运动类体感游戏对小学体育课程的发展及启示

李强

摘要：运动类体感游戏是将运动和电子游戏进行结合的产物。其依靠高新的电子科学技术将电子游戏和身体锻炼运动进行了有效结合，能够让人在玩游戏的过程中完成身体的锻炼。作者认为，如果将运动类体感游戏运用到小学体育教学中，将会更好地引导学生开展体育锻炼，培养学生对体育运用的兴趣，强化学生锻炼身体的意识。本文分析了运动类体感游戏，并结合小学体育教学的现状，从情境化体育教学、优化体育游戏教学以及强化体育教学的竞技性等角度提出了优化小学体育教学的思路。

关键词：体感游戏;小学体育课程;发展启示;优化策略

中图分类号：G642  文獻标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）03-0110-03

近些年，随着科学技术的进步，运动类体感游戏逐渐走入人们的生活中。运动类体感游戏是电子科技和体育相结合的产物，这种极具趣味的电子游戏，通过技术手段捕捉人的动作，完成人和电子设备的互动，让人们通过身体动作行为完成游戏的设定。很多人不爱运动，但是爱玩游戏是人的天性，游戏能够让人有愉快的体验，通过电子游戏和运动的结合，能够充分调动人的运动积极性，让人们在快乐的游戏中完成身体锻炼。从这个角度上来说，小学体育课堂的教学也需要借鉴运动类体感游戏的优势，更好地发挥游戏化体育教学的功效，更好地引导学生开展体育学习和身体锻炼，促进学生身体素质的提升。

● 运动类体感游戏分析

在小学体育教学中，由于各种原因，体育锻炼往往不能有效开展，要想更好地实施游戏化体育教学，教师可以从对运动类体感游戏的趣味性的分析中寻找优化教学的灵感。笔者认为，运动类体感游戏具有趣味性和吸引力的原因有以下几点。

1.情境化

在体感游戏中，人和游戏的互动往往是在一定的情境中进行的。无论是大屏幕还是3D眼镜，都会尽可能让人沉浸在游戏的氛围中，而且游戏画面中也会增加一些场地特效作为游戏的场景，让人们能够得到更好的游戏体验。这种情境化对提升游戏的趣味性非常有帮助。例如，在某个网球体感游戏中，游戏的场地是标准的网球场，设置的情境是网球比赛，周围还有“观众”在观看，再加上比分牌、“观众”欢呼声等特效，营造了非常好的竞技氛围，能够让玩家体会到游戏的乐趣。在体育教学中也应该注重情境和氛围的营造，让学生能够更好地投入到体育课堂学习中，投入到身体锻炼中，提高学生的积极性。

2.反馈性强

游戏最有趣的地方主要集中在两个方面，一个是期待感，另一个是反馈性强。所谓期待感，即指人在玩游戏的时候，在游戏的规则内做出动作或者发布指令，然后期待结果的发生。例如，足球和篮球之所以能够风靡全球，主要是因为投出去的篮球、踢出去的足球有一个不确定的结果，运动员和观众都会对是否进球有着强烈的期待感。所谓反馈性强，即指人在游戏的时候，做出指令和动作能够及时得到具体的反馈，这种反馈能够刺激人的大脑，如果是成功的反馈就会给人带来一定的愉悦感，如果得到失败的反馈或者得不到反馈，人很快就会对结果和过程产生抵触，不再感兴趣。这给小学体育教学提供了一定的思路，尤其是在实施游戏化教学的时候，教师首先要解决的就是强化体育游戏的反馈性和期待感，让体育游戏更加有趣，更加能够吸引学生进行体育锻炼。

3.新奇性

虽然运动类体感游戏市场的开发现在还不太成熟，能够加载到各种体感游戏设备的游戏软件不是非常多，但是不断有新奇的游戏涌现，能够满足人们的游戏需求和娱乐需求，同时能够通过多种方式引导用户进行身体锻炼。这反映在小学体育游戏化教学中就是，教师需要不断优化体育游戏的设计，利用新奇的游戏形式和游戏内容，激发学生参与体育教学活动的积极性，提高学生体育锻炼的兴趣，进而改善体育教学的锻炼效果。

● 运动类体感游戏融入小学体育教学的策略

在传统的小学体育教学中，由于体育教学的场地以及教学形式的限制，信息化的教学手段很难得到充分利用。运动类体感游戏能将电子游戏和体育运动很好地结合在一起，让学生在玩游戏的过程中进行体育锻炼和相关知识的学习，能够充分发挥信息化教学的优势，丰富学生的体育课堂内容，创新教学模式，更好地提升体育课堂的教学效率。

