新时代大学生党员爱国主义状况实证研究——基于调查问卷的数据分析

肖爱民，于应华

（湖南城市学院a 马克思主义学院；b 图书馆，湖南 益阳 413000）

新时代大学生党员是新时代青年群体的先进力量，是党组织的新鲜血液，肩负新时代赋予的特殊历史使命，他们的爱国主义情感、爱国主义观念以及所受的爱国主义教育显得尤为重要，具有特殊重要意义。课题组利用“问卷星”网络平台在相关高校大学生中开展问卷调查，[1]共回收有效答卷6 189份，其中党员答卷284份（正式党员答卷102份、预备党员答卷182份），党员答卷数占有效答卷总数的 4.59%。此次问卷调查重点是高校在校本科生，从回收的问卷来看，其中低年级大学生参与率最高，大一、大二学生参与率之和达到83.53%，占绝大多数。调查对象具有广泛性和普遍性，保证了调研的信度和效度。

一、新时代大学生党员的爱国主义情感状况

课题组认为，要衡量新时代大学生党员的爱国主义情感状况，就必须从他们对一些典型事件或重要活动的基本态度与基本看法着手分析。

（一）出国留学动机

在回答其出国留学动机的问题上，284名党员中，224人选择“学习先进知识，提升自己，将来回国效力”，占 78.87%；21人选择“在国外寻求更好发展，追求更高生活水平”，占7.40%；20人选择“感受异国风情，了解异国文化，充实自己”，占7.04%；19人选择“提升自己将来回国求职的竞争能力”，占 6.69%；没有选择“其他”的。调查数据说明，绝大多数新时代大学生党员的出国留学动机是明确的、纯洁的，他们对出国留学有着比较理性与务实的看法，并对自己的出国留学之路有比较良性的规划，他们能够把自己的前途命运同祖国的前途命运紧密联系在一起；但也有 7%左右的大学生党员考虑更多的是个人发展前途。

（二）对购买外国产品与爱国情感关系的认识

在如何认识购买外国产品与爱国情感关系的问题上，284名党员中，58人认为“非常有关”，占20.42%；98人认为“有一点关系”，占34.51%；119人认为“无关”，占41.90%；9人表示“不清楚”，占 3.17%。事实上，买不买外国产品跟个人的爱国情感没有必然联系，或者说关系不大，但也不能排除“消费者对特定国家憎恶导致对该国产品产生负面态度而使得其不愿意购买该国产品”[2]的情形。调查数据显示，超过 40%的新时代大学生党员认为购买外国产品与爱国情感“无关”，他们在这个问题上的认识是理性的也是理智的；同时也反映出新时代大学生党员在如何理性表达爱国情感方面还需要加强教育引导。

（三）对当代大学生爱国热情的评价

在如何评价当代大学生爱国热情的问题上，284名党员中，84人认为“整体爱国热情不高，较少将爱国思想付诸行动”，占29.58%；157人认为“大多时刻关注国家利益，并理性实践爱国行为”，占 55.28%；31人认为“具有强烈的爱国热情，但是偏激行为较为普遍”，占10.92%；12人表示“说不清”，占4.22%。调查数据说明，新时代大学生党员的总体评价是比较客观的，大多数新时代大学生党员对当代大学生爱国热情持肯定态度，同时也从侧面比较客观地反映出当代大学生的爱国主义状况还有不尽如人意之处，诸如，存在“较少将爱国思想付诸行动”或“偏激行为较为普遍”的现象等。

（四）关于自己是否爱国的问题

在回答自己是否爱国的问题上，284名党员中，107人表示“非常爱国”，占 59.86%；110人表示“爱国，但深埋心底”，占38.73%；前两者相加为98.59%；4人表示“没什么感觉”，仅占 1.41%；没有“不爱国，只想转国籍到发达国家”的。调查数据显示，超过98%的新时代大学生党员热爱祖国，爱国情感浓厚，只有极个别大学生党员爱国情感比较淡薄，新时代大学生党员中没有“不爱国”的。

