《建筑构造与识图》课程思政教学改革探索

□剧秀梅

《建筑构造与识图》课程主要学习建筑物各组成部位的构造做法，培养学生识读建筑施工图的能力。课程组全体教师发挥企业工作经历优势，根据工程造价、建筑工程技术、建设工程管理等不同专业，造价员、技术员、监理员、测量员、安全员等不同职业岗位，提炼典型工作任务，将课程内容与职业标准对接，教学过程与工程建设过程对接，将1+X建筑识图职业技能等级证书、1+X装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书考试内容融入教学内容，将课程考核标准与证书考试标准相衔接，提高学生的识图技能。同时通过思政元素的融入，突出专业育人作用，展示中国超级工程、介绍行业新材料、新工艺、新技术，使学生受到专业教育熏陶、工匠精神洗礼，增强职业荣誉感，提高专业技能水平，培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度和职业素养。

一、课程思政策略

(一)凝炼课程思政核心理念融入教学目标。以课程思政为载体，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，凝炼《建筑构造与识图》课程思政的核心理念为：专业扎实，匠心引领。在教学过程中充分挖掘该课程的内涵价值及其引领功能，充分发挥专业教育与价值引领的协同效应，将提升学生的专业素养和思想政治素养并重，围绕知识传授、能力培养、价值引领三位一体的教学目标，将家国情怀、工匠精神、创新精神、爱岗敬业、遵纪守法、文化传承、阳光心态、良好行为习惯等思政教学目标贯穿整个教学过程。

(二)思政内容自然融入课程知识体系。避免生硬说教，在课程专业知识体系中自然融入相关的社会主义核心价值观，讲解爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神，精益、专注的工匠精神，中华民族优秀传统建筑文化、生态文明建设、新型城镇化建设、建筑空间的开放、公平与共享理念、人性化设计理念、绿色建筑节能理念等内容。

(三)思政内容融入课堂项目任务书。根据工程造价、建筑工程技术、建设工程管理等不同专业，造价员、技术员、监理员、测量员、安全员等不同职业岗位，提炼典型工作任务，将思政内容融入每堂课的项目任务书。使思政教育内容落位到实处，做到课课讲、处处说、时时提。

(四)多元化教学方法紧跟课程思政要求。课程教学充分利用多种教学资源，采用分层次、案例讲解教学；分平台、仿真模拟教学；分难易、实景现场教学；分岗位、书证融通教学等多元化教学方法，将思政内容通过实际工程案例、故事、人物传记甚至音乐、歌曲、小品等形式融入教学内容，使学生爱学、爱听、爱讲，不只自己受益，更愿意把正能量传递出去，让更多人受益。

二、课程思政教学方法

(一)分层次、案例讲解教学。将全部教学内容的学习分成三个过程，即：学习过程、强化学习过程、考核强化过程，学习过程采用3套实际工程图纸：吉林工程职业学院教学楼、寝室楼、食堂施工图；强化学习过程采用2套校企合作单位的广联达办公大厦、BIM实训楼施工图；考核强化过程采用1套四平市棚户区改造21#-6-2地块A8#住宅楼施工图。图纸的内容由浅入深、由点及面、层层递进，使学生快速掌握识图方法。

(二)分平台、仿真模拟教学。该课程每周6学时，按照授课内容不同，充分利用教室、实训室、机房等不同教学平台进行教学。2学时在多媒体教室识读工程图纸或在实训室对本周的重要知识点采用分组竞赛的方式强化对知识的掌握，4学时在计算机机房利用工程识图三维仿真软件、建筑构造展馆将平面图纸立体化、实体化展示出来，使学生对图纸有更直观的认知，在学习过程中采用分级竞赛的方式，使学生在学中玩，同时也在玩中学，增加学生的学习积极性、竞争意识和团队合作意识。

(三)分难易、实景现场教学。利用学生对每天生活和学习的校园非常熟悉的特点，用教学楼、寝室楼、食堂3套施工图纸使学生更快进入学习状态，有不易理解的地方直接带领学生到现场学习，例如楼梯构造详图、伸缩缝、圈梁等；或利用建筑工程实训中心的小二层工法楼进行现场讲解，使知识的理解更加直观易懂。

