基于核心素养的地理推理能力的培养策略

山东 林伟伟

本文所指的地理推理能力是指运用已有的地理素材和图像，运用恰当的地理原理和地理规律对未知的地理要素进行推测分析，并得出正确结论的能力。近几年高考试题对地理推理能力的考查明显加强，试题的难度较大，学生得分率较低，解题的策略性不强。基于以上学情和考情，本文从导学案、解题方法、整理错题、创新试题四个方面融入地理推理能力训练，以期提升备考的精准性，落实《中国高考评价体系》中对“一核四层四翼”的考查要求。

一、地理推理能力的研究背景

(一)基于“一核四层四翼”的考查的要求

“一核四层四翼”的内涵：“一核”即核心功能，确立立德树人、服务选拔、导向教学这一高考核心立场；“四层”即明确必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查目标；“四翼”即明确基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。

地理推理能力概念中的“已有地理素材和图像”代表“一核四层四翼”中的必备知识、基础性；“运用恰当的地理原理和地理规律”代表“一核四层四翼”中的关键能力、学科素养、综合性，即要求学生能综合教材中的内容，从中选取恰当的地理规律解题；“对未知地理要素进行推测分析”代表“一核四层四翼”中的关键能力、应用性、创新性，即对未知地理要素的推理判定，考查学生的知识迁移能力和创新思维。

(二)近几年高考试题考查的要求

近几年高考试题，对地理推理能力的要求较高。2020年全国卷Ⅰ第36题，顺坡垄方式种植葡萄，考查依托已有的地形等地理要素，分析该地降水特点；2020年全国卷Ⅰ第37题，平顶山、尖顶山、台地形成先后顺序的推测判定；2021年全国甲卷第9～11题，推测珊瑚礁发育四个阶段的先后顺序、推测珊瑚礁形成过程中，海平面可能发生的变化；2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第17题，推测南极地区罗斯环流的成因，罗斯冰架分离入海后冰筏漂移的动力机制等。

二、地理推理能力的培养策略

图1为地理推理能力培养的策略图，主要从导学案、解题方法、整理错题、研发创新试题四个方面实施培养。

图1

(一)构建地理推理式导学案

1.构建策略

传统导学案的设置大多以填写关键地理术语、提纲罗列要点等方式进行。地理推理式导学案的设置则是要求学生构建思维导图，需要学生先通读教材、精读教材、精研教材，然后理顺教材内容间的逻辑关系，根据教材内容的逻辑关系，通过思维导图的形式构建导学案。地理推理式导学案注重的不仅仅是教材内容，更注重教材内容间推理关系的建立，让学生掌握地理知识的同时，锻炼了学生的地理推理能力。

2.构建案例

图2为以海水盐度、密度、温度间的相互关系为例构建的地理推理式导学案。

图2

3.地理推理能力分析

地理推理式导学案的设置，不仅让学生掌握海水温度、密度、盐度的基础知识，更重要的是构建了海水盐度、密度、温度间的相互关系，让学生的基础知识不再零散，而是形成有机的整体，形成网络化和模块化的知识体系。同时还分析了海水的密度和温度在表层和深层之间存在一定的差异性，既拓宽了教材内容的宽度，也加深了教材内容的深度，还锻炼了学生的地理推理能力。

(二)指导学生运用地理推理解题法解题

1.地理推理解题法的四个步骤

地理推理解题法主要包括：审材料、审设问、列纲要、写答案。

审材料：解读材料，将能想到的地理内容，在试卷中进行简单标记。例如：本地区的自然状况，包括气候类型、地形、地貌、水文等，以及人文状况，包括劳动力、市场、科技等。

审设问：解读设问的关键词语，注意区分设问中的限制条件和限定因素等。例如：自然原因、人为原因、有利影响、不利影响等。

列纲要：结合必备知识和审题结论，列出简单的答题纲要。答题纲要简单明了，用两三个核心词进行简单提示即可。

写答案：运用正确的地理语言，合理的地理推理，在参照答题纲要的基础上，润色地理语言和地理推理关系，书写答案。

2.教学案例

下面以2020年全国卷Ⅰ第36题为例，运用地理推理解题法进行解题。

【审材料】

葡萄①喜光，②耐旱，图3为某坡度较大的地方采用③顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于④52°N附近，气候湿润。

