基于新发展理念的应用型高校工商管理专业人才培养策略研究

□陶爱祥 刘 楚 陈 璐 钱嘉欣 胡立虎 徐 婧 葛寒菲

一、应用型高校工商管理专业人才培养现状分析

我国经济社会发展已经进入新阶段，为了适应新阶段的需要，高校应该承担起相应的责任，培养出与新阶段要求相互适应的人才。新阶段对于应用型管理人才的需求呈现出稳步上升趋势。应用型高校工商管理专业作为培养新型应用型管理人才的专业，在我国经济社会发展新阶段中应该承担起自己的使命。应用型高校工商管理专业培养的人才应该能够践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识、本土情怀，适应国家经济建设需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质。能够掌握扎实经济管理基础理论知识和管理方法，具有实践能力、创新精神、创业能力，具备从事本专业工作的基本知识、能力和职业素养，能在企事业单位、行政部门等机构从事经济管理工作。应用型高校工商管理专业培养的人才应该具有较高的综合素质、较强的应用能力。目前从总体上看，我国应用型高校的工商管理专业人才培养质量距离应有的目标还有一定的差距，主要体现在以下几个方面。

(一)课程设置方面，应用型特色体现不够。目前开设工商管理专业的高校很多，从专科院校，到应用型本科院校，到研究型大学，都有开设。尽管各个高校层次、办学定位有所不同，但是在实践中发现，许多开设工商管理专业的高校，在课程设置方面都有趋同倾向，基本上都是大而全的设置。各个高校工商管理专业开设的课程基本包括战略管理、生产管理、财务管理、营销管理和人力资源管理几个模块，并且基本上理论讲授较多，实践训练偏少。这样的课程设置显然不符合我国当前经济社会发展对于人才的特色化的要求。

(二)人才培养同质化现象较为突出。由于各个高校工商管理专业在课程设置方面的趋同比较明显，教学计划和教学方式方面也基本一致，就使得各个高校工商管理专业培养的人才同质化比较严重。对于应用型高校工商管理专业来说，本来应该在应用型方面体现自己的特色。但是很多应用型高校由于所在区域经济社会发展特色不明显，基于地方经济社会发展特色，梳理出符合地方经济社会发展特点的工商管理专业人才培养模式也比较困难，在实践中采用了与专科院校、研究型大学基本一致的工商管理专业人才培养方式，所以导致实际培养的应用型高校的工商管理专业人才没有体现出特色，实际中呈现出同质化倾向。

(三)师资队伍建设不能满足需要。应用型高校工商管理专业要培养的是应用型基层管理人才，所以需要一种与这种培养目标相互匹配的师资队伍，才能满足应用型高校工商管理专业人才培养需要。但是实践中发现，应用型高校工商管理专业的师资队伍并没有体现出自己的特色。现有的师资对于与专科院校以及研究型大学的工商管理师资对于存在基本一致的现象，都是比较重视理论讲授，实践技能较为缺乏。现有的应用型高校工商管理专业师资基本都是经济学和管理学各个学科毕业的高层次人才，对于本地经济社会发展所需要的产业了解不够深入，缺乏技术背景，所以培养出的人才只能是偏重理论，实践能力较为缺乏。

(四)学生实际能力与社会需求有一定差距。由于课程设置以及师资队伍方面存在的不足，导致应用型高校的工商管理专业培养的人才与当地经济社会发展对于特色人才的需求存在一定的差距。对于应用型高校工商管理专业来说，培养的人才应该对于当地经济社会发展有深入了解，哪个具有为当地经济社会发展服务的特色能力。但是由于现有工商管理专业人才培养的同质化现象，这种特殊的能力体现不够明显。

二、新发展理念下应用型高校工商管理专业人才培养策略

当前我国应用型高校工商管理专业人才培养已经不适应我国经济社会发展进入新阶段的需要。从2021年开始，到二十一世纪中叶，是我国全面建设社会主义现代化国家的新阶段。作为培养符合当地经济社会发展需要的应用型基层管理人才的工商管理专业，需要运用新发展理念，改革现有的人才培养模式。2015年10月，党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。当前我国已经进入了新发展阶段，这个阶段，要运用新发展理念，构建新发展格局。从这个新发展理念出发，应用型高校工商管理专业人才培养需要进行如下的改革。

(一)要坚持创新引领。即把创新作为高质量发展的主要动力。现阶段我国核心技术和高精尖产品依赖于人的局面没有根本改变，创新对社会发展的支撑力、对经济增长的贡献率仍然不够理想。就应用型高校工商管理专业来说，在人才培养方面应该创新人才培养模式。具体应该从以下几个方面入手。

1.创新人才培养目标。要紧紧抓住应用型高校工商管理专业人才培养符合适应地方经济社会发展的应用型人才的战略定位，制定符合地方发展实际和本校特点的办学目标。在新的培养目标中，突出地方产业发展对于特色人才需求。