（五）如何真正做到爱国的问题

在回答如何真正做到爱国的问题上（多选题），284名党员中，271人选择“怀爱国之情”，占95.42%；240人选择“树强国之志”，占84.51%；245人选择“践报国之行”，占86.27%；8人选择“其他”，占 2.82%。调查数据显示，绝大多数新时代大学生党员已经深刻认识到，要真正做到爱国，就必须怀爱国之情，树强国之志，践报国之行，努力做到三者密切结合和有机统一。

二、新时代大学生党员的爱国主义观念状况

课题组主要从如下五个方面分析研究新时代大学生党员的爱国主义观念状况。

（一）对四个爱国主义代表性观点的认同度

对四个爱国主义代表性观点的认同度具体情况如下：第一，对“爱国主义与爱党、爱社会主义是一致的”观点，284名党员中，223人表示“认同”，占 78.52%；52人表示“比较认同”，占18.31%；前两者相加为96.83%，占绝大多数；表示“不认同”以及“说不清”的分别占总数的2.11%和1.06%，两者相加仅3.17%。

第二，对“弘扬爱国主义精神与扩大对外开放是统一的”观点，284名党员中，205人表示“认同”，占 72.18%；60人表示“比较认同”，占21.13%；前两者相加为93.31%，占绝大多数；表示“不认同”和“说不清”的分别占总数的3.52%和3.17%，两者相加仅6.69%。

第三，对“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”观点，284名党员中，228人表示“认同”，占80.28%；49人表示“比较认同”，占17.25%；前两者相加为97.53%，占绝大多数；表示“不认同”和“说不清”的分别占总数的0.70%和1.77%，两者相加仅2.47%。

第四，对“爱国与爱家是统一的”观点，284名党员中，226人表示“认同”，占79.58%；51人表示“比较认同”，占17.96%；前两者相加为97.54%，占绝大多数；表示“不认同”和“说不清”的分别总数的 2.11%和 0.35%，两者相加仅2.46%。

四组调查数据显示，新时代大学生党员对四个爱国主义代表性观点“认同”与“比较认同”的占比之和介于 93.31%至 97.54%之间，这就说明，对四个爱国主义代表性观点，绝大多数新时代大学生党员是“认同”或“比较认同”的，这是新时代大学生党员的主流，也是近年来各高校深入贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》（简称《纲要》），不断增强新时代青年大学生“五个认同”的必然结果。[3]

（二）对我国社会主义制度的认同度

对“我们最大的优势是我国社会主义制度能够集中力量办大事。这是我们成就事业的重要法宝”这一观点，284名党员中210人表示“认同”，占73.94%；58人表示“比较认同”，占20.42%；前两者相加为94.36%，占绝大多数；而表示“不认同”和“说不清”的均占 2.82%，两者相加仅5.64%。这说明新时代大学生党员对这一观点的认同度极高，尤其是中国在新冠病毒疫情防控实践中体现出的鲜明制度优势和治理效能为新时代大学生党员高度认同。

（三）对国内政治新闻的关注度

在对国内政治新闻的关注度问题上，284名党员中，163人表示“经常关注，每天都会主动看新闻”，占57.39%；112人表示“偶尔关注，很少看国内政治新闻”，占39.44%；7人表示“无所谓，有就看看，没有就不看”，占 2.47%；只有2人表示“不关注，不喜欢看国内政治新闻”，仅占总数的 0.70%。调查数据显示，新时代大学生党员是非常关注国内政治新闻的，这是他们关心国家前途命运的具体体现，也是他们主人翁意识和社会责任感的真实表现。调查数据同时表明，新时代大学生党员对国内政治新闻的关注度还有较大提升空间，可以说，他们对国内政治新闻的关注，更多时候是一种机缘性关注，“有就看看，没有就不看”，缺乏内在驱动力。

（四）对中国未来发展前景所持的态度

在对中国未来发展前景所持的态度问题上，284名党员中，255人认为“前途光明，充满信心”，占 89.79%；20人认为“一般，有些地方需要改进”，占 7.04%；7人认为“前途渺茫，要尽快改革”，占2.47%；只有2人表示“没想法，与我无关”，仅占党员答卷总数的 0.70%。调查数据说明，对中国未来发展前景，绝大多数新时代大学生党员是充满自信和憧憬的，同时也反映出他们对全面深化改革充满信心和期盼，只有极个别大学生党员持“与己无关”思想，说明其爱国主义观念还比较淡薄。

