新闻学《数字传播技术应用》课程思政的践行探讨

□阿依努尔·木拉提 鲜雨静

一、引言

随着我国经济科技的大力发展，社会对人才的要求越来越高，素质教育被广泛宣传。高校是为国家培养人才的重要机构，教师们应该利用好高校的每一堂课对大学生进行素质教育，确保人才培养的质量。为此，各高校采取各种举措积极推进课程思政的教育工作。课程思政教育工作要求教师们以“三全育人”的理念将各个专业学科知识与思政理论知识巧妙结合起来，呈现出协同育人的效果，实现立德树人的根本任务。

新闻专业具有与众不同的特性，是为国家培育新闻类人才的专业，新闻类人才走上社会从事新闻类工作，对大的方针政策具有宣传、对人民群众具有指引的作用。因此，教师们必须要做好新闻专业人才的思政教育工作，在新闻专业课程中不断挖掘思政教育的元素，并通过有效的途径在新闻课堂上开展大学生思政教育。

《数字传播技术应用》课程是新闻类专业基础课，同时也是一门交叉学科。在进行《数字传播技术应用》课程教学时，需要融合多个学科的知识，因此对教学方法有着较高的要求。这是一门兼具理论与实践的综合性课程，因此无论是理论讲解、还是实践学习，都要求教师有着较高的教学水平。《数字传播技术应用》课程的这一特性决定了它在课程思政中占有较大的优势。一是教师们在讲授理论时，注重从理论中提取思政元素，将思政元素融入到大学生的理论学习中去，将科学精神与思政教育结合起来，让大学生学习科学理论的同时增强思政素养；二是在实践课程中，教师们要勇于放手，让大学生敢于去做，在做的过程中互相协作，共同解决问题、攻克困难，从而开拓大学生的创新思维，培养大学生善于科研的精神。大学生在实践中了解数字媒体的发展史及当下先进的科研成果，从中要求自己具备科学严谨的实践态度，树立认真钻研的信念和致力于科学的理想。课程旨在通过教学与实践，使学生掌握数字传播概念、模式、效果等基础理论，掌握Photoshop、Dreamweaver(简称Ps、Dw下同)等软件的功能、应用，同时要具备实践操作能力。课程设计中不仅交织着文理学科，还贯穿着计算机技术、美学、艺术设计学等多种学科。课程共48课时：理论课程占三分之一，实践课程占三分之二。

《数字传播技术应用》这门课程，使学生了解数字传播技术的基本概念和常用术语，理解有关数字传播技术的基本思想和逻辑推理过程，熟悉数字信息的采集与加工的基本步骤及方法，培养并提高学生的数字媒体的信息编辑能力、数字平台的互动组织与管理能力和数字传播中的创新策划思想能力，并为学生日后从事融媒体传播研究以及数字信息传播工作奠定基础。

二、“课程思政”改革“融合”为切入点

在前期的教学实践中，主讲教师在理论和实践教学部分有意识地将思政内容融入到教学中。在教学过程中理论与实践有机结合、课上与课下有机结合，让教学模式向着多元化的方向发展，加强大学生理论知识的同时，提高他们的实践素养。

(一)“融合”教学资源。传统的教学内容以课本为主，相对枯燥乏味。然而在《数字传播技术应用》课程教学中，教师们会在课本的基础上引入鲜活的内容，来激发大学生的学习热情。如通过Ps、Dw软件让学生们设计“大学生中国梦”海报和网页。通过海报和网页设计情怀、设计的叙事空间，学生不仅学到Ps、Dw软件的基本功能和工作界面，同时激发他们爱国爱党的热情，激励他们刻苦学习，投身实践，激励他们把中国梦想化作现实的强大动力和坚实行动。海报和网页设计过程将社会主义核心价值观融入到自己的设计中。同时也充分了解中国梦的思想内涵，使大学生能够自觉投入到中国梦的建设当中，做好推动中国进步的建设者和接班人。

在设计过程中很明显能感受到学生们对中国梦的理解和责任感、道德修养、道德品质，对自己的人生、生活等方面的想法和思路。根据同学们的讲述，在课堂中教师更加巩固中国梦的发展历程、科学内涵、在大学生思想政治教育中的作用。作为祖国未来的接班人，民族的继承人，特别是作为青年中的佼佼者和特殊群体，必须坚定自己的理念，时刻牢记自己的历史使命，学会肩负时代的重任。通过正确的思想引导，促进大学生积极健康的成长。