2.创新人才培养内容。确定了应用型高校工商管理专业人才培养目标后，应该创新人才培养的内容。要改革原有的课程设置，增加地方产业发展相关的内容设置。让应用型高校工商管理专业的学生增加对于本地产业的了解，增进相关的知识和技能。还要增加实践性教学内容，让学生能够有机会将学到的理论知识与当地经济社会发展相互衔接，提升实践技能。

3.创新教学方法。现有的教学方法基本是教师讲授，学生听讲。要创新教学方法，引进在政府机关、企事业单位工作的经验丰富的人员充当兼职教员，这些教员安排在实践教学中。还要在教学中多引入新的教学方法，增加学生学习的积极性、主动性。比如翻转课堂、网络教学等。

4.创新评价标准。现有的评价标准主要是依据理论成绩评价一个学生。要创新评价标准。应用型高校工商管理专业学生的评价标准应该突出应用性和地方特色，增加实践教学成绩的比重，改变现有的考核方式。比如申请专利的数量，参加地方经济社会发展相关课题，获得实践奖励等方面的成绩也应该纳入应用型高校工商管理专业学生考核体系，这样有利于应用型高校学生增进学习兴趣，提升特色能力。

(二)坚持协调原则，解决发展不平衡问题。我国的发展不平衡问题不仅表现在城乡之间、地区之间，同时也表现在经济社会等不同领域，表现为不同居民阶层的收入鸿沟和生活质量的巨大差异。应用型高校工商管理专业人才培养也应该贯彻协调原则。一是与企事业单位协调。显然应用型高校人才培养主要是为当地经济社会发展服务的。所以在应用型高校工商管理专业人才培养的全过程中，都要做到与当地企事业单位协调。在制定教学目标，确定教学内容，进行实际教学和评价的过程中，吸收当地企事业单位的参与。二是做到与其他专业的协调。应用型高校工商管理专业需要与本校其他专业，特别是与地方经济发展更加紧密联系的专业，包括工科专业协调，吸收这些专业的教师，经常进行与地方经济社会发展相应的专业的讲授。三是与地方政府部门协调，取得地方政府对于本地应用型高校工商管理专业的支持，在政府的指导下，预测未来一定时期，当地对于应用型高校工商专业专业人才数量、质量方面的需求，以此为依据，及时调整应用型高校工商管理专业人才培养模式。

(三)坚持绿色发展原则。绿色原则即要处理好经济建设与环境保护的关系，解决好人与自然界和谐共生问题。应用型高校的工商管理专业人才培养，应该贯彻绿色原则。一是要坚持勤俭办学原则，尽量以较少的资源消费，培养符合当地经济社会发展要求的应用型工商管理专业人才。为此，需要加强与其他单位的联合，共享资源。比如与兄弟院校共同使用实验室、图书馆，可以节约资源。利用企事业单位相应设备，也可以进行实践教学，达到资源节约的目的。二是在应用型高校工商管理专业人才培养过程中，体现绿色思想。比如在教学目标设置中倡导绿色办学思想、教学过程中灌输给学生坚持绿色发展意识。平时教学中，注重培养学生绿色思维，养成资源节约的习惯。

(四)坚持开放原则。对外开放已经是我国坚定不移的基本国策。应用型高校工商管理专业人才培养中也要坚持开放原则。一方面要走出去。要有长远的计划，推动学生走出校门，到国内外其他院校进行学习交流，学习其他学校先进的办学理念和学习内容。还要走入企事业单位，学习相应的实践知识。教师也要走出校门，到兄弟院校，企事业单位吸收新的知识、新的实践经验，提升综合实力，为培养应用型工商管理专业人才提供理论和实践实力支撑。另一方面，要请进来。定时或者不定时邀请当地政府部门，企事业单位的领导和专家进入学校，举办讲座，向学生宣讲当地经济社会发展的现状和未来发展前景，以及对应用型工商管理专业人才的需求状况。以此让同学们提早了解本地经济社会发展对于工商管理专业人才的未来需求，提前做好谋划，有的放矢地进行学习实践。此外，从国家层面，应该鼓励学校与其他高校的交流，推动学分互认、文凭互认，有相应的鼓励政策，支持应用型高校工商管理专业与地方政府部门和企事业单位的对接。

(五)坚持共享原则。共享原则即始终奉行以人民为中心的发展思想，努力实践社会主义的公平正义原则，发展成果由人民共享。应用型高校工商管理专业人才培养也应该奉行共享原则。一是人才培养的信息应该共享。地方政府应该贯彻这一原则，将地方未来经济社会发展的相关信息，培养符合地方需要的资源与地方高校共享。二是培养出来的人才也要秉持共享理念。应该放弃狭隘的思想，即当地人才应该完全服务于当地经济社会发展。要放眼全局，让当地院校培养出来的应用型工商管理人才到最适合的地方建功立业。也要敞开怀抱，吸纳外地高校培养的应用型人才到本地发展。只有坚持共享原则，才能使得应用型高校工商管理专业人才培养走上健康发展的轨道。