（五）对自己就读高校大学生爱国主义意识的总体评价

在对自己就读高校的大学生爱国主义意识的总体评价问题上，284名党员中，101人认为“很强”，占35.56%；147人认为“较强”，占51.76%；前两者相加为87.32%，占绝大多数；而认为“一般”和“不强”的分别11.98%和0.70%，两者相加仅12.68%。调查数据说明，绝大多数新时代大学生党员的总体评价是比较高的，认为“很强”与“较强”之和接近90%，客观事实也是如此，新时代青年大学生多数人都表示热爱社会主义祖国，具有一定的爱国主义意识，只有少数青年大学生存在比较模糊的爱国主义意识。

三、新时代大学生党员的爱国主义教育状况

课题组主要从新时代大学生党员对如下五个方面问题的回答来分析其爱国主义教育状况。

（一）是否经常参加爱国主义教育活动

在对是否经常参加一些爱国主义教育活动的问题上，284名党员中152人回答“经常参加”，占53.52%；109人回答“偶尔参加”，占38.38%；23人回答“想参加，没机会”，占8.10%；没有“不想参加”的。数据显示，绝大多数新时代大学生党员对参加爱国主义教育活动充满期待与渴望，特别希望高校与社会能够为新时代青年大学生提供更多机会接受爱国主义教育。

（二）对当前爱国主义教育的看法

在对当前爱国主义教育的看法问题上，284名党员中，190人认为“很好，有效的帮助我们理性爱国”，占 66.90%；85人认为“较好，一定程度帮助理性爱国”，占29.93%；前两者相加为96.83%，占绝大多数；8人认为“一般，与当前社会情况脱节”，仅占总数的 2.82%；1人认为“没用，只是形式而已”，仅占 0.35%。调查数据说明，对当前的爱国主义教育，新时代大学生党员的看法是比较客观的，他们总体上持肯定态度；同时也反映出进行理性爱国主义教育的必要性与重要性。

（三）接受爱国主义教育的形式

在回答接受爱国主义教育的形式有哪些（多选题）问题上，284名党员中，251人选择“高校授课”，占88.38%；249人选择“电视公益广告和宣传片”，占87.68%；239人选择“书本报刊”，占84.15%；229人选择“网络新媒体”，占80.63%；222人选择“宣传标语”，占78.17%。调查数据显示，“高校授课”的选择率居五个选项之首，彰显了爱国主义教育的主渠道作用；整体上看，上述爱国主义教育形式都是新时代大学生党员所喜闻乐见的，爱国主义教育形式需要多种化。

（四）什么教育对培养爱国热情影响最大

在回答什么教育对培养爱国热情影响最大的问题上，284名党员中，186人选择“家庭潜移默化”，占65.50%；53人选择“课本知识教育”，占18.66%；39人选择“社会舆论导向”，占13.73%；6人选择“其他”，占2.11%。调查数据说明，培养新时代大学生党员的爱国热情可采取多样化的途径与方式，其中家庭教育是很重要的一环，其作用是潜移默化和深刻持久的，印证了家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。

（五）认同下列哪些观点

在回答认同下列哪些观点（多选题）的问题上，284名党员中，238人选择“真正的爱国者其行为应当理性、理智、遵守法律”，占83.80%；67人选择“爱国主义是个体自由选择，无须国家强制教育”，占 23.59%；62人选择“弘扬爱国主义，必须抵制外来思想文化”，占21.83%；60人选择“现在是全球化时代，不需要爱国主义”，占21.13%。调查数据表明，在爱国和爱国主义问题上，绝大多数新时代大学生党员的认识是清醒的、客观的和中肯的，只有少数新时代大学生党员的认识是模糊的、偏执的甚至错误的，需要加强正面教育和引导。

