奏响“减负”四部曲

刘翠娥

“双减”政策出台，教育全面回归校园，如何做到“减负”保质，“减负”提质？这一课题成为新学期学校探究的核心课题。

“减轻学生作业负担”，意思是全面压减作业总量和时长，通过完善作业管理机制，合理调控作业结构，建立作业校内公示制度，提高作业质量，严禁给家长增加检查、批改作业等额外负担。

读懂“减负”的内涵，关注课堂、教师、学生、家长四要素。学校以“减轻学生作业负担”为抓手，奏响了“减负”行动四部曲。

第一部曲：赋能课堂变奏曲

课堂是教学的主阵地，这是永恒的定律。要压减作业总量和作业时长，就必须提高课堂教学实效。

第一，开展课堂问卷调查，了解学生心中的课堂需求。问卷结果显示，90%的学生愿意在课堂上进行分享，96%的学生喜欢参加合作学习，学生课堂上能完成作业的人数只有46%，99%的学生愿意站在讲台上表达想法或当小老师。

践行课堂规范，促进教和学方式的改变。通过九月行政随堂听课，结合课堂上教学目标不明、以讲授为主、学生参与率低、教学评价淡化、下课拖堂等问题，学校教学部门制订了《光谷二十九小学共生课堂“八有一控”教学规范1.0》。“八有”指上课规范要一有课堂导入，二有问题植入，三有合作学习，四有不同形式的互动，五有课堂评价，六有作业设计训练，七有课堂小结，八有多媒体灵活运用。“一控”指的是教师讲授总时长控制在20分钟以内。

规范制订后，学校组织全体教师学习，并通过双周大教研活动开展听课评议，强化“八有一控”课堂教学规范。通过课管部门和行政值周常规巡课，检查结果在微校平台上进行反映，督促教师规范各学科常规教学。

设计课后作业检测，树立一节好课的标准。在随堂听课、行政观课、青年教师达标课及教研课后，学校根据当堂课的教学内容设计测试作业，根据测试作业让教师更加明确本节课教学目标达成度。

如三年级《美丽的小兴安岭》第二课时授课结束后，根据当堂课的教学目标，安排了6个学生完成设计的检测题目。学生课后完成的情况是教师课堂上都讲过的内容，但学生正确率百分之五十都不到。这主要是因为教学重难点不聚焦，没有面向全体学生。课堂上虽然教师完成了教学步骤，但是并非所有的学生都能理解。要改变课堂学习方式，就要让每个学生的脑、眼、耳、嘴、手动起来。

又如，三年级数学课《分数的认识》第一课时，教师执教之后，留下一列学生分别完成以下作业中的一题：<F：＼骆＼政务＼政务2022-1期内文＼Image＼1-2.jpg>[表示将一个圆（    ）分成（    ）份，每份是这个圆的（    ）分之（    ）。]

学生完成后的正确率也是不佳，不少学生忘记了“平均”，有的写成了四分之一。当听课领导将这些出示给教师的时候，教师对自己的课存在的问题不再有疑。

开展新课堂实验班专项行动，引领教师知行改变。本着“建设一批，推动一群”的指导思想，新课堂实验班专项行动应运而生。新课堂实验班以教和学的方式改变为核心开展教学研究。采取自主申报的形式产生，经过申报之后，学校举行颁牌仪式，并定期开展新课堂实验班建设培训，为新课堂实验班教师提供成长的支撑。

开展小组建设培训、小组合作学习模式的探究、希沃白板培训、思维导图培训，举行教师思维导图比赛和展示，开展“学习首席者”评选，以思维导图设计作为学生课堂自主学习的载体，激发课堂学习的兴趣，让新颖有趣的学习方式为课堂赋能。

