博物馆开展校外教育实践探索

朱润

摘要：元利当铺旧址博物馆面向9至14岁青少年开设情景课堂，为博物馆开展校外教育提供实践案例和探讨空间。情景课堂在教育模式上有营造前端自主学习氛围，打造中端浸入式体验环境，创设后端持续探究博物馆的条件三方面特色。

关键词：博物馆 校外教育 元利当铺旧址博物馆

中图分类号：G4 文献标识码：A

位于上海市静安区的元利当铺旧址博物馆，承载了城市的历史记忆，是市内仅存的规模最大和保存最完好的当铺建筑。博物馆是青少年开展校外教育实践的重要基地，本文旨在以元利当铺旧址博物馆开展的情景课堂为例，探讨校外教育的实践分析。

一、元利当铺旧址博物馆简述

元利当铺旧址博物馆隶属于上海市静安区文物史料馆，免费向公众开放。博物馆建于2019年8月，坐落于武定路203号，建筑面积1096平方米。博物馆建于元利当铺旧址内，当铺旧址营建于1932年，是一幢集我国徽派建筑特色和欧式装饰风格的三层砖木结构建筑，曾被誉为“海上第一当”。元利当铺旧址也是迄今上海仅存的规模最大和保存最完好的当铺建筑，是上海市静安区文物保护点。修缮后的元利当铺旧址博物馆将营业厅和金库进行了场景复原。同时，场馆运用全息投影技术为观众展现了元利当铺在历史上的建筑结构。场馆设有互动体验环节，例如体验当票凭证的填写等等。

二、情景课堂的流程与内容

博物馆是青少年校外教育的重要基地，元利当铺旧址博物馆为更好地配合学校开展课外博物馆课程教育，在充分挖掘博物馆教育资源的基础上，面向9岁至14岁青少年开发了一堂走近博物馆的“情景课堂”，旨在充分实现文物建筑的利用开发，通过展现上海典当文化的历史积淀，让孩子触摸城市记忆和新中国的历史，并在互动中学会主动探索博物馆。

本堂情景课堂总计60分钟，主要流程为：

第一幕：当铺游历（10分钟）

第二幕：故事聆听（15分钟）

第一个故事 时局中兴衰起伏

第二个故事 追忆中社会变化

第三个故事 改革中焕发新生

第三幕：情景互动（30分钟）

知识竞猜

寻找分享

当票制作

第四幕：结业典礼（5分钟）

四项流程环环相扣，带领学生从走进博物馆游历，到聆听博物馆里发生的故事，到亲自参与情景互动，最后再举行结业典礼，既有“情景课堂”所独有的身临其境的体验感，又有精心设计的仪式感，让学生印象深刻。

“当铺游历”环节，分别在元利当铺旧址博物馆的门头、中庭、营业厅、大天井这四个站位展开介绍。介绍的内容包括建筑风格、门头故事、修缮故事、屏风与招幌、营业厅构造、水井的特殊作用等。旨在让学生对当铺的独特建筑风格和构造有初步的了解。

“故事聆听”环节，通过三个具体的故事和案例分析，分别讲述了典当行业的产生缘起和兴衰历史、新中国成立后上海典当业的演变历史、改革开放阶段典当业的新生历史。以下是其中一个故事的内容节选：

讲解员B（饰演元利当铺老朝奉）：怎么会是这样呢？唉……

讲解员A（饰演现代典当行职员）：老朝奉，干吗哀声叹气的？

讲解员B：我们当铺怎么会在大家的心目中是黑暗的、罪恶的、欺压百姓的形象呢？

讲解员A：现在大家都是通过文学作品、影视作品了解我们这个行业的，受各种作品的影响，当铺总是与“贫穷”、“凄凉”、“悲惨”这些词联系在一起。比如：画家丰子恺先生的漫画《高柜台》，这样描述传统当铺：一个衣衫褴褛的小孩，左手扶着柜板以求站稳，踮起脚将要典当的东西高高举起，当物借钱。

讲解员B：年轻人，片面了，片面了。你知道吗？上世纪30年代上海的典当行，一度“像烟纸店一样的普遍”，最多时候竟达到1000多家，行业的兴起和发展一定有着市场需求内动力的牵引。当然，行业发展良莠不齐，攫取暴利，盘剥民众的现象，一定有之，但融资济民，盘活资本，是我们行业发展的主流。我们行业就有这样一句话：叫做“典之所用，当之所急”。這才是我们行业立足市场的真谛啊！

讲解员A：那老朝奉，能不能给我们介绍下典当业的历史呢？

讲解员B：那今天我就来给你讲讲典当行业的起源吧。我们中国是世界上最早出现典当活动，并形成典当业的国家之一。据文字考证，最早起源于1600多年前的南北朝。当时是一个崇尚宗教的时代，许多寺院拥有无数农产田亩和皇家赏赐及社会各界的捐赠，一时成为财富最为聚集的地方。从而，寺院开设了“质库”，就是当铺。其创始本义，受佛教“乐善好施”理念的影响，常常为了发放贷款，用以救济民众。各种史料表明，当铺最开始的初心就是贫苦大众手头拮据时，救急解困的地方。

讲解员A：最近，我在看电视剧《觉醒年代》，其中有这样的场景：党的创始人之一李大钊看到路边一位妇女抱着患病婴儿频频下跪求助时，毫不犹豫去当铺当掉衣物皮鞋和怀表，换取孩子看病的救命钱。不就是你说的救急解困吗？

讲解员B：是啊！是啊！

……

“情景互动”环节，知识竞猜包括“典当楹联连连看、猜猜当字识多少、典当工作流程精安排”三个互动游戏，寻找与分享包括“寻找四不当、寻找典当工作的晋升、寻找典当性质等级”三个互动分享、书写当票包括书写“受当日期、受当字头和编号、当户信息、当期与当息、当本金额、受当物品”等信息。

“结业典礼”环节，学生在通过最后三道测试题后获得结业证书。

三、情景课堂的实践分析

经过元利当铺旧址博物馆情景课堂的实践，其在教育模式上有三方面特色：一是营造前端自主学习氛围，二是打造中端浸入式体验环境，三是创设后端持续探究博物馆的条件。

情景课堂营造前端自主学习氛围。在课堂开始前一周，博物馆提供课程相关资料和博物馆简介供学生自主学习，产生对博物馆情景课堂的兴趣和期待，并能自主上网搜索相关信息，或询问家长、老师有关典当行业的情况。

情景课堂打造中端浸入式体验环境。所谓中端，即党课开讲至结业典礼的进程之中。在课堂上，学生能够在博物馆的场景之中坐下上课，并利用展厅、展板、场景来浸入式体验。例如，在寻找与分享环节，学生分三组，各出一名代表抽取各自任务卡，按任务要求去展厅找到相应的内容，由老朝奉确认正确后请各组代表进行分享。

情景课堂创设后端持续探究博物馆的条件。课堂最后还为学生准备了一个“彩蛋”，展厅中有一处当铺秘密之处，即金库场景，学生可自主探究参观。课堂结束后，学生也可自主参观其余展厅，进一步了解博物馆。