(四)分岗位、书证融通教学。针对各专业对应岗位，提炼典型工作任务，将1+X建筑工程识图职业技能等级证书、1+X建筑信息模型(BIM)技能等级证书以及1+X装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书考核内容以及建筑行业领域的新技术、新工艺、新方法、新材料与课程教学内容相融合，强化职业岗位能力，传承与培育工匠精神，促进实践演练成才。

三、思政元素的融入

课程组教师将原教材18章47小节内容整合为5大项目17个工作任务，根据不同项目培养学生不同岗位能力的要求，潜移默化地将思政元素融入教学中。

(一)项目一：建筑概述。在学习中国建筑体系及建筑艺术时，可以使学生从古建筑的飞檐斗拱、雕廊画栋到现代建筑的气势磅礴、宏伟壮观的演变中，体会中国建筑文化的内涵与传承，增强文化自信。

(二)项目二：建筑制图基本知识。在学习建筑制图基本知识时，通过制图时应严格遵守制图标准的知识点引出“规则教育”“守法意识”。增强法律意识和树立法治精神，引导学生自觉遵规守纪，培养高度的组织性和纪律性。

(三)项目三：建筑图投影原理。在学习建筑图投影原理时，通过“不同形状物体的投影可能是相同的,仅通过投影来认定物体的形状会造成极大的误差”这一知识点，教育学生看事物不能只看表面，或者仅凭片面去判断，要透过现象看本质，全面看待事物，工作和学习也不能浮于表面，要认真做事、踏实做人。

(四)项目四：识读建筑施工图。在培养学生识读建筑施工图能力时，以小组为单位进行图纸的识读比赛，每一套图纸的识读就相当于一个小组共同完成一个工程项目，比赛过程中能力强的带动能力弱的，体会团队协作的力量，激发集体荣誉感，体会努力之后的成就感，引导学生热爱集体、团结互助，诚信友善。

(五)项目五：建筑的构造组成。在学习民用建筑构造组成基本知识时，在墙体构造知识部分，引入国家禁止和限制使用实心黏土砖的有关规定,保护土地资源和生态环境,节约能源,推进可持续发展，树立“绿水青山就是金山银山”理念，与自然和谐共生；教学中辅以大量的工程现场图片、视频，寒风中、烈日下的工作场景以及工程竣工之后建筑物的雄伟壮观，使学生体会到建筑行业从业者必须具有吃苦耐劳的精神，同时体会到每一个成功背后都是无数的汗水和努力，成功就是多坚持一分钟，这一分钟不放弃，下一分钟就会有希望。无论何时何地都要保持良好的心态，胜不骄败不馁。屋顶构造组成部分，引入屋顶花园绿化政策案例，屋顶花园不但美化环境、净化空气，而且降温隔热、节约能源，补偿建筑物占用的绿化地面，提高城市的绿化覆盖率，引导学生理解节约能源、改善生态，促进国民经济可持续发展的重要意义；由台阶、坡道的无障碍设计，体会设计者对老幼、残障人士等相对弱势人群的人文关怀，引导学生“赠人玫瑰手留余香”、乐于助人，共同创造和谐、温馨、融洽的社会氛围。

四、结语

在《建筑构造与识图》这种理工类课程中进行思政教育，如果生搬硬套、填鸭式上课，硬性强调思想政治教育，生硬的答卷考核，容易导致专业课程和思政教育的割裂现象，使学生迷惑和反感。因此，专业课程思政教育的学习和考核都应是让学生能自然接受的、是隐性的，是将思政之“盐”融于专业课程之“汤”，引起学生的情感共鸣，潜移默化的使思想受到了洗礼。该课程在每堂课的教学过程中通过“一个项目教学、一个任务训练、一个技能掌握、一个创意闪现、一个心灵触动”的方式，由浅入深，循序渐进，将知识传授、技能训练与价值引领融为一体，最大限度发挥课堂育人主渠道功能，实现思政元素在专业课程教学中的多角度渗透，培养具有家国情怀、工匠精神、创新精神、爱岗敬业、遵纪守法、阳光心态、良好行为习惯的高素质技术技能人才。