高职院校以活动促发展培养学生成才的探索

□雷 敏

一、引言

高职院校学生工作是学校育人工作的基础和保障，学生工作应追随时代步伐，紧跟社会发展的节奏和对人才的需求，更新工作观念，探索工作方法，厘清工作思路，在工作中要做到及时发现工作中的问题，并研究和制定相应的对策，从而帮助学生在完成高等职业教育学业的同时，使学生学会过硬的职业技能、具备良好的道德品质、具有较强的综合素质的高水平职业技术技能型人才[1]。开展“敞开心扉，快乐成长”助力学生发展系列活动，是学生工作和育人工作开展的有效途径和有机载体，针对高职学生在大学学习成长过程中表现出来的迷茫和迷惑，以及普遍存在各种困惑和问题，以形式多样的系列教育活动，引导学生关注自身成长，思考发展的方向，探索问题解决的方法，积极营造有利于学生身心健康和谐发展、积极乐观向上的校园氛围。从而帮助学生积极正确地面对困难和问题，更好地帮助学生解决学习和生活中遇到的一些压力，以更积极的心态投入到学习和生活中，帮助学生树立正确的生活观念，并积极面对各类问题，主动寻找解决途径，健康快乐成长。系列活动形式多样，内容充实，生动活泼，可以提高学生参与性，加强互动和交流，从而促进学校育人工作取得更好的效果，达到促进学生健康快乐成长和全面发展成才的目的。

二、高职学生的现状分析

(一)高职学生生源结构多样，学习能力不足。高职院校学生生源主要来自参加普通高考、技能高考和单招考试的高中生和中职学生，生源结构多样。虽然通过普通高考录取的学生经过高中阶段的系统学习，具有一定的知识基础，但相比本科院校，高职院校学生大部分学习能力不足，学习习惯不佳。通过单招考试录取的中职学生文化基础知识相对薄弱，学习能力和理解能力较差，但具有一定的技能知识且动手能力强。

(二)高职学生自我管理意识不强，学习目标不明确。大学与中学在生活、学习方面不同，大学倡导的是自我管理，高职学生一般在中学未能养成好的学习习惯，在进入大学以后，独立性不高，自我管理和自我监督的意识不强，学习上也不够积极、过度依赖老师，从而在大学学习过程中失去方向和动力，他们缺乏主动学习的意识，没有明确的学习目标。有些自制力差的学生对专业技能的学习提不起兴趣，处于混日子的状态，学习目标不明确，对自己的大学学习没有明确的规划和目标。

(三)高职学生个性需求多样化，价值观意识淡薄。高职院校学生思想开放、自由、活跃，主体意识突出、个性更为彰显，他们在成长过程中有更强的表达欲望、如职业生涯规划、创业指导等个性化需求越来越普遍。在为人处世上更多表现出以自我为中心，缺少合作精神和集体观念，对爱国主义和社会主义核心价值观缺乏理解，缺乏大局观和感恩精神[2]，在与同学的交往中也缺乏团队精神和合作精神。

(四)高职学生缺少有效控制自身情绪的方法，心理调节能力不足。当前的高职院校学生以“00后”为主体，且多为独生子女，在人际交往中往往对别人抱有较高的期望值，缺乏换位思考、缺乏包容和理解，容易为人际关系的紧张埋下隐患，同时他们缺少有效控制自身情绪的能力和方法。无法正确面对人际关系、就业压力、家庭贫困等各种负面情绪，缺乏心理情绪的自我调节能力。

三、促进学生发展的工作理念

(一)加强合理规划教育，引导渐进式成长。高职学生的大学学习成长与发展规划，应符合大学生心理特点和个性特质，遵循教育教学规律。大学不同阶段的规划目标各不相同[3]。帮助新生学会在校独立学习和生活，能适应大学的住读方式，生活能较好的自理，在学习中遇到问题和困难时，能独立思考解决方法和途径，在思维和行动上独立。通过合理规划，逐步引导学生适应大学学习习惯，养成良好的自主学习能力，培养良好自我管理能力。通过规划帮助学生树立正确的大学学习成长和发展目标，帮助学生按照成长和职业发展规划，分阶段向着目标循序渐进成长成才。

