加强会计实践教学 提高学生就业竞争力

□赵 艳

近些年高职院校在我国发展势头强劲，尤其是随着国家对高职教育的重视程度和政策、财政支持力度不断加大，加之我国市场经济规模不断壮大，社会对会计人才的需求越来越大，但与此同时社会对会计人员的综合素质要求也越来越高。传统的会计专业教学和人才培养模式已经不能适应当今用人单位的需要，培养具有较高综合素质的会计人才是当前和今后一段时间高职院校需要认真研究和思考的问题，加强会计专业学生的实践能力培养，提高学生的就业竞争力成为当务之急。

一、高职教育的定位

高职教育的定位决定了高职教育要培养什么样的人才以及如何培养人才，我国目前的高职教育是一种职业教育，也是一种技术教育，培养的人才是符合我国社会主义发展的具有综合素质并且专业技能较高的技能人才，体现的是高等性和职业性，要符合时代发展和社会发展需求并具有一定的社会性。以培养综合性技术人才的培养目标在高职教育的教学目标体现上主要表现为高职教育的教学方面，在课程设置上，主要是从学生毕业以后从事的职业以及岗位需求或者技术相关的要求来设计教学内容。在教师的配置方面，要求也具备双师队伍，在人才培养方面要求学生毕业也能达到一专多能，以及在社会服务方面高校可以请进来也可以走出去，总的来说，就是高职院校的办校目标就是要体现培养的学生是满足社会需求的，走的方向是技能型的人才，要走出校企合作的路线。

二、会计实践教学存在的主要问题

(一)重视程度不足。会计专业是工商管理学科的一种，与传统工科专业有着很大的区别，近些年我国高职院校实践教学在工科专业有了较好的发展和实施，会计专业的实践教学被普遍忽视，这与高职院校会计专业传统的教学理念有着很大的关系，传统的会计教学理念更多地关注会计专业的理论教学，对会计实践教学缺乏足够的重视和教学研究。会计专业是一门应用性非常强的专业，需要理论知识与实践技能的深度融合，两者缺一不可。而在实际教学中，会计专业的实践教学在课时分配、资源配置和考核方式等方面都存在严重的问题，从而导致会计专业的毕业生缺乏必要的实践能力，对学生就业有很大的影响。

(二)师资力量欠缺。会计实践教学是高职院校培养会计人才的重要环节，但在实际走访调研过程中发现，我国高职院校在会计实践教学的师资资源配置上存在明显的短板。当前各高职院校配备的会计实践教学教师一方面是数量严重不足，一名实践教学老师面对的是全校不同年级的会计专业学生，教师在完成日常的实践教学任务就已经占据了较大的工作时间和精力，很难集中精力去深入研究实践教学内容和方法，有的高职院校甚至没有专门的实践教学老师，一般是由理论教学老师兼任，教学质量差强人意；另一方面，会计实践教学老师的专业能力参差不齐，高职院校通常选聘专业教学水平高的教师担任理论教学教师，业务能力差的教师担任实践教学老师，这就造成会计实践教学的质量得不到明显提高，会计专业学生存在理论知识丰富而实践能力欠缺的普遍问题。

(三)毕业生职业能力不强。高职院校培养的是面向用人单位的应用型人才，高职院校毕业生应能够较快地适应工作岗位，具备基本的岗位技能要求，但在对用人单位的走访过程中发现，高职院校的会计专业毕业生的职业能力与岗位要求还有很大的差距，用人单位需要对毕业生进行一段长时间的岗位技能培训才能正式上岗，这对用人单位和毕业生来说都是一种时间和精力上的浪费。而高职院校的会计专业毕业生也表示，学校的教学内容过多集中在会计专业理论教学，对会计实践教学的重视程度不足，很难在短时间内适应岗位工作，即使参加过学校的会计实践教学，但学校的会计实践教学内容与工作内容有很大差距，学校的教学内容已经远远落后于经济社会的发展。

(四)实践教学模式落伍。我国目前高职院校的会计实践教学模式一直沿用了很多年，实践教学模式的陈旧和落后完全满足不了新时代对于高职院校毕业生的需求。教学模式单一，大部分采用的是教师授课，老师只负责课堂内容的教学，忽略了对学生综合素质的培养，而高职教育的目标就是培养出企业需求的人才，这种教学体制不符合职业教学的教学要求，这种教学模式达不到当前的教学目标。目前对于教学内容的衔接也缺乏一定的研究，对于高职院校来说大部分的研究都着眼于管理制度和招生等较大问题的研究，实践教学内容和课程体系的设置缺乏相应的研究，导致教师开展教学缺乏一定的理论指导。