①光照充足，影响光照的因素有(正午)太阳高度、昼夜长短、天气状况、海拔等。

②耐旱：对降水量的要求不高，不需引水灌溉等。

③顺坡垄：水土流失较少，降水量的季节变化较小，降水总量不多，下渗的较多。

④52°N附近，气候湿润：温带海洋性气候，主要受西风带的影响，全年温和多雨，受暖流影响增温增湿。

图3

【审设问】

(1)当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。

(2)指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。

(3)说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。

【列纲要】

(1)当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。

①降水季节变化小 ②降水强度小

(2)指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。

①葡萄喜光 ②52°N纬度较高，此地的太阳高度角小 ③顺坡垄太阳高度角大

(3)说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。

①降水变率大 ②需要灌溉 ③易发水土流失

【写答案】

(1)顺坡垄不利于保持水土。因此降水分布的特点：降水频率大，降水强度小，降水季节分配均匀。

(2)葡萄喜光，因此需要在向阳的坡地种植；该地纬度较高，(正午)太阳高度角较小；与梯田相比，顺坡垄的(正午)太阳高度角较大。

(3)温带半干旱地区降水变率大，有时会有暴雨，且作物的生长需要灌溉，因此不利于水土保持。

3.地理推理能力分析

按照地理推理解题法的四个步骤来解题，学生对材料和设问进行了充分解读，先罗列解题纲要，再书写答案。让学生书写的每一个要点都有据可循，有因有果，有地理逻辑关系的构建，训练了学生的地理推理能力。例如：本题目中的顺坡垄可以推测出当地降水变化小，降水强度小；因为如果降水的变率大，降水强度大，顺坡垄很容易导致水土流失。

(三)引导学生运用地理推理整理错题

1.实施策略

整理错题时，学生不需要抄题目，而是运用思维导图的形式，对试题中错误的内容和错误的地理原理进行地理逻辑关系的重新构建，同时拓宽思维的宽度和深度进而实现学生地理知识和关键能力的网络化和模块化，真正实现错题不再错。

2.教学案例

以2021年全国高考乙卷第37题圩田的试题为例进行错题构建。第(2)问分析图示河流三河镇以下河段的成因。图4为地理推理式整理错题的思维导图。

图4

3.地理推理能力分析

地理推理式整理错题，能让地理要素间实现环环相扣，避免地理推理的间断，遗漏地理要素，进而提升学生思维的严谨性。例如：本题目中植被破坏导致水土流失加剧，再导致入湖泥沙减少；同时，围湖造田导致湖泊水域面积减少。这两个要素共同作用导致湖岸线后退，然后形成新的河道。

(四)研发地理推理式的创新试题

1.创新背景

地理推理能力考查的题目是近几年重点考查的新题型，相关的配套练习题并不充足，且对学生来说，解题的难度也比较大，因此教师要积极研发创新试题，加强对地理推理能力的训练，提高地理核心素养的应用性和创新性。

2.创新案例

阅读图文材料，回答下列问题。

材料一瓦屋山地处四川盆地西南边缘的峨眉山系简图(图5)，四周为石灰岩，危崖嶙峋，绝壁高悬，山顶为玄武岩，平坦如桌，具有顶平、壁陡、麓缓的外观特征。图6为瓦屋山的景观图。

材料二瓦屋山森林资源丰富，且全年覆雪时间长，有我国知名的滑雪场。

图5

(1)据材料推测瓦屋山形成的地理过程。

(2)分析瓦屋山全年覆雪时间长的原因。

【参考答案】(1)瓦屋山地区本来处于海洋中，海底生物沉积形成石灰岩；海底火山爆发形成玄武岩，覆盖在石灰岩上；受地壳运动影响，海洋地壳抬升，海水退去，瓦屋山出露地表；流水的侵蚀作用，加剧悬崖峭壁的形成。

(2)海拔高，温度较低，冬季，降雪时间早；水汽充足，降雪量较大；森林覆盖率高，冬季降雪量增加；调节小气候，春季，减少积雪融化。

3.地理推理能力分析

第(1)问：分析瓦屋山形成的地理过程，先分析石灰岩的成因，外力的沉积作用，然后分析地壳的升降，内力作用形成。充分体现地理过程推导，需要学生根据已有的信息推导时间纵轴上曾经发生的地理过程，充分考查学生的地理推理能力。

第(2)问：积雪多少和积雪时间长短，是地理要素盈余思想的考查。形成的积雪减去消融的积雪才是积雪的多少，同样影响积雪的时间长短。因此分析问题要从积雪的收入和积雪支出两个角度进行分析研究。