(二)教学形式的创新。以往的教学形式由理论教学、实践教学和期末考试交作品(图片、网页)三部分组成。接下来从上课教学、实践、考试，来分析研究教学形式的创新。

1.上课教学。一是教师要熟练掌握教学的内容，善于挖掘大学生生活中与教学内容紧密相连的成分，以此为出发点开展教学，从而提升教学内容的实践效果。通过作品的创作，让大学生有效地学习理论知识和社会主义核心价值观的内容，激发学生学习的热情和动力。理论部分将新时代的“工匠精神”有效融入到《数字传播技术应用》课程中，激励学生们朝着自己的目标努力奋进。让学生在设计作品过程中以“工匠精神”对自己的作品精雕细琢，精益求精。课程中图形图像处理和网页制作也需要不断雕琢自己的设计，不断改善自己的作品，享受着自己的作品在双手中升华的过程。二是课程内容与当下的重大事件结合，以2020年发生的公共卫生事件为切入点，以《伟大的祖国》为主题设计网页，激发学生们的爱国热情，让每一位学生展示自己的作品，对创作过程加以阐述。在课堂教学中体现时代的先进性，在知识学习中注入正确价值观的引导力量，培育大学生的社会责任感，增强其主人翁意识。

2.实践。Ps和Dw图形图像处理和网页设计每节课学生单独完成课上的作品，教师带领学生做作品，主要是熟悉软件界面功能和制作方式。学生独自完成后上传作品，并分享给学生。实践部分共32课时，可以交16次作品，为了培养学生们的团队合作能力和交流能力，两个人一组，两周交一次大作业。作品题目不限，主要目的是有助于培养学生创作和动手能力。通过小组作业同学们可以展示自己的作品和设计思路，进而实现了翻转课堂的功效。在课堂中同学们以投票的形式选出优秀作品，邀请学院教师们评价学生作品并进一步修改后，学生可以带着作品去参加比赛，比如大学生广告大赛，全国高校数字艺术设计大赛等。

3.考试。传统的考试方式是学生期末做作品，第18周交作品，这种考核方式无法把握学生们掌握了多少技能，是否可以单独完成作品或者避免抄袭。因此，改变了传统的考核方式，先制定好考试内容和所完成的时间。如Ps图形图像处理中要求学生用套索工具完成折线轮廓的选取或者徒手绘画不规则的选区轮廓等。现场考试可以考察学生是否掌握了操作技能和本学期核心内容。考试过程中也有学生又快又准确地完成了考试内容，也有一部分学生没有掌握好软件功能，导致有限的时间无法完成考试内容而成绩不理想。

三、创建科学教学评价体制

在大学的《数字传播技术应用》课堂上，教师起着重要的引导作用，无论是专业知识的传授，还是对大学生正确价值观的引领，都离不开教师的亲力亲为。在课前，教师可以引导学生利用现有的网络平台和知识资料，例如电子教案、电子课件、教学视频等，让学生充分地预习即将学习的内容，为知识的学习打下坚实的基础。在学习中，从图像处理方面不断拓展学生的视野，增强学生对课程的体验感，进一步提升对网页制作和图像处理的能力；也可以多个角度地展示所学内容，让学生多层面地进行理解、加深印象。理论知识对实践技能有着指导作用，学生不仅要熟练应用网页和图片制作软件，还要掌握运用的理论知识，两者相辅相成学习才能事半功倍，也能更快、更好地形成创新意识。

学习不仅是汲取知识，也是以践行社会主义核心价值观为核心，切实落实育人教育，将思政教育贯穿教学的过程。教师在教授知识时要善于举实例，通过身边具有代表性的真人真事，让大学生切实感受到思政教育的感染力和号召力，在潜移默化的专业课教学过程中推进高校大学生思政教育工作的开展。从而为国家、为社会培养出符合要求的专业高素质人才。当代大学生必将自强不息，肩负新时代的使命，砥砺前行。此外，教师在教授知识的同时，还要通过仔细的观察充分地了解学生的学习进度、学习热情度、思想活动，发现有不妥之处，及时沟通，构建良好的师生关系。在教学时也不能一味地去追求教学进度，还要重视对学生的评价，每个重点知识模块传授完后结合学生作品分别对主题选择、内容设置、排版设计等内容进行评价，评价形势要多样化、科学化，让学生和教师都参与到评价中来。在学习过程中，理论知识学习必不可少，实践也同等重要，教师们要增强学生主观学习的意识，鼓励学生去发现、分析、解决具有实践价值的问题，让学到的知识得以运用，为今后的学习或工作打下坚实的基础。

四、结语

通过课堂表现、日常行为、团体活动，发现大学生对生活、学习充满了热情，团队合作能力大大提高，互帮互助的精神得以广泛传播，大学生的爱国主义情怀得以彰显，可见我们在《数字传播技术应用》课堂上实现了课程思政的教学目标。同时，在《数字传播技术应用》课程中开展思政教育，也遇到了这样那样的问题，在未来的道路上，教师们要克服困难、解决问题，从而让课程思政教育更上一层楼。