(五)校企合作缺乏深度。校企合作是实现高职院校理论教学与实践教学一体化的有效方式，也是实现教学一体化的基础条件，高职院校的目标就是培养满足企业需求的技术应用人才。当前高职院校一般起步比较晚，投资力度有限，缺乏一定的资金支撑，缺乏相应的校企研究和项目研究，没有实现人才培养与企业需求的无缝衔接，往往出现人才和需求脱节，导致培养人才方面缺乏一定的针对性。一般的高职院校更没有设立相应的会计实践平台，没有从实际出发，高职院校应该在人才培养的同时提高人才培养的质量，高职院校应该发挥自身的优势，搭建出符合自己特色的教学实践平台，利用企业优势资源，不断提高高职院校会计教学实践质量，从而实现高校培养人才的良性循环。

三、提高学生就业竞争力的措施

(一)加强思想认识。思想决定行动，高职院校的管理者以及广大师生要充分认识到会计实践教学的重要性，将会计实践教学与理论教学提高到相同的高度，专业理论水平和实践能力是提升学生就业竞争力的两条重要途径，两者缺一不可。会计专业老师要改变传统的教学观念，避免重理论轻实践的传统思维，在教学课时分配上做到科学合理，在会计实践教学课程配备雄厚的师资力量，加强会计实践教学考核力度。

(二)增强师资力量。坚实的师资力量是高职院校会计实践教学质量的重要保障，针对目前高职院校存在的突出问题，高职院校在师资力量方面要加强建设力度，一方面扩充专业教师队伍，保证有足够的会计实践教学教师数量，解决目前专业教师数量紧缺的现状；另一方面加强教师业务培训，尤其是会计实践教学方面的技能培训，聘请会计专业的教学专家对教师进行系统化的教学培训，组织教师参加各种校外教学交流活动，提高会计实践教学教师的业务水平，从而不断提升会计实践教学的质量。

(三)创新实践教学模式。随着用人单位对会计专业毕业生的要求越来越高，希望毕业生能够更快地适应工作岗位，传统的会计专业教学模式已经不能适应当今社会需求，各高职院校应当以社会需求为育人导向，积极探索和创新会计实践教学模式。高职院校要改变传统“重理论，轻实践”的教学观念，将培养应用型人才作为教学目标，建立以理论与实践相结合的教学模式，让学生不仅具有扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。高职院校今后应加大对会计实践教学的研究，通过科学的、多样化的实践教学来提高学生学习积极性和实践能力，实现理论与实践的有效结合与互补，为社会培养优秀的高素质会计人才。

(四)加深校企合作。高职院校的毕业生主要面向社会企业，提高毕业生对未来工作的适应能力是高职院校一直努力的方向。而不同的企业对毕业生的能力要求也千差万别，所以为了提高毕业生的专业实践能力，高职院校应加深与用人单位的合作，高职院校可与用人单位建立人才联合培养制度，高职院校负责学生的理论教学和基本实践教学，用人单位负责学生的专业实践能力的培养，这样不仅解决了高职院校对学生实践教学的短板问题，而且还能提高学生专业实践教学的效率和质量，学生既完成了理论学习，同时又参与了用人单位的岗位实习，提前接触到岗位工作，有助于学生更快地适应新工作。不仅如此，高职院校可与企业建立人才定向培养计划，学校按照企业要求进行人才培养，学生毕业后不用为找工作发愁，毕业后直接参加工作，实现三方共同受益。

(五)完善实践教学考核机制。完善的实践教学考核机制是推进会计实践教学高质量发展的重要保障。一方面，将会计实践教学纳入会计专业教学的考核内容，可以有效地提高广大师生对实践教学的重视程度，提高广大师生参与会计实践教学的积极性，从而保证会计实践教学的质量；另一方面，科学合理的考核机制可以有效促进教学改革和进步，通过采取多种形式的实践教学评价方式，可以及早地发现会计实践教学过程中的各种问题，从而采取针对性的改善措施，不断提高会计实践教学的质量。

四、结语

高职院校的会计人才培养工作不仅要重视理论教学，还要注重学生会计实践能力的培养，从思想上提高认识高度，不断加强师资力量队伍建设，加大实践教学模式创新，探索校企合作新途径，以企业需求和学生综合素质培养为人才培养导向，找出一条适合我国国情和社会需求的会计人才培养新思路。