小学三年级数学教学中实施创意法教育

徐运帷

摘要：在传统教学模式下，教师并未重视学生的主体地位，这会使学生难以对课堂学习产生积极性，长期下去还可能会造成他们对学习产生厌倦心理。而创意法教学模式的运用，既可以激活课堂氛围，又可以充分凸显了学生的主体性。不但如此，也可以让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣，切实有效地强化他们的数学学科核心素养能力。小学三年级的学生，不管是思维能力，还是自主控制能力，都位于逐步健全的环节，在此时开展创意法教育，可以充分提升数学教学效果。

关键词：小学三年级;数学教学;创意法教育

中圖分类号：G4 文献标识码：A

因为小学生具有强烈的好奇心，在课堂上难以长时间集中注意力，这一点令如今的广大小学教师非常头疼。不少数学教师由于长期受到传统教学思想及模式的影响，习惯运用“灌输式”的教学方法，不仅未凸显学生的主体地位，而且还容易让学生对数学学习丧失积极性。而创意法教育的实施，其真正目的就在于使教师在课堂教学环节中，可以有效地展现创意，激活教学氛围，让学生拥有学习的主动权。对于小学三年级数学的讲解，更需要积极地采取创意法教育模式，如此一来，能够有效地强化学生的数学学科核心素养能力。

一、小学三年级数学教学中实施创意法教育的基本原则

1对小学生应用意识的有效发展

小学三年级学生在数学知识学习时正逐步由基础朝着应用推进，作为教师的我们，应当着重围绕学生的数学知识应用意识进行培育与强化，尽量将身边生活案例融入讲解之中，鼓舞带领学生认真观察生活，从实际生活中寻找各种各样的数学信息，使他们可以依靠部分生活能力来处理所面临的数学难题。在具体教学环节之中，教师除了应当让学生具体分析与掌握课堂上的一些重要数学问题以外，也需要帮助学生凭借数学知识和能力来处理实际生活中的数学难题，让学生逐步地树立起数学知识应用意识，尤其要采取创意方法来延展学生的知识视野，发散学生的数学思维。

2坚持以人为本的基本教育原则

相较于过去，如今的小学三年级数学课堂教学非常强调学生的主体性与以人为本的教育原则。而创意法的实施其实就是想要通过以人为本的基本教育思想，确保平等对待所有学生，让学生得以更好的、更自在的展开学习和思考，激励学生凭借数学知识发散想象力，呈现出创意思维，并慢慢构建出独立个性，创设出平等、自主以及和谐的数学课堂氛围，强化他们的数学思维能力。

二、三年级数学教学中实施创意法教育

1把握好新旧知识之间的区别与关联

学生在过去所掌握的知识中，可以有效地吸收新知识，这实际上意味着知识正处于慢慢迁移之中，不过不少学生可能会在掌握了新知识后便将以往掌握的知识遗忘掉，这样的现象被称之为知识的负面迁移。作为教师，我们应当在数学教学的环节中，选择合理的方法来引导学生实施知识的正向迁移。

详细操作方法如：温故知新。小学三年级数学教学是学生学习整数的最后一个阶段，在这个阶段中，教师需要将一二年级主要掌握的数学口算内容引入到各堂课课前的复习环节，以此有效地深化学生对旧知识的记忆，在学生将现在所掌握的新知识和过去所掌握的旧知识彼此汇聚起来时，会对掌握旧知识时所积累的经验带来一定影响的话，则意味着这属于知识的负面迁移情况，在这一时候，教师需要运用创意法对该情况进行干预，使学生知识的迁移步入正向的道路之中。

2帮助学生克服不安的情绪因素

由于小学三年级学生大部分的年龄均在8岁到10岁之间，该年龄段的学生，他们的个性发展应当使最具重要的一个内容，而且大部分学生都具有非常强烈的好奇心，难以长时间保持全神贯注的听讲状态。依照相关统计结果表明，个人的注意力常常使帮助其学习与培养能力的关键渠道。在小学三年级这个时期，教师需要高度重视学生注意力的培育，可以依靠学生已掌握的知识技能来制定合理完善的教学计划，如此才可以切实有效地激发学生的学习兴趣。

譬如说，在进行“乘法说三位数的乘法”这部分数学内容的教学时，教师应当将原先讲解过的二位数乘法知识贯穿到新课之中，并基于此，导进新课的主要知识内容，如此学生便会依靠原先的知识经验来展开思考与分析，教师能够根据课本内的步骤来实施讲解，也可以在讲解环节中依靠新旧知识来集中学生的精力，吸引他们的注意力。另外，对于学生本身的注意力难以长时间集中的特点，教师应当依循三大步骤来实施数学讲授：第一，采取恰当有趣的导入方法，慢慢平缓学生的兴奋情绪，使他们产生明确的注意方向。第二，在进行数学新内容的讲解时，教师需要有效把握好学生前半堂课注意力集中的阶段，围绕重点内容进行教学。第三，使学生正确并深入理解与学习新数学知识。采取如此张弛有度的教学手段，有助于确保学生的课堂注意力，进而使创意法教育的应用能够最大程度地发挥出其本身的优势与作用。

总的来说，在国内素质教育迅猛发展的环节之中，无论是学生家长，亦或者学校教师，均期盼所有学生都能够实现全方位发展。在如今的教育背景下，除了应当注重基础理论与技能知识的教学以外，也应当注重培养与发展学生的综合素质文化能力，特别是对小学三年级数学而言，教师必须要积极采取创意法教育手段，引导并促进学生全面深入地吸收数学知识，进而优化数学教学的整体效果。

参考文献

[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012，（19）：121.

[2]王应璋.如何在三年级数学教学中实施创意法教育[J].数学大世界（中旬），2016，（8）：43.