1.利用运动类体感游戏培养学生的体育爱好

运动类体感游戏因为其游戏的趣味性以及不受场地限制的优势，能让学生尝试更多的体育项目，同时通过游戏化的情境，让学生更好地沉浸在锻炼情境中，提升学生对体育锻炼的兴趣。教师可以抓住运动类体感游戏这一特点，鼓励学生多尝试自己喜欢的游戏，然后引导学生将兴趣从运动类体感游戏逐渐转化到实际的体育项目中，更好地发展学生的体育兴趣，提升学生的体育技能。如何让学生转移兴趣是一个非常关键的问题，教师可以利用游戏化情境教学的模式，完成“运动类体感游戏—游戏化体育项目—体育项目锻炼和练习”这一过程。在这一过程中，为了更好地激发学生参与体育教学的兴趣，教师可以效仿运动类体感游戏中的情境化设计，创设一定的课堂环境，营造合适的教学氛围，以此激发学生的参与积极性。例如，在教学篮球时，教师可以组织学生进行篮球比赛，让学生轮流上场，其他的学生充当“观众”，在这一过程中，教师作为“裁判”不仅可以指导学生的动作以及讲授篮球比赛规则，还能够同时给其他学生讲解篮球相关的知识，这样能营造出体育竞赛的氛围，激发学生的好胜心，从而提高学生参与的积极性。

2.利用运动类体感游戏提升学生的体育技能

学生的体育技能掌握程度虽然受到天赋和身体素质的影响，但是重复练习也是必不可少的，尤其像乒乓球、羽毛球等是非常考验学生反应能力的体育项目。教师可以通过运动类体感游戏，锻炼学生的反应能力以及运动能力。例如，体感游戏一般都有动作捕捉的系统和设备，教师可以利用这些技术，设计体育项目相关的动作模仿游戏，让学生进行模仿，通过控制被模仿动作的切换速率锻炼学生的反应能力，通过动作的设计锻炼学生对身体肌肉的控制能力，同时在这一过程当中能够有效锻炼学生的身体素质。具体到体育教学中，如在教学体操动作的时候，学生总是对“双臂水平伸展”这个动作把握不好，尤其是学生自己感觉和实际情况有很大的出入，学生感觉双臂是水平的，但从教师的角度看学生的手臂不是向上就是向下倾斜。因此，教师可以通过体感游戏中的动作捕捉，设计体操练习动作，让学生跟着显示设备中的要求做出体操动作，使学生通过反馈的信息清楚地知道自己的动作是否标准，同时在快速切换动作的过程中，提升学生的身体控制能力，更好地指导学生的学习。

3.利用体感游戏强化竞技性培养学生体育特长

运动类体感游戏中的竞技性非常强，不同于正常比赛的竞技性，运动类体感游戏的竞技性更多的是一种自我比较，即玩家往往是为了取得更好的成绩才反复进行游戏，并在此过程中锻炼自己的身体。在小学体育教学中，也应引入这种竞技性，一方面要强化学生之间的竞技，通过竞技性比较强的体育项目，让学生之间进行竞赛，利用小学生的好胜心，激励学生坚持进行体育锻炼;另一方面也可要求学生制订体育锻炼计划，通过制订计划，强化对自己的鞭策，利用锻炼前后的成绩对比，鼓励学生积极参与体育锻炼，拥有良好的体魄。教师可以将學生在运动类体感游戏中的得分进行排名，以此激励学生积极开展体育运动锻炼，激发学生参与的积极性。例如，教师可以组织学生进行连续跳远竞赛游戏，即每个学生连续进行三次立定跳远，看谁的总成绩最好。通过学生之间的比较，强化体育教学的竞技性，强化学生之间的交流，让学生在互相“较劲”和互相鼓励中磨炼跳远的技能以及腿部的力量。教师还可以给学生制订成绩记录表格，每隔一段时间就对学生进行一次小测试，主要集中在体能测试方面，一般测试三次后，就可将成绩进行汇总和整理，并发给每一位学生，让学生自己查看体育成绩是否有进步。同时，从游戏的角度来说，这也算是一种积极的反馈信息，得到数据化的身体素质提升反馈，能够更好地坚定学生参加体育锻炼的信念，更好地培养学生终身体育的意识和观念。

● 结语

运动类体感游戏让人们看到了游戏和体育锻炼的完美结合，笔者通过分析其中的趣味性、吸引力以及游戏和体育锻炼的结合路径，认为其能够有效地辅助小学体育课程的发展和创新，尤其是能与游戏化体育教学模式理念充分结合，更好地发展学生的体育兴趣爱好。因此，教师要注重游戏的情境化、及时反馈性以及新奇性，并以此指导运动类体感游戏的设计和实施，结合学生的实际情况创新教学手段，更好地激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生锻炼身体的习惯。

参考文献：

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