(二)加强思想政治教育，培养良好品格。坚持对学生的正面引导，加强对学生理想信念的教育，树立正确的人生观和世界观，在大学日常的学习和生活中，理解和践行社会主义核心价值观，通过正能量的传递激发学生的学习积极性和生活热情[4]。加强学生的人文素质培养，提升学生的思想品格和人文素养。鼓励学生在大学学习生活中要多读书、读好书，在学习专业技能的同时，也要广泛阅读人文素质方面的书籍；鼓励学生发扬乐于助人、团结友爱、乐善好施、感恩诚信的中华优良传统美德，培养出良好的品德。

(三)加强心理健康教育，引导学生敞开心扉。加强高职院校大学生心理健康教育，是学生工作的基石，健康的人格需要心理健康教育保驾护航。通过积极组织学生参与心理健康教育实践活动，引导学生敞开自己的心扉，主动真诚地与人交往沟通，构建良好的人际关系。加强心理健康调适，采取积极有效的措施提升学生控制自身情绪的能力，帮助学生建立完善的人格，促进学生获得健康的身心发展[5]。

(四)尊重学生主体地位，注重个性化培养和自我管理。避免对学生管而不导、堵而不疏，要促进学生的身心和个性全面和谐发展，就要贯彻以人为本的理念，突出学生的主体地位，尊重学生个性的张扬与优化，创造条件，开展各种形式多样的活动，促进学生个性化发展。在开展系列学生活动的同时，调动好学生自身参与管理和服务同学的积极性，改变以往的保姆式和灌输式的教育，以疏导、启发、自我教育为主的方式，尊重学生的主体地位，以生为本，激发学生的主体意识，引导学生自我探究、自我激励，自我管理，全身心的参与到系列活动中来，从而不断学习提高和成长进步。

四、活动开展的思路

系列活动设计以学生发展规划为主线，帮助学生规划大学生活，明白如何有计划、分阶段地进行学习，以丰富的主题活动为副线，助力学生发展规划实施。通过“新生入学防骗教育”活动增强学生的防骗意识，使之尽快适应大学的学习和生活环境。接着通过“学生发展规划”制定帮助学生加深自我了解，扬长避短，以科学量表辅助学生的职业生涯规划路径，让班级导师和学生结对子，逐步按计划实施，让每个学生的发展规划落地。随后通过“爱的抱抱”、“骨干培训班”等主题活动强化班级凝聚力，提升班干部的履职能力；以“诚信主题班会和演讲选送”活动，促进学生践行言出必行，知行合一的发展信念。通过“征集学生各类原创作品”活动，培养学生的感知力与创造力；通过“写给母亲一封信”等形式多样的活动，让学生敞开心扉、多与不同关系类型的人交流，正确看待各类问题，营造和谐积极向上的校园氛围。通过“理想阅读、习近平微视频观摩学习”活动激励学生，促进学生理想萌芽与开花，培养学生拥有自强不息，学成文武艺，报效祖国和人民的志向。

五、活动开展的措施与方案

(一)第一道防线——新生入学防骗教育。拉一条宣传横幅，宣传本次活动主题；出一期宣传板报，宣传本次防骗教育主题、内容、时间安排等；开一次主题班会，集中学习；编辑特色防骗攻略一份，在学校各媒体进行推送。

(二)私人定制——学生发展规划。制定学业发展自我测量量表、职业发展自我测量量表、个人发展自我测量量表、社会能力发展自我测量表；分发至各班，每位同学认真填写后回收；辅导员和班级导师一起进行专业剖析，开展一对一的谈话，结合每个学生实际表现，与学生一道制定出每个学生专属的个人发展规划书；以学生为主，辅导员及班级导师引领，共同实施完成。

