人本主义视域下高校管理路径探讨

于丽丽

摘要：高校教学的首要目标是使每个学生都能得到全面发展。这也就需要教师在开展实际的教学活动时能够以人为本，以学生为课堂教学的中心。若高校想有一个长期的、稳定的发展，则务必要遵循这一原则，使自身做到与时俱进。只有在人本主义的视域下，改进和完善自身的管理，才能为我国培养出综合发展的全面性人才。本篇文章就从当下我国高校管理存在的问题出发，深入地探讨人本主义视域下高校管理的路径。

关键词：人本主义;高效管理;路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、我国高校管理存在的问题

1.1教学管理观念落后

目前，在我国大部分高校的教育管理中，侧重点依然在教师的教学进度以及学生的成绩好坏这两点之上。这使得我国高校的管理观念较为落后，也比较边缘化和单一化。站在教师的角度上出发，可以明显感觉到，教师对于自身基本上都是管理者的定位。这导致了教师在开展实际的课堂教学时，是从自身的观点和角度去看待问题，教学理念也十分传统和刻板。在这样的教育管理下培养出来的学生往往是无法全面发展的，其也就非常难具有开辟和创新的意识。

1.2不注重学生个体差异

每个学生都存在不同程度的差异性，不管是智力因还是非智力的原因，都会使学生的受教育程度和学习水平受到一定程度的限制[2]。例如，学生对待学习的态度、学生的学习兴趣、学生的成长环境等等。虽然我国高校所实行的管理的规章制度具有统一性，能够加强教学系统的力度，使其具有权威性和系统性。但教育背景的不同、学习认知能力的不同会造成每个学生的需求不是统一的。而我国目前各个高校对于每个学生的需求这方面的研究还不够深入和透彻，教师在开展实际的课堂教学时所用到的方式也是直接灌输式。教师的侧重点只在教学内容的理论知识点上，并不注重学生的个人需求。这也就导致了教育管理的演化中缺失了最重要的依次递进的演化过程，此时高校的教育管理就不再具备时效性以及针对性。我国各大高校也正是因为这个原因，在高等教育管理上忽视了深入研究每个学生的差异性。

1.3评价管理体系不完善

在我国各个高校当下的教育管理中，诸多管理人员都会完成上级领导所指派的任务。这就会使管理人员对上级领导产生极强的依赖心理。若管理人员在开展工作时长期处于这个状态，则会使管理体系不具备真实性和灵活性，管理评价的方式也没有办法跟上教育改革的脚步，做不到与时俱进。这样就会造成管理人员没有办法对广大学生做到合理量化的评价。产生这个问题的原因主要有以下两点：第一，评价的内容和方式比较单一。教师往往只根据学生的个人成绩来判断其优劣程度，并不会过多地关注学生本身的发展或者其他方面。第二，对于评价结果不够重视。当前我国有大部分高校，只是为完成自身的教学任务，才对学生做出评价管理。没有考虑到教育教学中“以人为本”的教学理念。这就会使评价的效果不能被最大程度地发挥出来。

二、人本主义视域下高校管理的路径

2.1树立“以人为本”的现代教育管理理念

培养专业素质较强的综合发展的学生，才是我国各大高校教育管理的首要目的。而其管理的首要思想则是“以人为本”。这两者的关系十分密切，并不是独立的，而是相辅相成、缺一不可[3]。我国各大高校若想为国家培养出专业素质较高的综合性发展的人才，就务必要切实的更新自身的教育管理思想理念，使自身的教育管理具有科学性、合理性及长久性。另外，同时也要将人本主义的理念看作为自身教育管理工作的重点。这有以下两点需要我国各大高校做到：第一，巩固教师作为深度教学管理传播者的地位和作用。教师要及时地了解并掌握到每一个学生的心理的想法以及真实的需求。不管是在课堂教学中，还是在课后，教师都务必要增强自身与学生的互动力度以及沟通交流的力度。第二，在教育理念的方面，我国各大高校必须一直坚持以学生为课堂教学活动中心的教育理念。除此之外，高校还必须有培养每一个学生都综合发展的意识，务必要对培养的质量加以重视。

2.2尊重学生之间的个体差异，改善和完善教学方法

在我国传统的教育模式中，绝大多数高校都是机械式地培养学生，忽略了学生的个体差异，一定程度上限制了学生个性化的发展。因此需注意以下四点：第一，因材施教。教师应结合实际的教学情况，了解并掌握每个学生的认知能力、心里想法等。再根据学生的具体情况，选择适当的教学方式教学。这样不但可以最大程度地发挥学生的个人特长，还能使学生缩小个体之间的差异性。第二，学生的自我管理。在各大高校的管理工作中，学校可选择科学、合理的管理方法让学生学会自我管理。这样可提升学生自身发展的积极性和创新性。第三，在学生实习时，各大高校可鼓励学生自主参加，并坚持民主的原则，如此便可以有效地提升學生的综合素养。第四，教师可以在日常课堂教学时，改变自己的教学方法。

2.3完善教育评价体系，促进学生全面发展

评价体系是高校管理教育中的重中之重，其不仅可以将学生的情况反馈，还可以让高校领导和教师找到教育管理时出现的问题。因此，我国各大高校务必结合自身实际情况，积极开展优秀的教学探索，只有这样才能完善教育评价体系，使学生得到全面发展。为此，高校应注意以下三点：首先是，评价主体多元化。高校应把学生的参与性提高起来，让教育评估更具备全面性和客观性。其次是，评价内容开放化。在对学生实施评估时，不仅要关注学生的学业成绩，也要重视学生的其他方面。最后是，评价方式多样化。学校不只靠传统的方法去收集评价的结果，而更应该制定出多种多样的评价方式。这样不但能及时得到学生的自我评价的反馈，还能使评价具有完整性及全面性。只有高校完善了自身的教育评价体系，才能真正的培养出全面发展的综合性人才。

三、结语

综上所述，在人文主义的视域下，既能使得每个学生的自我管理能力有所提升，又能使高校改善和创新自身的教育管理模式、优化了自身的管理环境。我国各大高校只要坚持“以人为本”的思想，才能长远的、稳定的发展，才能源源不断的为国家培养出优秀的人才。

参考文献

[1]梁爽，车丽萍. 人本主义视域下高校管理路径探析[J]. 经济研究导刊，2020（02）：187-188.

[2]沈倩倩. 人本理论在高校学生管理中的应用探析[J]. 文化创新比较研究，2020，4（16）：88-90. 7-138.

[5] 徐晗. 人本主义视域下高校管理路径探析[J]. 智库时代，2021（15）：46-48，60.