四、结论

通过上述调查问卷的数据分析研究，课题组得出如下基本结论：

第一，要丰富教育内容，厚植新时代大学生党员的爱国主义情怀

首先，要办好思政课程，不断提升新时代大学生党员的政治认同。习近平总书记曾在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。[4]政治认同是人类社会政治生活中的核心问题，是社会成员对现存政治体系的情感和意识上的归属感，[5]政治认同教育是思想政治教育的本质与核心，[6]是决定国家、民族凝聚力与向心力的关键因素。新时代大学生党员对四个爱国主义代表性观点的认同实质上就是一种政治认同，其政治认同关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，关乎我国当前政治稳定与政治发展，甚至关乎党和国家前途命运。思想政治理论课蕴涵十分丰富的爱国主义教育内容。高校要理直气壮办好思政课程，充分发挥思政课程的主阵地作用，“让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国”，[3]积极构建高效思政课堂，同时要充分发挥思政课程与课程思政的协同育人功能，深入开展政治认同教育，加强正面引导。

其次，要加强“四史”教育，厚植新时代大学生党员的爱国主义情怀。习近平总书记在给复旦大学青年师生党员回信中勉励广大党员特别是青年党员要“认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。[7]“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。[3]“四史”教育是爱国主义教育的重要组成部分，是促进新时代大学生党员扣好人生第一粒扣子的重要必修课。要“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀”，[3]厚植爱国主义情怀是培养中国特色社会主义建设者和接班人的根本要求。新时代大学生党员的爱国主义情怀突出表现为拥护中国共产党的爱党情怀、扎根人民的为民情怀、奉献祖国的报国情怀三个紧密衔接而又互相渗透的重要方面。[8]对新时代大学生党员来说，爱国既是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。加强“四史”教育，能够帮助新时代大学生党员了解建党建国的来之不易，了解改革开放和社会主义现代化建设取得的辉煌成就，厚植爱国主义情怀，从内心更加热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，真正认同“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”[9]

第二，要创新教育载体，增强新时代大学生党员的爱国主义教育效果

首先，要运用新型媒体，引导新时代大学生党员理性表达爱国情感。爱国主义分为感性与理性两个层次，感性是理性的基础，理性是感性的升华，感性产生内在动力，理性把握前进方向。“爱国的激情，必须经过理性的审视与过滤，使之得到沉淀与升华，才能真正成为有益于国家发展与进步的力量”。[10]爱国主义教育的核心在于理性。新媒体新技术的出现，极大地丰富了新时代大学生党员爱国主义教育的载体和模式，使得爱国主义教育更加立体化，更具时代感和吸引力,爱国主义教育魅力更加彰显，有助于形成理性爱国主义思维。《纲要》强调，要“唱响互联网爱国主义主旋律。创新传播载体手段，积极运用微博微信……混合现实等新技术新产品，生动活泼开展网上爱国主义教育”，[3]特别要注意减少新型媒体上各种不良的、错误的、极端的爱国观点给新时代大学生党员带来的负面影响，汇聚网上正能量。总之，要运用好新型媒体，努力增强爱国主义教育的时代感和吸引力，着力提升理性爱国主义教育水平，正面引导新时代大学生党员理性表达爱国情感。同时要注意，理性爱国主义教育是循序渐进的，需要持续用力，久久为功。

其次，要丰富实践载体，增强新时代大学生党员的爱国主义教育效果。爱国主义教育不是一种教义，不能光靠课堂灌输和理论说教，其教育形式和载体应多样化，尤其要丰富实践载体，注重实践养成，加强爱国主义教育实践，方能让爱国主义在新时代大学生党员心中扎根、开花、结果，达到入脑入心的效果。《纲要》特别强调，要“丰富新时代爱国主义教育的实践载体”。[3]由此，我们要在充分运用好原有实践载体基础上，不断开拓创新，努力建好用好爱国主义教育基地以及国防教育基地、注重运用仪式礼仪、组织重大纪念日活动、发挥传统和现代节日的涵育功能、依托自然人文景观和重大工程等载体来开展爱国主义教育，[3]增强新时代大学生党员的爱国主义教育效果。