第二部曲：陪伴成长奏鸣曲

基于学校骨干教师不足，年轻教师居多的现状，2021年下半年，学校依托校本研训，在教师专业发展建设工作中，多管齐下，谱写了一支陪伴青年教师专业成长的奏鸣曲。

专家入校指导双周大教研。学校先后聘请了××地方的院长李情豪院长、湖北省特级教师杨秀霞和张春霞到学校进行语文、数学教研常驻指导。

单周小教研依托教研组内集体备课、磨课，双周大教研专家指导。校内“三类课堂”促专注专业发展。2021年9月，学校举行了44对教师拜师仪式（校内16对师徒，区内28对师徒），建立青蓝教师群。每一周师徒彼此上课听课的照片都要上传工作群。教师发展中心每周进行统计并反馈，敦促青蓝工程不务虚声，不走形式。

作业设计专题研究，提高教师解读教材能力。开展以教研组为单位的作业设计专题探究。学期末，学校组织教师对作业设计实践心得进行专题汇报。中高段教室外的“作业公示展板”反映出各个班级的家庭作业量、作业分层情况。

除此之外，依托P5学区教学视导、片区体卫艺教学视导，为学校全学科教师常规教学工作指明了发展方向。学校教师发展中心精心组织教师参加区教发院组织的信息技术与课堂教学融合比赛、科研论文比赛等赛事，为教师专业成长搭建了多元化的平台。

第三部曲：行政学科负责协作曲

完善作业管理机制，为“减负保质”护航，学校深化了行政干部的“三育人”工作。

采取党员干部年级学科负责制。中层以上干部每人负责一个年级一个学科，对该年级学科的课堂教学、学生学习习惯、作业布置、“学困生”工作进行全面负责，实行一周三查：查课堂、查作业、查辅导。关注干部分管年级学科过程中的形成性评价和终结性评价。在终结性评价中，将分管年级学科的教学质量与分管干部的目标绩效、学期评优工作相结合，将分管年级的家长满意率与分管干部的管理效能相结合。

打得一拳开，免得百拳来。“一拳”就是年级学科行政分管负责制。当每个学科负责的行政干部深耕课堂质量，“师德问题”“学困生问题”“质量问题”“家校矛盾”等就会在“一拳”打出去后有效消解。

每一个行政干部成为校长的左膀右臂，每个党员干部的服务意识和专业能力在年级学科管理中得到了强化和锻炼。学科教师在党员干部的指导、帮助下心系学生，情注课堂，视奉献为日常。行政学科负责制奏响了一支管理育人、教书育人、服务育人的协作曲。

第四部曲：家校共育共生曲

为了强化家长对孩子的陪伴意识，针对低年级学生无书面家庭作业的情况，从培养学生阅读兴趣着眼，学校利用微校平台建设了“故事宝盒”栏目。“故事宝盒”每天下午六点半开播，给学生讲一个5分钟的故事。現在学校成立了“嫩芽宝宝朗读社”，朗读社由学校领导、教师代表、低年段“朗读小明星”和“朗读小明星”的家长组成。朗读社的“朗读小明星”们录制故事，每天按时在微校平台上推送。

目前，“故事宝盒”开播已经69天，正如“故事宝盒”的建设宗旨：故事陪伴童年，阅读伴随成长。在“故事宝盒”的陪伴下，越来越多的孩子喜欢聆听，识字量增加，爱上阅读。

下学期，学校将开展以班级为单位的“空中小喇叭”朗读活动。让“空中小喇叭”成为学生童年阅读生活里最特别的回忆，为丰富学生的阅读生活发挥积极的作用。

学校鼓励家长总结家庭教育的经验，以录音和文档的形式在学校微校平台双周“家校共育直通车”分享，让其他家长有学习的对象和榜样。通过“家校共育直通车”，指导家长做一个“善教会育”的家长。

家校共育，利用互联网微校平台的功能，为学生、家长开辟了成长和发展的新空间，增强学生、家长的新动能，激活家校共育的新机制，演绎了一曲和谐的家校共育共生曲。

责任编辑/周小益