新课改下初中英语阅读课有效教学的探究

崔艳蓉

摘要：对于初中生来说，英语阅读具有一定的难度。教师要对教学形式进行优化拓展，采取更加多样化的教学形式，从而实现高效率的初中英语阅读课堂，也使得学生享受到阅读带来的乐趣与体验，强化他们的英语综合能力。基于此，本文章对新课改下初中英语阅读课有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课改;初中英语;阅读课;有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语阅读不仅是英语教学的重要方式，也是英语教学活动的最重要组成部分。经历阅读学习，学生才能获得英语知识的积累，才能获得英语情感的积淀;经历英语语篇阅读学习，方可有效提升学生的英语学科学习素养。所以，在初中英语语篇阅读教学中，教师应积极创设感性的语言主题场景，促进学生在有效情境中进行语言交流对话，并延伸知识理解，进行知识训练，构建英语阅读教学新路径。

一、目前英语阅读学习中存在的问题

（一）学生缺乏足够的理解能力

从近些年来的英语阅读考试题型来看，学生必须在有限的时间内掌握多种英语阅读题型，但是这样复杂的学习会造成学生无法深入理解文章等弊端，也在一定程度上影响着学生的判断，总结来说，就是阅读题型过多使学生无法深入理解从而缺乏足够的理解能力，这是英语阅读学习中存在的重要问题，需要教师通过多元化的教学方式及时解决。

（二）学生并不重视素材积累

在中学英语学科阅读理解教学中，阅读材料的积累将直接影响中学生阅读能力的提高。在实际的教育过程中，英语教师没有重视培养中学生的阅读兴趣，阻碍中学生学习材料积累的方法，也没有重视培养中学生的思维能力，这对中学生的阅读效率影响较大，结果中学生没有积累有效的阅读材料影响学习效果。

二、新课改下初中英语阅读课有效教学的策略

（一）设置导入环节，激发阅读兴趣

当前我国的初中英语教学在逐渐发生变化，尤其是在阅读教学方面，很多英语教师现如今更加重视将阅读教学与开展其他英语活动之间的联系。在开展阅读教学过程中，英语教师可以及时为学生设置阅读内容的导入，让学生在导入环节中体会到英语阅读的无限乐趣，进而充分激发他们对阅读学习的积极性。在此过程中教师可以为学生导入合理的英语阅读问题，并且以课堂提问的方式来吸引他们的注意力，进而帮助他们积极主动地在阅读文章的过程中思考相关知识点。此外，英语教师还应当注重所提阅读问题的难度，保证在提高学生阅读水平的前提下能够调动他们对阅读英语的学习兴趣。

（二）不断丰富阅读资源，培养学生文化素养学科

英语作为一门语言学科，和国家民族文化有着密不可分的联系，学习英语需要学生具备一定学习他国习俗文化的能力，了解英语国家文化和本国文化的差异性。为此，我们要在教材提供的内容基础上进行补充拓展，给学生提供更加丰富的阅读资源，开阔学生视野，增強学生文化认知的能力。在多媒体技术的帮助下，学生的视野会更加开阔，对他国的人文风情、政治经济、民族文化、生活习俗都会有更深入、全面的认知，留下深刻的印象，这些都是教材书本知识学习所给不了的。例如，在学习感恩节知识内容时，教师可以事先搜集一些关于感恩节的资料，制作成微课件，课上播放给学生观看，比如将阅读知识点和视频图片融合在一起，对教材文本知识进行拓展扩充，将文化知识形象生动地呈现在学生眼前，让学生了解西方的传统文化节曰和东方传统文化节日有哪些相同点和不同点，帮助学生客观正确地理解中西方的文化差异，提升文化素养。

（三）运用思维导图，提高学生的思维逻辑

由于初中生在阅读问题较为复杂的文章时会产生一些逻辑混乱的现象，在一定程度上也影响了学生的英语思维逻辑发展，而思维导图能很好地帮助学生疏通逻辑，让学生有一个清晰的脉络去了解相关的英语知识，其具有结构性以及层次性，在梳理较难的英语文章时有着十分突出的作用，教师可以通过这个方式将课文中的内容梳理，形成层次分明的思维导图，让学生对文章所描述的内容有更深刻的了解，通过这样的方式教师能更好地帮助学生提高自身的逻辑思维能力。

（四）进行阅读交流，展现多样活动

对于英语文本的阅读学习，学生不仅需要对英语语言进行理解，更要对英语主题进行深入的思考，这一过程需要学生能够集中注意力，专注于中心语言的发散性阅读思考。当然，为了实现不同的阅读目标，教师就可以让学生采用不同的阅读学习方法，如：精读与略读。同时，又由于初中英语阅读教材的内容相比高中英语知识显得简单、易懂，只要学生认真阅读，就能够轻松完成学习任务的。在具体阅读活动过程中，教师要能够从学生的整体素养培养出发，分层进行文本阅读，细致理解内容，体现学习评价，促进学生交流、互动，有效实现深度阅读学习效果。

（五）阅读后灵活运用词汇，巩固、复习英语知识

在阅读教学中，教师要引导学生巩固、复习英语知识，让他们多记、多写、多说，要充分了解学生，为他们制订复习计划，开展多样化的实践活动，让他们灵活地掌握英语词汇，能围绕一个主题进行口语训练和写作。教师可采取以下方法：第一，将阅读中关键的词语提炼出来，将文章进行改写，设置一些留白，让学生根据关键词完成填空，这种方式能有效检验学生词汇掌握的情况，看他们是否真正地掌握了词汇的含义和用法，也能让他们对阅读的内容有更深刻的理解。第二，教师可为学生布置复述课文的任务，这能让他们熟悉词汇、短语的用法，对文章的内容有更深刻的理解，还能有效培养他们的口语表达能力和书面表达能力。第三，教师要引导学生多阅读其他的一些经典英文书籍，让他们从中接触到更多的词汇，丰富他们的词汇量，这也能为写作奠定良好的基础。

结束语

在新课改的教学背景下，人们对初中英语阅读教学也提出了更高的要求，此时英语教师应当采用多种多样的教学方式来为学生设置科学的阅读情境，在实际阅读教学中鼓励他们多发言并提出自己的意见。此外，英语教师还可以运用碎片化的阅读时间来丰富教学模式，保证之后在提高学生阅读积极性的同时可以促进阅读水平的全面提升。

参考文献

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