽毛球、田径等体育活动课基础上又新增了舞蹈、器乐、声乐、书法、绘画、棋艺、阅读等社团活动，大多数课程都是聘请校外专业教师入校指导。学生跟随着老师们的动作示范，神情专注，认真练习，兴趣十足。这些都是“双减”政策落地前学生课后所不曾有过的模样。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。近些年，武汉东湖高新区整体升学率逐年攀升，一方面体现出光谷教育的高质量快速发展，另一方面也对学校提出了更高的要求。随着教育教学质量要求的不断提高，学生往往面临着来自教师和家长的双重高压，学习被不断“加码”。然而，长此以往，很大一部分学生在巨大的升学压力下，不堪重负，身心疲惫，甚至出现学习困难、厌学等诸多问题，亲子关系也状况频出。

伴随着学校的快速发展，区域教育质量的不断提升，社会各界对学校发展的期望值越来越高，学校也面临着亟须突破发展瓶颈的巨大挑战。学校有许多学生在学习上或多或少存在着困难，还有一些让老师深感棘手的“调皮”学生。对于这部分学生，一味地强行进行知识“灌输”，往往收效甚微。他们找不到自身存在的价值，在校园内各种漫无目的式地游荡、惹是生非，放学后聚众闹事、打架斗殴，一度对学校的校风学风和办学声誉造成了恶劣的影响。

对此，我常常在思考，学校的作用在于育人，作为一名校长，我的职责是什么？教育的本质又是什么？升学率固然重要，但是绝不能只关注升学率，更不可只顾眼前。在“双减”形势下，势必要打破单一的靠时间和任务量加码的学科辅导方式，要转变到因人而异、因地制宜的德育渗透、文化引领上来。目光不能只停留在优秀学生身上，一味盲干、苦干，而是要着眼更远的将来，挖掘更广大学生内生发展的驱动力，实现学校的可持续性发展。

乘着“双减”政策的东风，新学期伊始，学校便致力于打造校园文化新生态。希望通过开展丰富多彩的课后服务活动，因人而异，因势利导，多方面进行德育渗透。在“双减”的大背景下，减轻学生身心负担，鼓励部分“学困生”充分利用课后延时服务时间，积极参加社团活动，实现多方面发展。通过改变学生的思想面貌，改善学生的精神风貌，真正做到“减负”“增效”，切实提升学校育人水平，落实立德树人根本任务。

“减负”的目的实则是为了“增效”。基于这一根本理念，学校秉承“幸福教育”办学理念，以“诚善、睿智、强健、幸福”为宗旨，把培育德性好、智力行、身心健、幸福感强的新时代公民作为育人目标，注重德育的广泛渗透，通过统筹协调、分层管理，逐级落实、责任到人，确保“双减”有效落地。

结合校情，充分利用学校运动场地、体育馆、功能室等优势，制订了“1+X”的课后服务模式。“1”是指导学生完成作业，进行答疑辅导;“X”是指开展体艺社团活动，并通过各方统筹协调，稳步推进，形成常态。

学校根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级的界限，将“幸福教育”理念融入课后服务，构建了以“三类课程”为载体的课后服务课程：第一类为学科类，主要是学生自主完成作业及教师答疑解惑;第二类为艺术类，主要是以声乐、舞蹈和美术为主题的社团课程;第三类为运动类，主要以球类、田径为主题的社团课程。学生可以根据自身特点和兴趣爱好，选择适合的课后服务项目。

为了求“实”出“效”，学校不是一味地搞“一刀切”，或松散、放任式管理，而是基于学生不同的特点，由班主任酌情考量，结合学生意愿制订出符合不同学生的“个性化服务菜单”。对学习有困难或仍需提高的学生进行补习辅导与答疑，鼓励学生充分用好课后服务时间，进行当天知识的回顾与反思，寻求老师的辅导与答疑。对学有余力或实在困难的学生，学校帮助其拓展学习空间，鼓励学生根据自身兴趣，参加各种艺术类或体育类社团活动，以促进身心健康发展。

“减负”与“增效”，要两手一起抓。学校严把作业关，积极推动高效教研，激励教师不断提高课堂教学效率，通过分层布置、精选作业、教师先做等形式，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。同时，挖掘作业的德育功能，在周末学科类作业的基础上布置每周“主题式德育作业”，鼓励学生向生活学习，在生活中发现并创造美。在周末德育作业中表现优异的同学，学校会精心制作美篇，在班级群、家长群进行宣传，每周三举行的“周末德育之星”颁奖典礼，已经成为很多学生最期待的时刻。不仅如此，学校党总支、学生成长中心积极动员广大党员和教师认领“微心愿”，开展一对一帮扶行动。通过周末家访活动，了解学生真实信息，对症下药，开展切实有效地帮扶，进一步减轻学生校外培训负担。

如今学校各类社团活动、教学活动的开展井然有序。运动场上是挥汗如雨与洒脱恣意，体艺场馆里是团结协作与拼搏竞技。每天清晨，当第一缕阳光洒落大地，校园里早已是书声琅琅;课间时分，办公室里人头攒动，同学们都在争先恐后地找班级老师答疑;走道上，同学们见到老师礼貌问好;荣誉墙上，时时更新的“文明之星”“学习之星”“进步之星”照片引来不少同学驻足凝望，心想着，下一次自己也要榜上有名……这些在不断成长的孩子们终于一点点找到了目标与方向，找回了自信与乐趣。随着学生文明素养的显著提升，学校精神风貌变得昂扬向上，教学质量也稳步前行，校园呈现出健康有序、百花齐放的良好局面。

道阻且长，行且将至。在不断地摸索与实践中，学校将始终坚持以学生为本、遵循教育规律，积极探索“减负”与“提质”并举的教育教学机制，不断构建良好教育生态，真正实现“为学生减负，促学生发展”的重要目标，为学生长远发展而不懈努力。

责任编辑/李慕绚