小学语文群文阅读教学的价值及策略探究

孙冬梅

摘要：作为在学校基础教育中的重点课程，语文这个科目，不但能够提高中小学生的文化素质，还能够培养他们的理解能力，而阅读在学校语文课程中更占有着重要的地位。作为后起之秀的群文读书是一个不拘泥于传统读书方法的新模式，能够调动学生的读书兴致，进而提升语言文化素养，增加阅读量，拓展阅读视野，优化了学生的阅读方式。基于此，本文展开了对小学语文群文阅读价值分析的深入探究，改进了小学群文阅读教学策略，推动小学语文教学效率的提高。

关键词：小学语文;群文阅读;价值;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学方式的好坏直接影响到语文教学的水平。掌握良好的阅读教学方式，可以使学生更快的熟悉语文知识，提升学生的阅读理解能力。小学群文阅读作为语文教学的教学模式之一，推动培养了学生对群文阅读的积极性。所以，教师需要深刻理解小学群文阅读的价值，探究群文阅读的教学策略，确保学生得到全面发展。

一、小学语文群文阅读的价值

（一）激发学生的阅读兴趣

不同于课本上大多为同一类主题，在小学生进行群文阅读时，可以阅读到不同风格和种类的文章，在接触到不同情感，不同语境，不同风格的文章后，能够使学生有不同的积累，拥有全方位的阅读体验。比如在课文《柳树醒了》和《春雨的色彩》的阅读中，引导学生去细心体会文章中作者对春天美好景物进行的描写，并将自身带入到文章的春天景色中去。再对春天景物描写生动形象为切入点，鼓励学生进行群文阅读，激发学生的阅读兴趣。，

（二）增加学生的阅读量

教师在语文课堂教学中，应当引导学生多读书，鼓励学生开展群文阅读。群文阅读这种阅读模式经过长期有效的积累，必定能够观察到小学生的阅读量明显增加，进而学生的阅读能力有所提升。但实际上，如果想要增加学生的阅读量，就不能将阅读任务只拘泥于课本，教师可以根据课程中心思想寻找与课程相关的课外读物，为学生分发风格截然不同的阅读材料，然后将课前时间或课后的空余时间留给学生自由阅读，还可以让学生在同学之间相互交换传看。这样可以丰富学生的课余时间，加强了学生对于语文课程的兴趣

（三）拓展学生的阅读视野

对于正处在刚刚接受教育没有几年的小学生来说，群文阅读可以实现由少到多的转变，为今后的教育和发展提供良好的条件，奠定深厚的文字功底。在群文阅读时，学生可以不断拓展自身的阅读视野，掌握到丰富的阅读素材，通过阅读文章的增加，学生可以了解到自己的阅读偏好，满足自身的阅读需求。教师可以在课堂教学中增加与教学内容相关的文章带领学生进行阅读，实现学生阅读视野的拓展。

二、小学群文阅读的教学策略

（一）选择合适的文章阅读

为实现高水平高质量引导学生完成群文阅读的教学任务，需要教师从学生自身阅读能力出发，根据学生的阅读表现，参考教材内容选择合适的课外读物或阅读材料，并加以暗示，从侧面引导学生对阅读内容进行处理整合，在学生具备了坚实的基础后，可以进一步开展更深层次的阅读指导。比如，小学语文课文中的《矛和盾的集合》，在教学结束后，可以建议学生结合此主题，寻找生活中这种既互相矛盾又和谐统一的现象，允许学生查找相关文章进行阅读，并且能够总结出与主题相关的知识点。与此同时，鼓励学生积极进行群文阅读，并养成归纳写总结的习惯。

（二）根据学生阅读兴趣实施阅读计划

如要开展阅读，需要教师对学生的阅读兴趣进行了解。可以对学生进行阅读兴趣的调查，根据调查结果合理为学生安排阅读计划。这种做法主要是为了避免学生只关注自己感兴趣的内容，而忽略了其他方面的知识，产生学习其他方面的障碍，造成“偏科”。因此，教师需要对学生的阅读兴趣进行拓展，灵活安排学生的阅读取向。让学生在群文阅读中接触更多类型的文章，产生更浓厚的阅读兴趣。

（三）合理设置阅读文章的问题

开展群文阅读是为了提升学生的综合能力，有效地增强学生的阅读能力。因此，建议教师为学生设计几种需要认真考虑的问题，来提高学生对于信息收集和整合的相关能力。首先，如果学生需要细心阅读思考才能分辨出答案，教师可以提出几个相关性问题。其次，如果需要学生对冲突性的矛盾进行思考，教师可以提出几个矛盾性问题，能够加深对文章的深入理解。

（四）读与说相结合增强阅读感受

群文阅读对于中小学生而言有益无害，对小学语文教育而言更是能够达到事半功倍的效果。广泛的阅读可以扩大中小学生的阅读容量，提高中小学生的思维能力。不过群文阅读可能会使文章阅读后记忆不太深刻，为加深阅读后印象，加强阅读感受，可以将读与说相结合。阅读可以使学生领悟到文章的情感，而对情感充足的文章通过高声有感情的朗读，可以使学生与作者寄于文章中的情感产生共鸣，从而提高读书效率和读者体验。

三、结语

群文阅读在小学语文教学中的地位逐渐显露，教师应该鼓励学生进行群文阅读，充分利用群文阅读的优势，提高小学语文课堂教学效率。在课堂教学时间里，掌握阅读技巧，引导学生选择合适的阅读方式，為学生制订合理的群文阅读计划，不断提升学生的阅读能力，使群文阅读计划在小学语文教学过程中有序开展。

参考文献

[1]苏万杰.小学语文群文阅读教学中落实单元要素的策略研究[J].新课程，2021（51）：55.

[2]李亮.小学语文“群文阅读”教学策略应用研究[J].基础教育论坛，2021（36）：30-31.