传承红色文化，引领服装毕业设计

廖 灿

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510000）

“育人为本，德育为先”，立德树人是教育的根本任务。思政教育作为高校工作的重要组成部分，把价值观的培育融入到课堂中，润物细无声，在全面贯彻落实立德树人根本任务过程中具有不可或缺的作用。艺术设计学院服装与服饰设计专业，以素质教育提升人格，以培养适应区域经济发展需要的复合型、创新型的高素质技术技能人才，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，在服装设计中引入中国传统文化、在各门专业课程的学习中挖掘思想政治教育元素，进一步开拓与创新。因此，在服装毕业设计创作的过程中，结合党史知识、结合思政元素、结合红色资源，传承经典，把类似元素和素材贯穿到学生进行毕业设计的各项任务中，以此来丰富服装毕业设计作品的内涵，弘扬红色经典，传承红色文化。在以新时代中国特色社会主义思想指导下，坚持学习“四史”知识，坚持服装设计为大众服务的理念，把红色文化元素融入服装与服饰设计毕业设计创作中[1-2]。

1 教学背景

毕业设计是高职院校在进行人才培养方案中的一个重要环节。毕业设计创作既是学生就业前的一次演习，同时也是对学生三年学习、生活的总结。它一方面直接反映学生在校学习的全过程，学习的成果，另一方面也直接检验学生对所学知识的综合运用能力、实际运用能力、创新能力的表现。毕业设计作为服装与服饰设计专业的一门重要课程，将思政元素与服装设计紧密联系起来，融入整个教学过程，诚实守信、爱岗敬业，实现全员全过程全方位育人的有机融合，通过这一举措，为学生的成长奠定专业基础和思想基础。

2 服装毕业设计教学策略

充分挖掘毕业设计课程中蕴含的思政元素，在毕业设计创作中引导学生积极创新与文化传承。具体表现在：

2.1 文化传承，创新设计

中华民族是有着悠久历史的文明古国，源远流长的中国传统服饰文化，给我们奠定了很好的基础。服饰文化的传承与发展，在进行创作过程中，古典与时尚、流行与喜好、模仿与创新，都在不断循环、转换、诠释的轮回，在新时期我们应不断创新，传承并发扬光大。随着时代发展，用现代的审美对传统服饰进行创新设计，加强对传统服饰的记录与研究，将现代服饰创新设计与传统服饰元素相结合，并给予传承的空间，一方面不停留在过去，另一方面用流行元素结合历史不断创新，是服装设计师的重要责任。在设计中结合中华民族传统文化的传承与发扬做创新性、突破性设计，让越来越多的设计作品能够既符合现代服装设计的审美，又具有经典而时尚的文化内涵。通过对中国历史和文化系统学习，引导学生做好积极创新与文化传承，完成系列服装设计作品的设计[3]。

2.2 现代工匠精神

现代工匠精神是一种可持续的过程，它的基础是爱岗敬业，理论与实践的结合，在学好理论知识的同时通过实践激发学生的灵感，挖掘学生的创新意识。同时，我院与企业建立校企合作，协同育人，实训基地也可充分满足服装与服饰设计专业学生的实践教学，通过实训基地为学生创造真实的实践教学环境，进行仿真和真实职业训练，使学生在专业学习过程中得到虚实结合、内外互补的全方位训练，全面提高学生的专业理论知识、职业技能和职业素质，提高他们的动手能力、创新能力和创业能力，培养学生的专业素养与现代工匠精神。

服装毕业设计是一项综合性项目，在实践中不断提升自己的技艺，追求服装毕业设计作品的品质，本次毕业设计指导过程中通过将设计、面料、工艺等不断精进与提升，指导学生在整个服装毕业设计制作过程中，要求有高度的责任感、有社会主义新时代工匠人的优良品质与作风，在教学育人的过程中带着满满的正能量，认真、仔细、良好的工作作风，在服装设计的实践训练中融入职业道德的培养，培养学生精益求精的工匠精神，不断更新换代，紧跟时尚并引领时尚。

2.3 传承红色文化，培养专业责任意识

以服装与服饰设计为载体，深入挖掘红色文化，如传统的刺绣（岭南地域文化中的广绣）与服装时尚的结合，通过中国红等色彩的创新设计传承中华文化经典，岭南特色文化元素的时尚服饰、服装的结合，时尚文化元素的运用等，不断创新，打造品牌文化。在此过程中实现红色育人、三全育人，引导学生认识红色文化资源的价值，树立正确的理想信念[4]。通过在毕业设计中讲解历史，激发学生的爱国热情及民族自豪感，让学生们懂得感恩，有责任心，学生的民族自信也源于对民族文化的认同，可以进一步提高学生的专业学习热情。同时，针对现有的服装产业现状以及创新成果，结合当下的流行元素和流行趋势，加强学生对服装设计与产业发展的责任感，这也需要在我国的传统优秀历史文化中不断了解。通过人文与爱国情怀激发学生的主动性，更好地完成服装设计作品的创作。