(三)温暖校园——“爱的抱抱”行动。给同学们鼓励并给予拥抱，通过行动达到释放心情的目的，鼓励同学们对自己坦诚，对身边的同学和朋友坦诚，最终表达出对朋友、家人、学校的感谢和感恩；班级同学分批次，在教学楼广场、体育馆、食堂等不同场合穿着卡通人物服装，给路过的同学送去“爱的抱抱“，并与其拥抱、合影留念，用以鼓励自己；活动现场准备好笔、卡纸和便利贴，同学领到笔和纸再写下自己想说的话后贴在指定的板报上，参与者可以写下自己的心愿和梦想，也可以写下自己对好友、家人、集体等对象的无法言说的心里话。

(四)拧成一股绳——骨干培训班。通过活动让同学明白自己在集体中的作用，增强班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感；通过培训，将团队协作以形象生动的形式展现出来，让学生体验到团队的重要性，感受个人和集体的关系，从而达到普及知识，促进学生进行自我教育的目的；举办骨干培训讲座，学习学生骨干应知应会内容；系列团队活动，解手链、纸杯传水、拔河、5人6足等。

(五)以诚待人——“诚信为本、感恩于心、汇报于行”主题教育。营造“诚信待人，诚信做事，诚信学习，诚信立身”的校园氛围；活动形式为主题班会、讲座、微电影、征文、图片展、演讲比赛、辩论赛、征集感恩宣传标语、手抄国学经典、为社会公益事业做义工等形式；各班推选1～2个作品报送至学生工作办公室进行评选，优秀者颁发证书。

(六)“心之所向，满目阳光”——心理作品征集展。辅导员向所带班级下达征集的通知，强调重要性，确保每位同学知晓，并告知作品相关要求；充分发挥班级特色与活动创意，启发灵感，敞开心扉，放飞梦想；作品形式为手抄报、我画我心、心理格言、心理照片、巧手制作、微电影等；各班提交作品后，由学院心理健康教育办公室对作品进行筛选，对优秀的作品给予展示；由学院师生对作品给予投票，投票结果进行统计，评比出优秀作品给予颁发证书并报心理健康办公室予以表彰。

(七)“心存感恩，与爱同行”——写给母亲的一封信。五月的第二个星期日是母亲节,为丰富学生业余生活，提升道德素养，又为让我们的母亲能够收到一份特别的礼物，特在五月份开展写给母亲的一封信感恩活动；活动形式以分享、演讲方式来表达自己对母亲的感恩之心，参加者现场写一封信给自己的母亲，就在现场表达内心对母亲最真实的感受，举办方现场录制小视频，以微信、QQ等形式发给你的母亲；要求信封写明收件人姓名、地址、邮政编码，寄件人姓名、地址、邮政编码；工作人员收齐书信，统一寄送给信件的收件人。

(八)理想信念——书籍阅读。普及思想政治教育，增强青年人的信念培养、爱国主义培养和集体荣誉感，增强班级凝聚力，激励青年学子学成文武艺，报效祖国和人民的志向；组织同学们集体去图书馆，进行习近平总书记系列讲话、习近平总书记对青年的寄予等材料学习；观看从黄土地走来的人民领袖等习近平总书记微视频；活动结束前分小组讨论读书感想，观看感悟，并发表相关心得体会。

六、结语

大学生正处于青年期向成年期的转变，此时大学生面临一系列的人生课题需要解决。高职院校十分注重学生的个性成长和终身发展，积极采取相应的教育措施，顺应学生心理成长的自然规律，以各种活动为载体，关心学生成长。学期初的职业生涯规划能够使学生明白“我是谁”、“从哪里来”、“到哪里去”。另外配合开展感恩、诚信、班团建设等系列活动使同学们能够得到情感的交流、情绪的宣泄、团队得到激励来化解学生个人发展的种种问题，从而促使学生获得健康的心理和健全的人格，促进学生全面健康发展成才，构建现代和谐校园与和谐社会。