2.4 增强团队意识，树立团队精神

团队意识是组员之间的相互协作、互相服务，并协同合作，有了这种意识和精神，在完成项目任务过程中，大家积极向上，朝着一个目标完成项目任务，在进行毕业创作过程中，依托服装与服饰设计专业的毕业设计作品创作，对学生进行项目分组，2～3位同学的集体实践，通过分组，发挥学生的主观能动性，每一个环节要求协同完成任务，小组长做好任务的分配和统筹跟进创作的每一个环节，培养学生的动手能力及统筹与协调能力、社会能力，在毕业设计项目实践中团结互助、友善合作，提高学生的动手能力和创新思维，且有利于学生团队意识和团队精神的培养。

3 教学设计与成效

以构建全员、全过程、全方位育人的目标导向，以知识讲授与价值引领结合，毕业设计通过中国传统与服装设计巧妙结合的案例，通过图案、色彩、格调等，让学生感受中国传统文化、红色基因与现代服饰、流行元素相结合的魅力。

3.1 毕业设计指导内容

本系列毕业主题“出征”，围绕弘扬爱国主义精神和革命英雄主义精神展开系列设计，以抗美援朝战争为创作背景，不忘历史是所有人生命中的重要课题，通过灵感调研（图1）进行调研与指导，通过作品激发学生的民族自豪感，进一步提升学生学习专业知识的积极性，持续保持专业学习热情。

图1 系列作品《出征》灵感调研

3.2 毕业设计指导过程

毕业设计指导过程中，通过互动，激发学生创作灵感，将思政元素融入毕业设计环节，结合历史，不断传承与创新。在创作过程中，校企双方协同合作，协同育人，既发挥学校和企业各自的优势，又共同培养社会与市场需要的设计作品，学生在完成作品过程中依托实训基地进行工学交替、参与校企合作红色项目和社会服务活动，参与思政工作和校园红色文化活动建设，通过营造和谐深厚的“红色文化”氛围，让“红色基因”在设计项目中植根。

同时，通过结合服装设计的专业知识，进行职业素养、中国传统文化的教育，弘扬社会主义核心价值观。在具体进行实践与创作过程中，应根据具体的服装设计项目来开展相关的实践，包括采用项目化任务驱动的教学方法，分解设计任务，通过指导与沟通等一系列手段和形式来培育学生的工匠精神、职业素养及团结协作的品质。

3.3 毕业设计成果

本系列作品《出征》，由张向前、谢妤婕完成。主题灵感来源于抗美援朝保家卫国的革命精神，设计作品主题《出征》围绕弘扬爱国主义精神来展开，不忘革命传统英雄主义精神，在款式的设计上以大廓形为主，口袋、领口、下摆等部位带有立体造型设计，体现精致而简约的风格特征。面料上采用棉、棉麻、针织、帆布等，还原历史基调，同时又展示现代设计。服装局部的可拆卸安全背带装置，以一种看似稳定实则比较张扬的形式来诠释街潮特色。整个系列采用绿色调，围绕弘扬爱国主义精神和革命英雄主义的主题，从时尚的视角进行设计，旨在通过作品的设计传递致敬英雄，奋进向前的效果。作品成果分别为效果图（图2）与款式设计[5]。

图2 系列作品《出征》效果图（张向前、谢妤婕）

3.4 考核评价

传统的考核重理论，轻应用，或重应用却忽略理论，在毕业设计的考核中，改变传统以理论或实践考核为重点的评价方式，建立全面的考核模块，以知识、能力、素质为一体，增加课程思政的教学效果。毕业设计作品通过这种方式的改革，一方面针对企业人才需求、毕业生综合实践能力与岗位对接能力评价模式有所调整，另一方面，形成知识、技能、素质、思政教学效果全面考核。同时，在进行毕业设计创作过程中，增加过程性评价，将每次指导和沟通环节均进行记录，进一步提升毕业设计完成品质。本系列作品结合红色文化，内容与企业实际应用接轨，进一步促进教学质量，构建服装专业毕业设计作品教学环节的新模式。

4 教学成效

课程思政在服装与服饰设计专业毕业设计中发挥了重要作用，通过对服装与服饰设计专业的培养目标、服装项目开发、课程知识体系、专业教学标准、实践创作等进行深入理解，并在此基础上根据相关主题挖掘课程思政元素，将其合理的贯穿于整个服装毕业设计的每一个环节，在做好理论与实践知识教学的同时，在服装创作中融入课程思政元素，真正实现全员全过程、全方位育人，同时也让同学们牢记历史，心存敬意，懂得感恩，珍惜眼前美好生活，怀着一颗爱国之心，努力学习，成为最好的自己。